教书更要育人散文

  我班有一个叫G的女生,军训的第一天就离群索居在教室的一个角落里,与其他三五成群叽叽喳喳说笑的女生形成了鲜明的对比。这就是她给我的第一印象;接着军训的第一篇随笔她这样写到:“我是一个不到分数线混进重点班的学生,我不敢和同学们说话,怕同学们瞧不起我,鄙视我。”这又加深了我对她的认识;不久,她妈妈又给我打来电话:“我女儿是不到分数线上高中的,我们怕她学习跟不上,我们全家的心理压力都很大,请求老师多多关照。”经过这样三次的接触,我基本上了解了G全家对中考分数的过分重视,以及产生的一系列不正常的心理反映。我又联想到我们班不到分数的同学近20人,占全体同学的百分之四十左右,如果这部分同学都像G那样带着沉甸甸的包袱来读高中,那将会拖垮他们的。我猛然意识到做好G的工作,对这20名同学意义重大。于是我就从G入手,用激励的办法,帮助她走出中考阴影。

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  开学后不久的一个下午放学后,我把G留下了,当时办公室只有我和她。她始终低着头站在我面前,我开玩笑说:“你别站着呀,老师一直仰望着你会有压力的。”她这才扭扭捏捏地坐到离我较远的一张椅子上。我直截了当的说:“开学已一周了,你对高中的学习有什么感觉?”G说:“不习惯,很累。”我还没有来得及说话,她又问:“老师,我是不是很笨?”我立即肯定的回答:“不,你是一个聪明的姑娘!只不过你的心理压力太大了。”我知道她心理的压力来自于中考的失败,要想解开她心理的结,必须了解他中考失败的原因。于是我问:“你中考为什么没考好呢?”这话一下触到了她话匣的开关,她一改平时的少言寡语,一口气给我说了很多,比如心理素质,比如题型,比如粗心等等,最后她强调说:“老师我在初中成绩并不差,我的外语一直是班上最好的,只是……只是这次没考好,尤其是数理化没考好。弄得我自己觉得自己很笨似的。”说完这些后,她长长地舒了一口气,好像把心中的积郁全吐出来似的,心情比刚进来时明显好多了。这时我把椅子向她身边挪了挪,对她说:“听了你刚才的一席话,老师明白你是一个天资不差的学生,你完全有能力和其他同学一样顺利完成高中学业,进入理想的大学,只是你不要把中考的分数太‘当回事’了。分数只是升学的一种手段,不是衡量智慧的唯一尺度。”停了一会儿,我接着说:“在老师的眼中,不管你们考进来的分数是第一名还是最后一名,从你们第一天跨进高一(2)班的教室起,你们完全都是一样的崭新,一样的充满朝气和活力!分数早已从老师的记忆中抹去了。现在的你们都站在统一的.起跑线上,老师要看的是,你们在今后高中三年中的学习态度和学习能力。”通过这次谈话,G的性格比刚来时开朗多了,脸上有了些笑容。

  但要彻底的改变她,还得要家长的配合。又是一个周末的下午,我和她母亲约好去家访。这是一个普通的工人家庭,G的母亲见我后,虽事先约好的,还是有点急促不安,我刚一坐下,她就迫不及待的问:“G在学校表现怎样?学习是不是跟不上?”一副担心的样子。当我告诉她G一切都好时,她才稍稍松了口气。我针对她的话题说,作为母亲你的心情我完全可以理解。但是正因为你是母亲,你的所作所为都会对孩子产生影响。你过分的担忧就会给孩子心理带来压力,反而使孩子读不好书,如果你换一种方式,多鼓励鼓励她,或许有意想不到的收获。我把在《读者》上看到的一篇关于如何激励儿子成才的小故事讲给她听:有一个母亲去开家长会,老师告她“你的儿子成绩糟透了”,回到家后她的儿子问她“老师批评我了吗?”母亲看着儿子纯真的眼睛,不忍伤害他,就撒了个善意的谎言说:“老师说你进步了一点点”,自此他的儿子真的每次进步一点点,最后这个儿子考上了名牌大学。当他知道了事情的真相后,激动地说:“没有母亲一次次的激励,就没有我的今天!”讲完了这个故事后,我对G的母亲说,这个故事告诉我们,孩子是多么需要父母的鼓励呀!听完了我的这番话后,G的母亲脸上出现了若有所思又无可奈何的表情,沉默了一会儿之后,她对我说:“老师你知道,我和他爸爸都没读过几年书,在工作中深知知识的重要,所以就把希望寄托在孩子的身上,希望越大,失败感挫折感就越多,压力就越大。可能在不自觉中就把这种压力转嫁到孩子身上了。听了你的这番话,觉得很有道理,今后我一定要注意改变自己的教育方式。”这次家访后,G的家长确实有了很大的改变,从G脸上的笑容就可以知道了。

  我想G现在缺少的就是一次成功的体验了。刚巧我们要组建新的班干。我一改过去只看学生成绩,看初中当什么*的做法,我把它与自我推荐相结合,积极鼓励那些入学分数相对低的同学参与竞争。我特此找了G,告诉她你个子高,身材又匀称,可以竞争体育委员。她开始连连摇头说我不行,我成绩差,同学们不服我的。我又对她说,过去属于死神,未来才属于你自己。你要给自己一个机会,老师相信你一定可以做好的!听了我的话后,她才慢慢的走上了竞选的讲台,我立即带领同学用掌声给她以鼓励。她脸一下变得很红,但稍稍停顿了一会儿后,就顺利地进入了角色。她竞选演讲口齿之流利,思路之清楚,措施之有力,完全出乎同学的意料之外,她又一次博得了同学们热烈的掌声。最后G以全票通过当选为班级体育委员。有了这一次成功的经验,她真的有了很大的改变。首先他与同学的交往多了,话也多了;其次每天课间操的整队带队,给了她很大的自信和鼓舞,在加上她思想压力减轻了,人真的变开朗了。

  可好景不长,没过多久,第一次月考成绩下来了,给本已有点自信的G又是沉重的一击——数学红灯高挂。当天下午一放学,她就垂头丧气地走进我的办公室,说:“老师,我真的很笨,我对不起你对我的信任。”说着眼泪就流了下来。恰巧那天有一位上届刚毕业的学生来看我,她看到这情景,就情不自禁地说:“看到这位学妹,就会想起自己刚进高中时的情景。”这时G才注意到办公室里还有其他人,很不好意思的准备离开,我马上意识到这是个绝好的机会。我对G说,别走,我给你介绍一下,这位是我上届刚毕业的学生。我在介绍她时,特此强调,这位学姐在读高中时是普通班的自费生,但三年后,她却以优异的成绩考上了全国重点大学——华东师范大学。今天就让她来给你谈谈高中三年的学习体会,或许能给你点启发。不知是我的这位学生会做思想工作,还是同龄人之间容易沟通,不一会儿她们就谈得很投机,从中考失利,谈到心理压力,从数学解题技巧,谈到各门学科的不同学习方法。谈着谈着,G脸上的泪水没了,代之的是贪婪的聆听和满脸的兴奋。最后我郑重地把G托付给了我这位学生,希望她经常和G保持联系,激励她在人生的道路上永远向前。

  这位学姐的亲身经历给了G很大的鼓舞,从那以后她一直保持高昂的学习热情和顽强拼搏的刻苦精神。到了期中考试她的成绩一跃进入了班级前十名。这下不仅使G自信心大增,而且给那些和她一样不到分数线的同学树立了榜样,一时间班上形成了比学赶超的良好风气。

  通过用激励的方法,帮助G走出中考的阴影,让她重新振作起来这件事,给我感触很深。让我懂得,作为老师,他的责任就是要激励学生不断的进步,要给他们以自信心和进取心,有了这两点,就等于给他们装上了一对能飞翔的翅膀,有了这对翅膀,不管他们今后是身处顺境还是逆境,他们都会有一种“只要给我一个杠杆,我就可以用他来撬动地球”勇气和胆魄。我想有了一个这样积极进取的人生态度和乐观向上的健康人格,今后还有什么困难能够难得倒他们呢?我们只要适时地用激励做动力,给他们加加油,鼓鼓劲就行了,这比仅仅帮助他们走出中考的阴影意义要大多了。我深深体会到教育真正的意义,应该是对人灵魂的塑造。