音乐教师读书心得

　　音乐老师的阅读经验

　　-“统一教学”经验

不久前，我学习了陶行知的优秀教学作品《教学统一》。我认为，作为一名音乐老师，为了使年幼的孩子学习越来越有趣，他们学习的越多，他们就越聪明，学习的越多，他们就越喜欢学习。陶行知先生的“一体教学”思想渗透到音乐教学中。

一是“先生的职责不是教书，而是教学生学习。”

教师教学不应教导儿童死记硬背记住现成的知识，而应在教学过程中充分培养儿童的主动性和创造力，以便儿童学习。因此，在音乐教学中，教师应在课堂上确立孩子们的“主体”地位，激发和把握孩子们的利益，为孩子们积极参与学习创造机会，让孩子们说话，做事，并采取行动。 ，在创艺庄中感受，理解和表达音乐，并给孩子一些*发展自己的个性的*。

2.“应根据学习方法确定教学方法”，并将教学方法和学习方法紧密联系起来。

陶行知先生认为人的智力是不同的，因此他根据人的不同智力特征积极倡导不同的教育方式。他还认为，老师的速度，速度和教学量取决于孩子的实际情况，他们在各个方面的能力和兴趣。不同的孩子必须使用不同的方法“边做边学，边学边做”。只有有兴趣，您才能学得很好。这样，学生将在学习过程中积极学习。陶先生的理论充分体现了“因材施教”和“寓教于乐”的思想。人类的智力不同，儿童的音乐基础也不同，因此我们的老师应根据儿童的差异采用不同的教学方法。这要求我们的老师在准备课程时了解每个孩子的音乐基础，以便我们有针对性地进行音乐差异化教育。因此，在音乐教学中，教师必须能够适应变化，以使不同层次的孩子有机会“成功”。例如：用双鼓和铃铛在歌曲“ Protecting the Lamb”中查看歌曲时，我首先给不擅长音乐节奏的孩子打电话，使用××|××||。节奏伴奏，等待他们表演完后，我给我的学生高五分并称赞他们，然后我给孩子们良好的节奏感，并鼓励他们使用不同的节奏来陪伴他们，因为他们节奏感很丰富，常用×××|×××|| ，×××|×××||等等以不同的节奏为伴奏，赢得了大家的阵阵掌声。这样，不仅水平较低的孩子有机会参与，而且增加了他们学习音乐的兴趣。一旦调动了兴趣，学生就可以通过自己的练习平稳地掌握学习的基本要求。同时，他们拥有良好的基础。孩子们要求更多的运动。

一是激发孩子对学习的兴趣，并注重引导参与。

一堂课的教学效果与孩子的心理状态密切相关。生动有趣，有趣的教学不仅可以激发孩子的学习热情和对知识的兴趣，而且可以促进学生深入思考，使学生自始至终以积极，积极的态度和充满活力的精神参与活动。兴趣可以吸引孩子的注意力，并促进学生的不懈学习。在音乐教学中，有很多激发兴趣的方法，例如故事法，游戏法，情境法，讨论法，投影法等，但根据教学内容，它是新颖独特的，色彩鲜艳的，良好的利用将使学生产生获得知识的兴奋，从而使孩子们对音乐课产生浓厚的兴趣。

2.培养兴趣并动员参与

从音乐教学的现状来看，大多数教师都注重在课堂上培养学生的自主性。 （）但是，在某些情况下，仍然存在“满屋”现象，使学生和机器处于理解状态，他们无法体验参与，思考和成功的喜悦。视听教学一直是音乐教学中的薄弱环节。在视唱练习中，过去的做法是教学生识别角色名称，并在视唱之前做一些辅助节奏练习。例如，介绍乐谱的旋律特征，一些应注意的音乐符号，并挑选出歌曲中的重点和难点来做预备的视线唱歌练习，并反复练习直到您“学习”为止。这样做的好处是，可以从陌生和困难的知识中逐步学习学生对乐谱和音乐理论的理解。缺点是学生事先知道教学要点，教室气氛非常不活跃，甚至没有兴趣。建议老师尝试教学。指导学生提高发现和解决问题的能力。

我觉得在音乐教学中``教与教相结合''的思想意义重大。它不仅在孩子中很受欢迎，而且还使我可以花更少的时间在教学上，提高效率，并用一半的努力获得两倍的结果。

　　音乐老师的阅读经验（二）

　　-《中小学音乐教育》

在业余时间，我很荣幸阅读《中小学音乐教育》杂志。整本书具有理论深度，是可以指导教学改革实践的教育出版物。它对我未来的教学实践具有积极的指导作用。通过阅读“中小学音乐教育”，我对新课程背景下的音乐教学的理论观点有了新的认识。同时，结合自己的教学实践，我也学到了很多东西。看完我再说说我的想法。情绪。

以学生为主体，让学生充满活力，积极发展，素质是他们教育的灵魂。兴趣是学习的情感因素，参与是学习的行动因素”。兴趣是参与的“向导”，参与是吹起兴趣之花的春风。在音乐课堂教学中，把握兴趣并参与在双胞胎姐妹中，其本质是确立学生在课堂学习中的“主体”地位。