关于课堂的思考56（之一）

莱夫（Leif）是美国最有趣，最有影响力和最好的老师，它已将无数人迁移到世界各地。他创新的教育方法使孩子们变成了热爱学习的天使，而他热情的教育态度使教室变成了温馨的家。

寒假期间，我手里拿着这本书，仔细研究，动容，羞愧和高兴。令人感动的是，莱夫花了将近25年的时间在一个小小的漏水教室里创建了一个充满爱与奇迹的56号教室。我为自己从事教学已经超过十年感到am愧，但是在教学方面却进展甚微。我很高兴阅读了本书，学到了很多东西，并且了解了我未来工作的方向。

在这本书中，确实有太多东西要学，但它使我感触最深，而我最常使用的是以下几点：

一，创建一个像家一样温暖的教室。

56教室为孩子们创造了避免风暴的天堂。这里没有恐惧。 Leif老师以信任取代恐惧，是对孩子的依赖，强调纪律和公平，并成为孩子的榜样。正如他所说：“孩子们以你为榜样。你想让他们做的事，你必须自己做。我希望我的学生们要友善，认真和勤奋。那么我最好成为他们认识的最好的人。一个善待他人，最认真勤奋的人。”因此，无论是外出还是孩子们呆在里面，他们都认为这是最温暖的地方。

上课的第一天，莱夫老师就开始与孩子们建立伙伴关系。他会要求孩子们首先信任他，并同时承诺要信任他们，这样孩子们才会忘记第一阶段的思考。 Leif老师强调对主要动机的正确指导，这将对孩子的生活产生重大影响。

第二阶段：我想要奖励。 Leif老师认为，为孩子的良好行为交换礼物或金钱是非常危险的。我们需要让孩子知道他们应该表现得很好，不需要获得奖励。他的话是有根据的，但是从幼儿园到小学甚至是初中，在我们的整个教室里，有多少没有得到奖励和惩罚。奖励已成为孩子们最喜欢的方式。 “贿赂”很常见。在全国各地的教室里。

第三阶段：我想取悦某人。随着孩子的成长，他们开始学习做事来取悦他人。他们取悦老师，取悦父母，并表现出符合我们期望的行为。他们的举动常常使我们感到自在，但这样做的理由都是错误的。为父母或老师努力工作的想法将给孩子带来更大的压力。这样的孩子长大后会变得沮丧和讨厌工作。他们无法理解为什么他们对生活如此不满意。

第四阶段：我必须遵守规则。儿童有必要了解规则。更好的老师会花时间解释制定某些规则的“原因”，许多有创造力的老师会带学生参加课堂规范的设计。老师的理论是，参加课堂规则的孩子们更愿意遵守规则。确实是这样。但是莱夫先生通过许多例子发现，完全遵守规则并不一定是一件好事，例如缺乏诚挚的谢意和最大的创造力。因此，莱夫先生认为达到第四阶段是一件好事，但我们必须更加努力地达到下一个阶段。

第五阶段：我可以体谅别人。无论是儿童还是成人，都很难达到第五阶段。帮助孩子们对周围的人有同情心是一项伟大的成就。

第六阶段：我有自己的行为准则并遵守。第六阶段不仅是最难实现的，而且也是最难教的，因为行为准则存在于个人的灵魂中，其中也包括健康的人格。这种结合使模仿成为不可能：就定义而言，第六阶段的行为无法被教导或告诉：“看看我现在在做什么，这就是你应该如何做。”一旦您演示，就等于违反了第六阶段的定义。在一定程度上，这是一种自相矛盾的行为准则，使教师陷入了困境。

看完这篇文章后，我想如果在未来的班级管理中向孩子们教授这六个发展阶段，那么我们班肯定会上一个更高的水平。

第三，培养可以终身阅读的孩子。

在这本书中，莱夫认为，通过文学，孩子们将以不同的眼光看待世界，敞开心hearts接受新观念，走上一条光荣的道路长途旅行，因此他训练了可以终生阅读的孩子。由于写作技巧对孩子一生有用，因此使用了四种方法来提高学生的写作技巧。同时，我还发现，莱夫（Leif）的一些创新，例如开设读书俱乐部，帮助孩子们选书和撰写每月阅读经验，都是不错的方法，值得我们学习。因此，读这些话，我有一种“突然启蒙”的感觉。

当然，仍然有许多理论需要仔细研究和慢慢消化，但是我相信，只要我们也有这样的信念，我们就能做得更好。从现在开始，为自己设定一个新的目标，我相信我的学生会做得很好，因为我们每个人都有一个教室，每天在教室里上演不同的故事。如果我们能够像爱上雷夫老师那样仔细观察，从爱每个孩子开始，那么我们也将拥有自己的不同教室。让我们从现在开始，努力使我们的教室成为孩子们渴望的地方。

　　关于课堂的思考56（二）

“我的老师没有出色的创造力，所以我决定给他们他们力所能及的最宝贵的东西-时间。”这是位于洛杉矶市中心的一间小小的漏水教室。我的名字叫Leif钒，箍，沟公male新鲜的Lambda倒塌，胶囊瘫痪，神圣，黄色的邮件摊位公⊙新鲜Γ，模棱两可的私人，皇帝，偷走的霓虹灯，冲向了船上的疾病Sudu，5个雄性？ 6年级学生使用他创新的教育方法，将孩子变成了热爱学习的天使，而他热情的教育态度将教室变成了温馨的家！

读了看似普通但专心的雷夫老师的教育和教学过程，我充满了情感。一旦我们彼此感觉如此相似。 Leif老师用他的智慧和力量创造了一个奇迹，但是在日复一日，年复一年的教育和教学中，面对着不同但又相似的学生，重复了我不变的教学方式和风格，并得出了学生们不满意的成绩和成绩。一切归咎于学生资源贫乏。在感叹学生不如每个班级的时候，我仍然坚持自己的旧思想。

读完“ Plus Kan”一章后，我深受启发。对于教数学的我来说，我始终认为数学是严格的，也是单调而乏味的基础学科。对这堂课没有兴趣。幽默，不可能通过一系列游戏使孩子喜欢数学，从而激发他们的学习热情和学习数学的热情。学生学习数学并不是因为他们喜欢数学，而是因为他们必须参加考试。但是莱夫老师做到了。他的学生喜欢数学，热爱数学并学习数学。他们从不认为学习数学是负担，而是生活中的快乐。这与莱夫老师对每个教学知识点的精心设计和每个部分的教学内容密不可分。在教学中，他设计了孩子们感兴趣的游戏，向专家学习了有效的方法，设计了考试问题，并与孩子们讨论了考试技巧，更重要的是，他遵循“质量而非体重”的原则，并遵循：“ “值得做的事就值得做好”。他的数学教学和儿童数学学习总是在轻松，愉快和高效的氛围中完成的。

作为一名教学工作者，我以他全心全意，独特的教学方法和哲学为己任，不仅对自己的教学工作有责任感，而且对工作充满热情和积极态度。 。

首先，我们必须继续学习新的教学理念和趋势，在日常教学中学习课程改革和考试的精神。其次，我们必须学习我们的孩子：我们的心中有什么，我们感兴趣的是什么，我们必须学会支持我们的孩子。从一个角度理解他们，帮助他们积极进入学习状态。例如，当在本节中学习有理数的含义时，孩子突然突然很难灵活地使用各种概念。我设计了一个名为“让数字回家”的游戏以帮助记忆：在小卡片上写不同的数字首先，随机分发卡片，然后回家分类以加深对游戏中概念的理解；第三，我们必须研究自己的教学，全神贯注，精心设计每一个知识点和每堂课，结合生活中的数学，结合实际问题，以及时下更加流行和流行的问题，介绍情景，并以更可接受的方式进行教学儿童喜欢的方式和方式，使他们的教学效果更加有效和准确；第四，要继续自学。反思教学过程和方法，得失，如何改进，及时总结，并在此基础上形成自己的教学研究。例如，在讲完删除括号的规则后，我觉得还可以，但是学生对此做法的反馈不是很好。经过反思，他们发现孩子的括号前的系数“ 1”或“ -1”不等于“ 1”。“-1”在符号方面有些困惑，甚至有些学生也不理解根本没有，所以我停止了进步，回到书上。通过比较这两种类型的问题，要求学生进行特定的操作，总结规则，特别是解决问题时应注意的事项。学完本课后，很明显，孩子们卸下支架的能力得到了提高。

简而言之，我想运用我的爱和智慧，按照莱夫老师的原则创造属于我的奇迹：“任何值得做的事都值得做好”，并鼓励自己！

　　关于课堂的思考56（三）

“课堂上的奇迹56”一书中有一段：永远不要忘记：（）孩子们一直在看着你，他们以你为榜样。您想要他们做的事，您必须自己做。我希望我的学生以善良，认真和勤奋的态度对待人，然后我最好成为他们认识的最善良，认真和勤奋的人。不要试图愚弄孩子，他们很聪明，一定会看穿的。

这段文字告诉我们，老师的榜样作用非常重要。老师的人格水平越高，他的榜样就越强。 “如果你想与家人结盟，首先要锻炼自己的身体。”作为老师，您应该始终在学生心目中反思自己的形象。

学校大力倡导和倡导文明礼节教育，鼓励学生进步“星级”奖励制度，要求学生出入校门，看校园内的老师积极打招呼；进入和离开老师的办公室，敲门，并在进入之前寻求许可；积极认真参加学校组织的课外活动;您一定不能迟到学校，提前请假或事后补偿……对学生的一系列鼓励措施，大多数学生都积极参与。

学生们认真执行了它，但是老师为学生树立了榜样吗？早上进入学校大门时，学生要礼貌地问“嗨老师”！学生们仔细清洁清洁区域，...我们的老师表现如何！学生会怎么想？一个学生对我说：有些老师主动打招呼，但他什至没有注意我，也没有表情。我再也不会...当然，这只是一个非常孤立的现象。但是，每次看到或听到这种现象，我都会感到不高兴。

我本人曾经一次不自觉地向学生打招呼，并遭到了学生的质疑。一个学生非常认真地问我：“老师，我上次给你打电话时，你没有回答我！为什么？”我很茫然，不记得了。也许我没有看到或听到。但是无论如何，我伤害了学生的自尊心。我主动向学生们道歉，并说：“对不起！”学生们高兴地离开了。对我来说这是一件小事，但对学生来说却是一件大事。他们觉得老师在老师的眼中或心中都有自己的位置，我愿意接受您老师的教育。这协调了师生关系。缩短师生之间的距离应有助于教师的教育和教学工作。从那时起，无论我走到哪里，无论在校园内还是校外，无论我是否教过他们，只要是学生，我都会主动打招呼与他们建立和谐的师生关系。 [5个关于在教室56中阅读奇迹的想法] 5个关于在教室56中阅读奇迹的想法。现在有一些学生站在教学楼的走廊上，当他们看到它时，他们会向我招手，我主动采取行动响应。

可以看出，教师传播了一种榜样，他们获得的是一种目标。有人说：“播种思想，收获一种行为；播种一种行为，收获一种习惯；播种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。 ”老师应该首先做到这一点，说服学生，让学生直接从老师那里学习良好的作风和良好的品格。这样，可以实现教育人们的最终目的。