爱与*（之一）
我是应届毕业生，主修金融，我的专业与我目前的工作无关。而且我对幼儿教育了解不多。我所知道的是简单，非常浅薄的传统教育方法。我对中国的传统教育方法不太了解，现在我有机会尝试西方的学前教育。
爱与*，当我第一次读这本书时，我不太了解。什么是爱？什么是*？大多数人认为，爱情在长期的相互感知中逐渐积累。与家庭感情或家庭感情相似的感觉是爱。*是由自己决定的；它不受法律的限制和限制。蒙特梭利说：“孩子们只需要依靠爱和*就失去了成长的全部能量，就可以成为一个真正的人。”在幼儿园，他们的成长更多地取决于自我教育，而不是成年人。更多的成年人将为儿童创造一个充满爱与*的积极环境，在这种环境中，儿童的潜能得以实现。在6岁之前，给孩子充分的*。由于这些*，孩子将不会变得无组织和自律。相反，在*中，他变得自律和服从。不幸的是，在中国，大多数父母对此并不了解。他们做了什么？一方面，他们总是在孩子感觉不到时强迫他们。另一方面，当孩子感到时，它们没有将对应的单词与孩子的内涵感觉匹配。
孙老师的“爱与*”使我意识到孩子们不会不了解任何事物来到这个世界。他们带着某种内心来到这个世界。 Monte Junley称其为“精神胚胎”。孩子们的思维很简单。如果成年人跟他们说话太多或太复杂，那么孩子的想法将会被成年人所迷惑。用简单的话语与孩子沟通，以免混淆孩子的思维。成人有太多的“威权主义”和“超能力”，总是觉得孩子是孩子。为了避免不必要的麻烦，我们总是让孩子听从大人的安排，但是我不知道这完全违背了孩子的成长程序和心理。成人通常希望对孩子施加自己的想法，并将自己的经验转移给孩子，希望他们的孩子有一天会成为他们的梦想之一。父母繁重的生活给孩子们增添了负担，生活也很累。孙老师曾经说过“同情孩子的苦难”！看完这本书，我学到了很多东西。我可以更宽容我孩子身上发生的一切，并从孩子的角度考虑孩子，以便更好地理解他们的想法。理解是沟通的最直接桥梁。
实际上，在充满指责，冷漠和抱怨的环境中，没有人比孩子更多，没有人会感到高兴，他们也不会表现良好。相反，如果周围的环境充满了爱，*和温暖，并且人们相互理解和宽容，家庭会和谐吗，工作会更快乐，更高效吗？
爱与*都是重要的。我们必须给每个孩子带来爱。同时，我们必须给予他们适当的*。只要我们受到指导和同情，我们就必须学会相信，在这种环境下长大的孩子将会快乐，坚强和饱满。创造力和勇气。
爱与*（二）
从我踏入爱情的那一天起，我的心就一直受到影响。有些人来自团队的信任和彼此支持的精神，更多的是因为那些可爱的孩子！
刚进入公园，我只是一个陌生人。我不熟悉和喜欢那些喜欢它和喜欢它的宝贝，但我也害怕未知的事物。我相信这些宝贝对我也有这种陌生感和其他感觉，这些感觉应该更强。因此，我不敢太接近他们，因为害怕在不知不觉中伤害他们。但是由于人员的需要和某些地方对我的需要，我不得不与婴儿保持一定距离，观察婴儿的自主工作，看着他们充分享受所有资源，于是我在杭州的工作现场浮现了出来。我脑海。在杭州这一年中，许多规则和操作都不同于爱情，甚至完全矛盾，但是其中一个大规则是相同的：不要伤害自己，不要伤害他人，也不要伤害环境。这样，在我的心中，我仍然有一个相当模糊的概念来关注婴儿的行为，然后我看到一个大婴儿踩在工作架上并向窗户倾斜。我凭直觉做出了反应，向前走并抱着婴儿。拉低身体并说这样的话是非常危险的，当然，婴儿对我的行为很有抵抗力。她对我说的意思是请不要随意移动我的身体。听到这个消息，我现在明白了，我越过了界线。身体接触是人与人之间沟通的桥梁。此时此刻，我和我的孩子还很陌生，还没有到可以随意触摸彼此身体的地步。婴儿的清晰表情让我立刻看到了她的内在力量。这也让我了解到她内心很清晰，她不需要我以此方式提醒她。我的反身行为是一个大错误，但是在这种互动中，我也看到了我们作为成年人的力量。当面对孩子时，我们太习惯了奉献的姿态。要玩“我是对的”，孩子们必须纠正一些成年人无法接受的行为。对孩子的限制太多，对我们自己的限制也太多。
走到Love，二楼是手工制作区，我看到一个婴儿正在用几张白纸做一本小册子！她的工作状态如此稳定，而且由于我的外貌没有任何变化。看着她，内心深处浮现出一种宁静。是的，她的奉献使我感到安宁。令我震惊的是她制作的小册子。她是怎么想的？我一直在想这个主意。后来，我得知这确实是婴儿的想法，我再次叹了口气。尽管制作婴儿的过程中的各种动作尚不灵活，但每个动作都很清楚，例如折纸，拉胶带，粘胶带，最后在“书”中添加内容并给“书”起一个名字。我还在考虑她是怎么做到的！给孩子选择资源的*使他们能够在无限的空间中进行想象和练习。这是儿童可以采取行动的第一点。资源充足，*选择。直到现在，每当我看到孩子们制作手工书时，我的心仍然被感动。当他们使用胶水或胶带时，它们一次不会粘在一起。他们的“书籍”从四面八方到一本小书。从空白到每页上的图片，每一步都与他们的动作和智力发展息息相关，而这些发展，由于它们的行动*，将深深地印在他们的身上。我怎么知道！
每天，婴儿都喜欢在手工艺品区闲逛。在早上，中午和晚上，我一直都在看孩子。在这里，对我的另一个巨大影响是婴儿的画作。传统的美术课将向儿童讲解如何从着色，绘画，着色，布局等各个方面进行绘画。当儿童拿起画笔时，要求他们开始绘制直线，距离，曲线等。深刻的概念，如何清楚地解释如何与三岁的婴儿画圆？他们的手部动作发展可能已经发展到可以牢牢握住笔了！没有*的环境，孩子们将无法按照自己的意愿绘画，更不用说绘画他们想要的东西了。看到Airu是婴儿的画，我真的很感动。我深刻地感受到婴儿在*，各种肤色，什么颜色，什么布局上的各种发展成就，我认为应该是婴儿。教我们！观看婴儿的画作也使我对个人发展的差异有了更深刻的理解。每个婴儿的发育都不同。如果我们使用相同的标准来衡量婴儿的发育进度，那么只会更好。许多婴儿受伤。每个年龄不同的孩子都喜欢做，可以做和可以做不同的事情。儿童绘画过程的发展始于随机绘制线条，然后绘制曲线，然后闭合曲线，然后慢慢出现图像。但是太多的传统事物要求我们的孩子在达到一定水平之前学习，这使得所有最初对婴儿的无限想象成为固定的思维，而我们应该被*的意外发展。由此，我发现给予孩子完全的爱和完全的*，让孩子遵循他们的内部发展规律来发展，尊重和注视他们成长的每一个踪迹，都是一件快乐的事。
接下来，我想分享的是婴儿从教具的操作中带给我的感受。一年的蒙台梭利助教也给了我很多固定的想法。过去，不允许儿童在没有示威的情况下四处走动。因为恐怕孩子会在实际操作教具时会以游戏态度对待教具并影响其操作态度，还因为他担心因孩子能力不足（包括无法拣选）而引起的混乱并自行放置教具，以及无法有秩序地操作）。我知道之后，爱如是教室中所有可以教手的教具。*出现了。如此简单的操作*使孩子可以感受到整个环境所带来的*。他*自在，内心深处有安全感，可以更深入地融入环境。当操作教具时，我们没人能预测他能从中得到什么。只要婴儿不玩，一切都是允许的。正是这种许可使孩子能够听自己内心的话去做他想做的工作，并且由于这是他自己的选择，他更有可能具有探索的意义，当他不断探索时，就会产生专注力。当婴儿专注于工作时，他可以从工作中获得满足感和成就感。
以前的工作经验是，老师计划指导孩子每天做些什么工作，考虑这个孩子的年龄发展阶段需要做哪些工作，并根据对孩子的发展的观察不断进行计划，但是我总是看不到孩子真正从事工作。在每天的工作时间中，总是有非常少的孩子真正充分从事工作。更多的孩子感到困惑。尽管我们也说过孩子是*的，但这里的*更像是孩子身上的一条线。您可以在此行范围内*活动，但是如果您想超越此行，则不允许这样做。儿童的身心无法真正获得*，因此在所谓的无法真正获得*的*中，儿童无所适从。他们不知道为什么必须去上班，也不想看到和体验面前的工作。开始讨厌工作，开始讨厌它，直到他们遇到想要做的工作为止。但是，由于各个方面的可能干扰，孩子的工作无法完美完成，使他们无法获得工作中的任何信息。在这种情况下，让孩子真正享受工作实际上非常困难。
在这样的爱的教室里，孩子们*工作的状态是如此自然，不会被打扰。他们可以一个接一个地尝试以找到最适合自己的工作，每次换工作时他们都会保持镇定！看着他们工作一个小时很常见。即使我们成年人工作一个小时，他们也会精疲力尽，而孩子却不是。他们非常专心地工作，直到感到满意为止！他们在工作中表现出的镇定使我深受感动。即使是最活跃，最情绪化的婴儿，他们也可以在工作中保持镇定。他们不会仅仅因为失败而握手。离开的人不会因为积木的坍塌而哭泣。他们脸上的表情是工作带来的满足感。我最终从他们身上感受到了集中的形成，因为他们有选择的*，所以他们的心不会因为别人的期望而产生焦虑，恐惧或其他情绪。因为*，他们的心是安全的，他们不需要。如果他们采取预防措施来保护自己，则可以专注于自己选择的工作。婴儿工作时会自我和工作。他们与工作联系并融合在一起，发自内心地热爱工作，而专注于工作满意度并不是任何人都能训练的。
户外活动是儿童*选择的重要体现。我一直经历的模式是集体进入和退出。尽管我们的老师在谈到蒙台梭利教育时说过，孩子如果不想上学就不能上课，但在这样的环境下，这更多的是因为老师不足。没有办法照顾那些不想上课的婴儿，让所有的孩子们聚集在一起，上课，一起玩耍。在普通的传统花园中，一个小操场是供儿童使用的室外操场，在这个小操场上，还要求儿童不要*奔跑，因为他们必须参加课堂集体游戏。出于各种原因，操场上的花草，树木下的落叶，出于各种原因，我们请孩子们远离。起初我不明白为什么孩子们这么喜欢草。当我要求他们把它扔掉时，他们很不情愿。当我看到婴儿用摘下的叶子和小花手工制作画作时，我终于明白，孩子们的生活与我们所无法想象的一切息息相关，他们的纯真导致了他们。当他们感受到并融入大自然时，他们的心与一切联系在一起，如此*，如此快乐，如此轻松！那些受限制的孩子们，他们逐渐与大自然的联系被拉开，他们的活动每天都在奔跑，跳跃和滑行，*似乎从未存在过。
在这样的爱情中，我真正感受到了*。 Airu大厅有一个大沙发，婴儿每天都会在沙发上上下爬。沙发的两边是书架。其中之一是一个美丽的古董架子。如果有婴儿，它将从沙发上爬到古董架子上。躺在网格中，当我看到这一幕时，我的心震惊。这样你就可以玩了！如果可能的话，我真的想将我的身体压入美丽的古董框架中，以真实地感觉到身体，感觉到空间，感受这些网格给我带来的各种障碍，并感受到各种真实的*，真正地不受干扰！
儿童实际上对遵守规则有强烈的意识，但是在一年的教学中，规则总是被破坏。有时规则混乱，有时非常不稳定。最后，遵守常规已成为一件困难的事情（这可能需要讨论，因为从总体上看，成年人的影响力不可低估。这意味着我们的基本方法已不再是对的，我们如何希望孩子遵守。）孩子如何进入良好的工作环境？在恋爱中，必须遵守规则，但我发现婴儿更容易遵守这些规则。婴儿非常*，他们可以做任何想做的事，但是在规则面前，他们愿意合作。这是*和纪律。因为它们本身具有*并具有自己的内部规则，所以外部规则更容易理解，并且更容易形成自发的纪律。
曾经将*规则理解为允许儿童围成一圈做任何事情。换句话说，给予孩子的*在这个圈子之内，而对孩子的规则是你不应该超过这个圈子。现在，我逐渐理解，不能以这种方式来理解*规则，因为那个圈子中有太多规则。那不是真正的*。这只是我们成年人可接受的空间，事实并非如此。真正的规则只是我们成年人的恐惧，恐惧和焦虑。是的，要理解*规则更加困难，但实际上并不那么困难。孩子的心脏对规则自然敏感。如果孩子要真正遵守规则，那么他首先必须有*成为自己。试想一下，如果您的整个身体都被束缚着，您的身体，四肢无法*活动，而此时，有人要求您迅速走动或请您去看报纸，您这次可以跟随吗？这个人的话？答案当然不是。当你被束缚时，唯一要做的就是挣脱，唯一要做的就是保持挣扎，挣扎着整个身体的痛苦。如果一个孩子没有*，不能成为自己的主人，不能按照其内在发展的规律成长，那么他的心必定是痛苦的。这种痛苦更有可能引起孩子的反叛心理。当您对他有要求时，他将改为与您的要求相反。我们经常谈论儿童的*，但我们不知道他们为什么叛逆。事实证明，孩子们的*也是一个无奈的选择。他们必须保留并通过叛逆来表现自己。亲爱的父母，以及与子女有紧密联系的所有人，请给他们完全*，让他们真正*！我们心中有太多被监禁的事情，这些监禁被我们反映在孩子身上，从那时起，他们的*就被监禁了，这使他们走自己的路极其困难。让痛苦留在自己身上，让孩子们固有的*成为自己，而不是我们期望的人。
我知道，给孩子一个爱与*是一件很简单的事情，但是要真正做到这一点并不容易。传统教育，传统文化，传统习俗，许多传统限制了我们今天的精神活动和行为。由于众多的传统，儿童天性的各种活动和需求不会停止。当我们认为我们的孩子应该是这样的时候，他们总是表现出不同的外观。我们不要他我相信父母此时一定在思考，我给他最好的，他永远不给，我给了他爱，我是如此的爱他，为什么他仍然没有我的原意？要真正给予孩子们爱与*，我们必须首先面对自己内心的痛苦，面对孩子无法控制的焦虑和恐惧，即使孩子是从你身上掉下来的肉，也要面对他，他和你就是你。
我喜欢你这样，不是我想要的！爱你是谁，而不是我希望你成为的人。对于父母来说，真正放弃对孩子的期望确实是非常痛苦的事情。即使我只是一名老师，我仍然需要面对这种痛苦，因为我的心也可以伸出来，所以我必须面对内心期望失败的痛苦。我清楚地告诉自己，我的期望是我的。投射到婴儿身上会限制他们的自我发展，压抑自己的自我，并使他们产生焦虑和其他情绪。 （）为了给孩子们完全的*和爱，你必须首先放开内心的期望，放开那些不被允许生育的孩子，放宽成年，放任不成功的责任，放开，放开，只有放开自己的界限，才能给孩子*，给他们真正的爱。
给孩子们爱与*，这个过程确实会经历很多痛苦。一个晚上，三个大婴儿二楼的马铃薯班的娃娃屋过得很愉快。他们爬到教具架上，来到桌子底下。看到他们玩得很开心，我转身进入教室。有一段时间，我听到了娃娃屋里的哭声。我立即转身来到娃娃屋。当本能地做出反应时，我想问发生了什么事，以及婴儿之间是否有任何冲突，但这引起了我的注意。婴儿的头有点血。什么！受伤了！快点把婴儿带到楼下去处理，但是幸运的是它破裂了一点。处理完伤口后，握住婴儿的手，让他喝点东西以平息自己的情绪。
当我走出厨房，看到几个婴儿在沙发上蹦蹦跳跳时，他们也看到了我，并带着微笑向我打招呼。这时，一个婴儿从沙发后部跳下来，踩在枕头上滑了下来，低着头撞在地板上。他冲过去去接孩子，发现额头上已经有一个大绿色袋子了。婴儿哭了起来。当其他老师听到哭声时，他们冲了出去，急忙帮助婴儿进行冰疗，并陪同婴儿让她释放情绪，让疼痛慢慢消失。当我看着其他老师处理这些事情时，我感到茫然。我经历了两个婴儿连续受伤的场景。我的心真的很不舒服。我指责自己当时太慢了，无法及时拥抱婴儿。我的内心充满了责备。然后我想到的想法是，您能阻止他们将来再爬，那是非常危险的，孩子们如此痛苦地受伤，如果不让他们爬，他们将没有受伤的机会。
傍晚，我与同事讨论了我白天如何遭受两个婴儿的伤害。我还告诉自己，我必须时刻保持警惕，并尽最大努力确保孩子们的安全。这是我唯一能做的。父母看到孩子受伤时，一定会感到沮丧。我相信他们会有和我相同的想法，那就是防止孩子冒险。但是在那之后的想法是，如果阻止婴儿的冒险，那么*就消失了。我想，就像我想体验无法保护我的宝宝的痛苦一样，我的宝宝也只能经历探索中成长的痛苦，并告诉他们通过这种痛苦，他们在攀爬，跳跃和攀爬时应该注意自己。每时每刻。在环境中注意自己的安全。我们正在讨论这些爬行，跳跃和其他动作是孩子生活中的事情。如果我们因为害怕他们受伤而阻止他们，那么我们不是在保护他们，而是在伤害他们。我们希望将所有*归还给孩子们，包括他们在受伤后必须忍受的痛苦。一旦听到这样的一句话，真正的保护不是在此刻不让他受到伤害，而是在他的余生中不让他受到威胁。是的，孩子在*探索中可以理解的东西可以终身使用。如果由于我们自己的恐惧而阻止了孩子的行为，那么由于成年后对空间的感知不足，他们可能会发生在他们身上。危险，您和我都不知道这种微妙的关系。
我们在喝水和进食时也有被cho的经历，但是我们不能仅仅因为被ked住而停止饮酒和进食。因此，由于我们的恐惧（害怕伤害婴儿），我们无权剥夺他们*探索的权利。我们唯一能做的就是为他们提供更多的安全性。
在《爱与*》这本书中，我只能谈谈如何爱以及如何给予孩子*。在爱与*的环境中，孩子的内在力量和智力发展的变化确实很难描述。当我在孩子们中发现这些感觉时，我深受感动，并产生了这样的想法：发生的一点点爱滋养了我的生活，让我再次经历了成长。当我看着婴儿*表达自己的天性时，内心被压抑的生命力慢慢出现，我的心也踏上了恢复之路。感谢能够以这种方式成长自己并成就他人。感谢我的父母给我生命，感谢你为我生存的一切。