阅读教育名著的思考（之一）

我根据个人的教学情况和实际问题，利用休假时间阅读了《卓越来自教育》，《课堂教学的原则，策略和研究》等学术著作。阅读后，我意识到好处很大。在这些书中，作者试图为教育者提供有关学生如何学习以及老师如何有效教授学生和管理教室的信息，以便我们可以更轻松地掌握新的研究成果。而教学的发展趋势，有效地与学生形成互动，共同成长。

在研究《创造教育奇迹的55个细节》这本书时，作者反复强调，学生的卓越表现源于教育，他告诉我们：“每个孩子只要受到教育，就拥有自己独特的才能和可塑性。在气氛中，只要他们感到自己需要和被爱，即使是有问题的学生也可以培养出良好的成绩。”

在这本书中，可以说作者是从老师的角度出发，全心全意地讨论我们在教学管理中经常遇到的问题，并认真地帮助每个读者从问题中分析通常的管理。一遍又一遍地阅读它似乎正在经历一个认识和检查自己的过程。只是问问自己自己在忙着工作时是否停下来看看自己，看看自己对工作的贡献是否是一种有效的教育手段……在阅读中，事实证明，这给我们带来了同样的问题。开发了一种更有效的解决方案，并提出了新的想法，因此可以遵循以下规则来处理以前无法解决的问题。

不仅如此，本书中提供的55个细节都从丝毫入手，但它们都是重点。它们像是我们教师管理的工作指南，例如良好的学习习惯，社会礼节，社会道德规范和其他细节。为了列出这些教育的细微差别，提醒我们在与儿童相处时要注意以身作则，并帮助我们在儿童的道德教育中逐一实施。

实际上，在课堂教学管理中，我们更容易遇到各种事件。教师如何处理这些事件以及如何组织课堂教学直接影响着师生关系。 《课堂教学的原则，策略和研究》一书具有鲜明的特色，描述了如何利用教育心理学的基本原理和规律来帮助教师整合各种经验，在课堂上做出明智的教育决策，并成为优秀的教育者。

作者认为，在教育改革浪潮中的教师比以往任何时候都需要“有意识的教学”，他们需要对教育心理学原理有更清晰，透彻的理解，并明智地运用它们来改善教学。

大量案例的分析是深入而简单的。建议教师在大多数时间都应关注各个学生的差异，并尝试从学生本人，尤其是弱势群体的教育问题中找到教育的切入点。特别是，作者对特殊学生群体的深入研究使读者以一种微妙的方式理解，只有帮助创造适合特殊学生的教育环境，我们才能根据他们的才能真正地教他们。通读一本书，“用爱团结集体，运用策略组织教室”的教育理念已经深入人心，并从中受益匪浅。

通过广泛的阅读，教师扩大了他们的专业知识，获得了深厚的知识和成就，并提高了他们的教育和教学能力。这有助于充分改善教育和教学效果，帮助教师以更广阔的视野思考和实践新课程，并使用更多内容。坚实的文化底蕴支持教育和教学，并使用更完整的个性魅力来培养和感染下一代。俗话说得好：“肚子里有诗和书。”教师只有在真正意义上成为“知识分子”时，才能体会到“教育者的尊严”。

　　阅读教育名著的思考（二）

　　-读完《每个孩子都能成功》

“每个孩子都能成功”是西方教育的杰作。本书的作者是美国著名的学习专家托马斯·阿姆斯特朗先生。他进行了15年的深入调查研究，撰写了经典的教育专着。研究结果表明，实际上，没有天生患有所谓的学习障碍的孩子。他们中的大多数也是人们戴着有色眼镜的结果。

这本书讲的是一个叫比利的孩子，他总是喜欢发明令人难以置信的东西，例如让水从水槽流下来，将乒乓球打成一个洞，依次敲几个铃铛，制作一个玩具。小猪旋转并最终进入玩具鳄鱼的嘴。这样，便激活了一个类似鳄鱼的小型刀具，您可以在其中削铅笔。他发明的其他一些机器也具有创造力和实用性。但是，比利仍然被命令退学。看来他不会按照学校规定的方式行事，甚至都不会计算房间的大小。

还有一个6岁女孩活泼好学。第一天入学时，她感到非常兴奋。她习惯于花时间在小水池上画画，在水中玩耍，堆砌砖块和与朋友唱歌。在开学第一天这样令人难忘的日子里，她充满了期待。她期待四处走走。她期待知道一些事情。她期待在学校里到处唱歌和玩耍。她还期待与其他合作伙伴*交流。然而，这种情况并非如此。她发现自己生活在一个世界上，她不得不在座位上坐了很长时间，在那里她不得不解析老师的复杂措辞，并且必须毫不动摇地盯着那些怪异的书本。歌曲的数字和字母。当她在老师面前表示失望和困惑时，老师建议她去找专家考试。结果，在经历了一系列的深入检查（例如采摘，拉线和刺伤）后，她一直被认为是“痴呆症学生”。

实际上，《每个孩子都能成功》一书中描述的外国孩子在我们中国的现实生活中是如此罕见。在报告文学中，“李胜珍老师的每个父母都能成功地教育”。在《圣经》一书中，介绍了北京一位名叫李胜珍的老师。在过去的几年中，她已将来自全国各地的50多名父母和老师转变为心爱的人，他们认为他们在学术上是无法治愈的。好孩子，在来李老师家之前，有些孩子几乎没通过学校考试，有些孩子在小学四年级，数量不超过20。有些孩子想看书时要撕书。 ...在李老师的教育下，这些孩子的学业都得到了重生，并且都取得了长足的进步。有的已经成为班上的前五名，有的已经成为三个好学生，有的已经被录取为国内学生。有些大学，有些甚至去世界一流的大学深造。与托马斯先生相似的是，被当地教育家誉为中国教育界“拯救贫困学生的圣手”的当地教育家李胜振在谈论自己的教育经历时惊讶地发表了讲话：世界不愿学习善儿童不存在，学业不佳只是教育不当的结果。

“学术障碍”的概念应改为“学习差异”。成千上万的被认为患有“学术性残疾”的孩子并不是真正的残疾者，但是他们有自己独特的学习方式，并且老师和父母并不清楚。而且，成千上万的儿童未能充分发挥其在学校的潜能，遭受学校的恐惧症或对教室感到厌倦的原因是因为没人知道和发展他们在学校应该表现的东西，也就是说他们的独特才能和才华被老师和父母的傲慢与偏见彻底消灭并忽略了。李胜珍经常说：教育是一门神秘的科学，需要耐心探索和认真分析。 《每个孩子都能成功》一书是对重要的学习教育现象的认真分析。它揭示了许多在学习上很有天赋但被送往学业障碍班级的孩子的震惊和悲剧根源，尤其是它介绍了父母如何发现孩子的个性化学习风格，并介绍了七种不同的方法来帮助孩子提高学业。这种精巧的指导，无论是对患有学校疲倦的孩子的父母，贫困学生的父母，还是学业成绩优异的孩子的父母，都可以扩大您的思维并纠正偏差。这本书值得一读。

　　阅读教育名著的思考（三）

　　-读完《当最好的老师》

文/于普晓

在上学之初，读完《成为最好的老师》一书后，我觉得这确实是一线老师。案件是非常有吸引力的。老师对学生的真诚感受是如此自然而充斥。鉴于李振熙老师对教师职业的热爱，我想：也许其他专业的人会以不同的心情，另一种感觉读这本书，但与李振熙一样，我可以更好地欣赏老师与学生的友谊在书中，以及真正的方法。其中，李先生的情感变化从不喜欢老师到专业成为“成为最好的老师”，以及他不断的自我超越，这些都是值得学习的。另外，这本书的序言也让我感到。尽管“序言”只有四页，但这也是本书的精髓。其中，李先生提到他本学期曾上过两节中文课，包括晨读和辅导。每周有21节课。此外，他还负责校长的某些职责。他很坦率：“我现在很累，确实很累。”但是他本人对“走上准备好，准确的状态感到高兴”。换句话说，他感到内心的平静，因为这种状态可以使他感到轻松而不浮躁。这是一种心态，只有当他真正做到就像李振喜那样，与学校和学生融为一体，这就是老师说的，这就是为什么：稳定地上每一堂课，仔细地复习每一个作业，认真对待每一个学生。我受到了批评和误解，但不要气disc，因此，李老师将拥有今天的样子，而更困难和更有价值的是，他仍然在教室里保留着对学生的爱。

说到师生之间的关系，自开学的前三周就给我留下了深刻的印象。它在教学工作的发展中起着非常重要的作用。在学年开始时，学校决定学生不能每天早上独自进入教室，必须由班主任领导。我记得我第一次带他们出去时，学生们看到了我，就像他们想看到陌生人一样，无动于衷，直到我说：一个班级的同学排成队！直到那时，孩子们才开始走向我。第二天，我仍然没有太大进步。这让我有些沮丧。我为什么看不到他们眼中的亲密关系。最终，两天后，当学生们看到我时，他们能够自觉地站在一起。看到他们互相提醒，到第三周，我能够看到他们有意识地站在门口的一条直线上，看到我之后，他们泄漏了激动的表情。他们此时的表现也使我在情感上感到我。他们是他们的老师，他们是我的学生。学生们也已经彼此熟悉，不再是最初的冷漠。在日常教学活动中，师生之间以及学生与学生之间的合作也已成为默契。我认为这是这段时期师生之间建立关系的结果。

李振熙老师的书中有一段话：我可以自豪地说：“即使我已经教了25年了，无论你是在生活中，还是在中年，无论你是未知的，无论多么有名，没有普通的老师，没有教育专家....这些都没有改变我的生活状态，也就是-我一直在网上，一直在舞台上，并且一直很亲密给学生们！”

看完这篇课文，我立刻觉得我真的很佩服李振熙老师，甚至很佩服他。字里行间所揭示的是作者对教育的奉献精神。文字简单明了。这是作者的真实表达。这让我感到自己是一位好老师，我想努力成为一名好老师。