1、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠
2、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。——徐特立
3、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭
4、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。——布鲁诺
5、三人行必有我师。——孔子
6、为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树立起掌握知识的志向，即创造学习的诱因。——赞科夫
7、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋*。——陶行知
8、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培
9、从什么地方与什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。——苏霍姆林斯基
10、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。——马克思
11、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德与才。——爱因斯坦
12、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
13、做人，做中国人，做现代中国人。——陈鹤琴
14、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
15、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
16、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶
17、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
18、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。——杜威
19、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱与把自己的经验传授给同志的志愿。——苏霍姆林斯基
20、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。——马卡连柯
21、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
22、大德不官，大道不器，大信不约。——《礼记·学记》
23、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
24、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基
25、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯
26、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
27、建国君民教学为先。——《礼记·学记》
28、情感与愿望是人类一切努力与创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力与创造外表上是多么高超。——爱因斯坦
29、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦
30、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知
31、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
32、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源
33、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒与鼓舞。——第斯多惠
34、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的.感情也会消融。——巴特尔
35、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
36、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
37、教育家格言大全 最初的人类就只有两类活动，一是觅食，二是教育。觅食是为了活下去，而教育则是为了活得更好。尤其，因为教育活动的存在使得人类从一开始就与动物界区别开来了。下面是关于教育家格言大全的内容，欢迎阅读！
38、有健康的身体，才有健康的精神。——洛克
39、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。——马卡连柯
40、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
41、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
42、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
43、玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记·学记》
44、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
45、知识就是力量。——培根
46、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
47、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基
48、记问之学，不足以为人师。——《礼记·学记》
49、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——富兰克林
50、谁要是自己还没有发展、培养与教育好，他就不能发展、培养与教育别人。——第斯多惠
51、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知
52、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
