你能成为最好的数学老师吗（之一）
要成为最好的数学老师，有一条理想的道路，那就是“站在巨人的肩膀上”。可以担任数学老师的“巨人”并不多。怎么做？我们不妨将目光投向“上级”，而作为数学老师（即著名的数学老师）的“上级”相对较多。我认为，如果您学习名师的特色，您可以从名师那里学习作为老师的教学课程，并实现通往卓越的道路。著名老师是著名老师。他们有出色的工作和良好的教学效果。他们以其同事而闻名，受到学生的欢迎，得到了社会的认可，并享有相当的声誉和声望。
名师之所以能成为名师，是因为他要努力成为名师。只要他们想成为一名著名的老师，数学老师就可以认识和发现自己，挑战自己，提高自己，实现和超越自己。
认识自己和发现自己是成为一名大师级老师的基础和基础。挑战自我是成为一名大师级老师的关键；实现自我和超越自我是成为大师级老师的不朽目标。要真正认识自己，就不能孤立和静态地看待自己，而要以动态对比来认识自己。了解自己的长处是必要和必要的。但是作为一名数学老师，了解自己的缺点更为重要。找出自己在教学能力和教育责任方面的不足，找出自己在制作课件和教学能量方面的不足，等等。
科学地了解自己之后，正确设计自己并严格管理自己。克服自己的缺点，弱点和无知，并逐步改善。我们不能停留在某个阶段或水平。在当今时代，“缓慢前进将退缩，如果不前进，将会灭亡”。因此，我们必须以更高的要求超越自己。
在教师发展的过程中，无论是一本好书还是一本更好的班级老师，这都是职业的基础。但是，为了实现可持续发展，仍然有必要进行教育和教学研究，探索教学规则，提高教育有效性，然后整理研究内容，即写作。这实际上是学术化的过程。
我对此有深刻的了解。作为老师，我必须具有可持续发展的意识。我应该写更多文章并组织自己的观点和想法。对我来说，当时我特别受启发。如果我不立即写下来，最后，我会忘记甚至连我应该说的话，所以写作非常重要。
只要您稳步下沉，只要能够承受教育探索的艰辛，您每天都会比昨天的自我更好，坚持不懈，普通老师也可以逐渐变得优秀，并实现人生的价值和追求。
教书育人是教师的职责。优秀教师之所以优秀，一个非常重要的原因是他们在教育人们的同时不懈地努力“自我教育”，即积极学习和寻求发展。教师如何“自我教育”？
首先，要精通所教授的学科并了解该学科的前沿动态。苏联教育家加里宁（Kalinin）曾经说过：“教师首先应该精通他所教的科目。如果他们不理解该科目或对这个科目不太了解，那么他将不会成功地教书。”
其次，我注重课堂教学的全过程，深入研究教育教学理论，使自己越来越专业。如果您无法提高自己的专业水平，就不能成为一名优秀的老师，您只能成为一名老师。其次是博学，广泛学习知识的各个方面，并积极培养和发展个人兴趣和专业知识。
每个老师都希望成为一名优秀的老师：发挥个人潜能，实现自己的追求和理想，赢得他人的尊重，并赢得社会的认可。尽管追求卓越的道路艰辛而遥远，但许多教师始终坚持探索，并留下了成长的足迹。任勇老师的新书《你可以成为最好的数学老师》向我们展示了一条通往卓越的道路。
你能成为最好的数学老师吗（二）
本书的作者是全国著名的特级老师任勇。他结合了他多年培训过的生动案例和他专心研究的著名教师的特点，共分为八章，分别是著名教师，教学和课程。 ，教育，学习，教学与研究，艺术与发展，详细介绍了实现卓越的途径，并告诉我们“成为最好的数学老师”的秘密。本书中的案例，技巧和方法源于他多年的课堂实践和理论研究，既亲切又非常实用。
本书中最令人难忘的一段话是：“教学永远是一门不完美的艺术，但是追求吸引人的教学是所有老师的共同愿望。教学方法的主要位置是课堂，并且只关注课堂和激活课堂。课堂本身可以恢复教育。
对于教师而言，教学是最重要的基本技能。
基于备课，果断的战斗和课堂，习惯于反思，是智者的基本教学行为。 ”
苏联教育家加里宁（Kalinin）曾经说过：“老师首先应该精通他所教的科目。如果他们不了解本学科或对本学科不甚了解，那么他将无法在教学中取得成果。”因此，由于教师必须首先精通该科目，因此他们必须教授和理解该科目的前沿动态。任勇在书中分享了他的“自我教育”方法：每天学习，每天进步；终身学习，终身受益；自主学习，自我发展。任勇认为，教育和科学研究使他成为普通师范学院的超级教师。教育研究并不像我们认为的那样深刻和难以理解。 （）我们可以从周围的小事情和教学细节入手。研究对象可以是我们的学生，我们所授课的班级甚至年级以及学校。研究的内容可以是一堂课的准备，一堂课，一堂功课的纠正，一道题和一道测试。老师的工作通常是实用的。为了提高实践水平和超越经验，最有效的方法就是反思教学。
同时，作为老师，您必须始终反思自己，将自己作为研究对象，学习自己的教育理念和教育实践，反思自己的教育教学实践，反思自己的教育理念，教育行为和教育效果，以进行调整，改进和升级。教师反思的实质是理解与实践之间的对话，以及两者之间的桥梁。应当指出，反思不是教师对教育教学的普遍反思和反思，而是根据不同的反思对象采取相应的反思方法和策略来达到反思的目的。教师的反思能力是其专业发展和自我成长的核心要素，也是名师素质的重要组成部分。教师要实现专业发展，就必须提高自我反思能力，尤其是教学反思能力。教学反思是教学工作必不可少的过程，也是名师成长的重要过程。
叶兰教授曾经说过，写终身教学计划的老师并不一定会成为著名的老师。如果一位老师写了三年的教学反思，他可能会成为一位著名的老师。教学反思是教学实践过程的结束，也是新教学实践的开始。只要我们继续反思教学活动，我们肯定会不断地提高对教学的理解，发展教学实践的智慧，并在“反思—实践—反思”的螺旋式发展中实现自己的职业成长。
在教学中，我经常反省自己：
一是反思教育教学观念。我在本课程中使用了哪些新的教育概念和概念，现在需要什么样的教育概念；哪些适合我的需求；我以前的讲话和行为反映了什么样的教育理念和教育价值观;我应该怎么做才能满足新概念的要求？ 。
第二，反思教师的作用。在本课程中，在教育和教学过程中，我仅充当传教士，讲师和求解器的角色，或者担任知识教授，经理和学生发展的促进者；我是否在言行中体现了平等，合作和与学生共享；我设计了什么样的教育和教学活动，使学生能够积极探索，而不是直接告诉他们现成的结论；
第三，反思教育教学知识的内容：我传授给学生的知识是否准确；我向学生介绍的知识是否满足学生的需求；是否让学生理解知识的要点；我是否在上课时会非常熟练地掌握相关知识点；我的知识储备是否可以满足学生对知识的强烈追求等。
第四，反思教育活动的组织和发展：我惯用的教育方法是什么，这些方法和方法有多有效？我在某个链接中使用的方法和方法的基础是什么；遇到事故时，我的处理方法是什么，效果是什么，依据是什么？整个教育和教学过程的总体感觉如何？我的同事，专家，学生等是什么？我最骄傲的一环是什么？我觉得学生对最大的好处感兴趣。我将如何改进等等。
实际上，每个老师都希望成为一名优秀的老师。任勇先生的“您可以成为最好的数学老师”向我们展示了一条通往卓越的道路。为了最大限度地发挥个人潜力，实现自己的追求和理想，赢得他人的尊重，赢得社会的认可。尽管追求卓越的道路艰辛而遥远，但许多教师始终坚持探索，并留下了成长的足迹。只要我们脚踏实地地坚持下去，只要我们能承受教育探索的艰辛，并坚持不懈，普通教师也可以一点一点地走向卓越，实现人生的价值和追求。