教书更要育人散文
我班有一个叫G的女生，军训的第一天就离群索居在教室的一个角落里，与其他三五成群叽叽喳喳说笑的女生形成了鲜明的对比。这就是她给我的第一印象；接着军训的第一篇随笔她这样写到：“我是一个不到分数线混进重点班的学生，我不敢和同学们说话，怕同学们瞧不起我，鄙视我。”这又加深了我对她的认识；不久，她妈妈又给我打来电话：“我女儿是不到分数线上高中的，我们怕她学习跟不上，我们全家的心理压力都很大，请求老师多多关照。”经过这样三次的接触，我基本上了解了G全家对中考分数的过分重视，以及产生的一系列不正常的心理反映。我又联想到我们班不到分数的同学近20人，占全体同学的百分之四十左右，如果这部分同学都像G那样带着沉甸甸的包袱来读高中，那将会拖垮他们的。我猛然意识到做好G的工作，对这20名同学意义重大。于是我就从G入手，用激励的办法，帮助她走出中考阴影。
开学后不久的一个下午放学后，我把G留下了，当时办公室只有我和她。她始终低着头站在我面前，我开玩笑说：“你别站着呀，老师一直仰望着你会有压力的。”她这才扭扭捏捏地坐到离我较远的一张椅子上。我直截了当的说：“开学已一周了，你对高中的学习有什么感觉？”G说：“不习惯，很累。”我还没有来得及说话，她又问：“老师，我是不是很笨？”我立即肯定的回答：“不，你是一个聪明的姑娘！只不过你的心理压力太大了。”我知道她心理的压力来自于中考的失败，要想解开她心理的结，必须了解他中考失败的原因。于是我问：“你中考为什么没考好呢？”这话一下触到了她话匣的开关，她一改平时的少言寡语，一口气给我说了很多，比如心理素质，比如题型，比如粗心等等，最后她强调说：“老师我在初中成绩并不差，我的外语一直是班上最好的，只是……只是这次没考好，尤其是数理化没考好。弄得我自己觉得自己很笨似的。”说完这些后，她长长地舒了一口气，好像把心中的积郁全吐出来似的，心情比刚进来时明显好多了。这时我把椅子向她身边挪了挪，对她说：“听了你刚才的一席话，老师明白你是一个天资不差的学生，你完全有能力和其他同学一样顺利完成高中学业，进入理想的大学，只是你不要把中考的分数太‘当回事’了。分数只是升学的一种手段，不是衡量智慧的唯一尺度。”停了一会儿，我接着说：“在老师的眼中，不管你们考进来的分数是第一名还是最后一名，从你们第一天跨进高一（2）班的教室起，你们完全都是一样的崭新，一样的充满朝气和活力！分数早已从老师的记忆中抹去了。现在的你们都站在统一的.起跑线上，老师要看的是，你们在今后高中三年中的学习态度和学习能力。”通过这次谈话，G的性格比刚来时开朗多了，脸上有了些笑容。
但要彻底的改变她，还得要家长的配合。又是一个周末的下午，我和她母亲约好去家访。这是一个普通的工人家庭，G的母亲见我后，虽事先约好的，还是有点急促不安，我刚一坐下，她就迫不及待的问：“G在学校表现怎样？学习是不是跟不上？”一副担心的样子。当我告诉她G一切都好时，她才稍稍松了口气。我针对她的话题说，作为母亲你的心情我完全可以理解。但是正因为你是母亲，你的所作所为都会对孩子产生影响。你过分的担忧就会给孩子心理带来压力，反而使孩子读不好书，如果你换一种方式，多鼓励鼓励她，或许有意想不到的收获。我把在《读者》上看到的一篇关于如何激励儿子成才的小故事讲给她听：有一个母亲去开家长会，老师告她“你的儿子成绩糟透了”，回到家后她的儿子问她“老师批评我了吗？”母亲看着儿子纯真的眼睛，不忍伤害他，就撒了个善意的谎言说：“老师说你进步了一点点”，自此他的儿子真的每次进步一点点，最后这个儿子考上了名牌大学。当他知道了事情的真相后，激动地说：“没有母亲一次次的激励，就没有我的今天！”讲完了这个故事后，我对G的母亲说，这个故事告诉我们，孩子是多么需要父母的鼓励呀！听完了我的这番话后，G的母亲脸上出现了若有所思又无可奈何的表情，沉默了一会儿之后，她对我说：“老师你知道，我和他爸爸都没读过几年书，在工作中深知知识的重要，所以就把希望寄托在孩子的身上，希望越大，失败感挫折感就越多，压力就越大。可能在不自觉中就把这种压力转嫁到孩子身上了。听了你的这番话，觉得很有道理，今后我一定要注意改变自己的教育方式。”这次家访后，G的家长确实有了很大的改变，从G脸上的笑容就可以知道了。
我想G现在缺少的就是一次成功的体验了。刚巧我们要组建新的班干。我一改过去只看学生成绩，看初中当什么*的做法，我把它与自我推荐相结合，积极鼓励那些入学分数相对低的同学参与竞争。我特此找了G，告诉她你个子高，身材又匀称，可以竞争体育委员。她开始连连摇头说我不行，我成绩差，同学们不服我的。我又对她说，过去属于死神，未来才属于你自己。你要给自己一个机会，老师相信你一定可以做好的！听了我的话后，她才慢慢的走上了竞选的讲台，我立即带领同学用掌声给她以鼓励。她脸一下变得很红，但稍稍停顿了一会儿后，就顺利地进入了角色。她竞选演讲口齿之流利，思路之清楚，措施之有力，完全出乎同学的意料之外，她又一次博得了同学们热烈的掌声。最后G以全票通过当选为班级体育委员。有了这一次成功的经验，她真的有了很大的改变。首先他与同学的交往多了，话也多了；其次每天课间操的整队带队，给了她很大的自信和鼓舞，在加上她思想压力减轻了，人真的变开朗了。
可好景不长，没过多久，第一次月考成绩下来了，给本已有点自信的G又是沉重的一击——数学红灯高挂。当天下午一放学，她就垂头丧气地走进我的办公室，说：“老师，我真的很笨，我对不起你对我的信任。”说着眼泪就流了下来。恰巧那天有一位上届刚毕业的学生来看我，她看到这情景，就情不自禁地说：“看到这位学妹，就会想起自己刚进高中时的情景。”这时G才注意到办公室里还有其他人，很不好意思的准备离开，我马上意识到这是个绝好的机会。我对G说，别走，我给你介绍一下，这位是我上届刚毕业的学生。我在介绍她时，特此强调，这位学姐在读高中时是普通班的自费生，但三年后，她却以优异的成绩考上了全国重点大学——华东师范大学。今天就让她来给你谈谈高中三年的学习体会，或许能给你点启发。不知是我的这位学生会做思想工作，还是同龄人之间容易沟通，不一会儿她们就谈得很投机，从中考失利，谈到心理压力，从数学解题技巧，谈到各门学科的不同学习方法。谈着谈着，G脸上的泪水没了，代之的是贪婪的聆听和满脸的兴奋。最后我郑重地把G托付给了我这位学生，希望她经常和G保持联系，激励她在人生的道路上永远向前。
这位学姐的亲身经历给了G很大的鼓舞，从那以后她一直保持高昂的学习热情和顽强拼搏的刻苦精神。到了期中考试她的成绩一跃进入了班级前十名。这下不仅使G自信心大增，而且给那些和她一样不到分数线的同学树立了榜样，一时间班上形成了比学赶超的良好风气。
通过用激励的方法，帮助G走出中考的阴影，让她重新振作起来这件事，给我感触很深。让我懂得，作为老师，他的责任就是要激励学生不断的进步，要给他们以自信心和进取心，有了这两点，就等于给他们装上了一对能飞翔的翅膀，有了这对翅膀，不管他们今后是身处顺境还是逆境，他们都会有一种“只要给我一个杠杆，我就可以用他来撬动地球”勇气和胆魄。我想有了一个这样积极进取的人生态度和乐观向上的健康人格，今后还有什么困难能够难得倒他们呢？我们只要适时地用激励做动力，给他们加加油，鼓鼓劲就行了，这比仅仅帮助他们走出中考的阴影意义要大多了。我深深体会到教育真正的意义，应该是对人灵魂的塑造。