1、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯
2、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
3、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的.实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
4、关于教育的格言有哪些 人生的重大决定，是由心规划的，像预先计算好的框架，等待着你的星座运行。如期待改变我们们的命运，首先要改变心的轨迹。和小编一起来看看下文关于教育的格言有哪些 ，欢迎借鉴！ 关于教育的格言有哪些
5、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。——巴尔扎克
6、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫
7、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持*。——杰斐逊
8、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
9、天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。——凯洛夫
10、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。——书摘
11、对双亲来说，家庭教育首先是自我们教育。——克鲁普斯卡娅
12、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我们对我们的双亲做到了这一点。——贝多芬
13、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦
14、我们并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章
15、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦
16、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
17、教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊
18、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金
19、教育人就是要形成人的性格。——欧文
20、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
21、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
22、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特
23、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——苏霍姆林斯基
24、教育的对立面是操纵，它出于对孩子之潜能的生长缺乏信心，认为只有成年人去指导孩子该做哪些事，不该做哪些事，孩子才会获得正常的发展。然而这样的操纵是错误的。——弗洛姆
25、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基
26、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基
27、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。——雨果
28、无限相信书籍的力量，是我们的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基
29、智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔
30、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我们，我们可以做什么，敌人将教育我们，我们应当怎样做。——席勒
31、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基
32、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思
33、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
34、自我们教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我们尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基
35、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白
36、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。——第斯多惠 关于教育的格言有哪些 美国哈佛大学教授霍华德。加德纳提出多元智能，说明人有多种智能：语言智能，数学逻辑智能，音乐智能，肢体动觉智能，空间和视觉智能，人际关系智能，内省智能等。 孟子始言“持志”，志之赖于持也久矣。持之义不一端，大要维持之欲其正也，操持之欲其信也。持之之方亦不一端，大要善其志之所以养也，填其志之所以发也。 孟子曰：君子深造之以道，欲其自得之也。自得之则居之安，居之安则资之深，资之深则取之左右逢其源。故君子欲其自得之也。 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年的小学生。（陶行知） 你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你的学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论对某一定理的正确性的证明告诉学生。 你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。 培养人就是培养他对前途的希望。（马卡连柯） 平庸的教师在说教，好的教师在解惑，更好的教师在示范，卓越的教师在启迪。 强迫学习的东西是不会保存在心里的。——《柏拉图论教育》 求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。（夸美纽斯） 让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我们的时候，就能形成兴趣。没有这种自我们肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。 热爱读书，是你可以赠给孩子的最伟大的礼物，它比你花很多钱安排孩子上私立学校更好，比你赠送孩子一台电脑更好，甚至比哈佛大学的学位更好。热爱读书可以改变一切。 人的教养不能够靠别人传授，人必须进行自我们修养。一切苦修也绝不是文化修养，教育是通过人的主动性来实现的，教育牢牢地钉在主动性上。（费希特） 人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作。征于色，发于声，而后喻。 人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。（美国著名心理学家威廉·詹姆士） 人人都想培养美国最聪慧的孩子，而不是全面调教得最好和心情最舒畅的孩子
37、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。——马克思
38、追求理想是一个人进行自我们教育的最初的动力，而没有自我们教育就不能想象会有完美的精神生活。我们认为，教会学生自己教育自己，这是一种*的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基
39、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基
40、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特
41、青年人的教育是国家的基石。——富兰克林
