看完孩子的故事

20世纪末，研究儿童心理的专业人员开始意识到这一问题，并着手系统地将故事材料应用于治疗儿童的心理痛苦。在精神分析的框架下，通过“讲故事”的方式找到通往儿童灵魂秘密花园的道路，美国的布兰德尔博士是这项探索的领导者。在他最近出版的《儿童故事疗法》一书中，通过详细的病例分析向我们展示了故事疗法的独特魅力，这是“与儿童长期互动的宝贵记录”，值得我们认真研究。与孩子打交道的教育者。

“在心国里，有那么多心。他是唯一的伤心。他没有朋友，也没有人可以玩。他只有一间小房子。他整日坐在里面，等到晚餐。时间有一天他出去见一个女孩。他问：“你叫什么名字？ ”她说：“我是凯西。 ”他说：“我是加里。 ”凯西再次说道：“你怎么了？ “加里回答：”我很害羞。没有朋友，我心碎。 “然后，加里问了凯西更多的问题，他开始和凯西一起玩，一起吃饭，所以他们成为了朋友。不久，他有一颗完整的心，没有破碎。我的心……”这是一个名叫内森的孩子讲的故事。孩子们在讲自己的故事时，经常会表现出期望和抱负。儿童的故事就像是进入儿童心脏俱乐部的邀请，这使我们能够看到儿童的内心世界。通过回应这个故事，治疗师将这条信息传达给了纳西姆：这颗破碎的心遭受了痛苦，因此它将被破碎。我们必须保持乐观的精神来治愈它。这个过程需要很长时间的努力，在此期间可能仍然会受伤，沮丧甚至仇恨。这些情绪也是日常生活的一部分！想象一下我们如何重写内森的故事。也许您会发现这并不容易，因为这要求我们熟悉孩子的语言，并以孩子的方式和观点重写他的故事。这不是一个早已被遗忘的孩子。语言和不耐听儿童的人都可以做到。本书充分演示了此交互过程，并且可以在本书中回答有关特定操作的各种问题。看图片和讲故事不仅传达了图片中描述的客观信息，还包含了孩子丰富的内心世界。这是我们使用“故事”打开孩子们心灵之门的关键。

许多刚上学的孩子面临情绪困扰和适应压力。他们通常无法正确表达自己的感受，而父母和老师通常也无法及时提供帮助。我遭到同学的欺负，遭到老师的批评，我心爱的宠物失踪了，父母吵架了，功课还没有完成……孩子们常常无法准确表达对这些负面事件的感受。他们经常表现出不正当的行为问题，例如扔东西，逃学，打架，打架，甚至身体上的问题，例如胃痛和尿床。这使得教师和家长无法发现这些行为问题背后的情感问题。因此，孩子讲的这些“故事”不是一般意义上的“故事”。儿童时期最突出的心理健康问题是行为问题，而情绪问题通常被隐藏在行为问题之后。我们可以使用常规方法，例如在日常教学工作中更加注意孩子的语言，为孩子创造更多的表达自己的机会，并迅速进行互动以鼓励孩子讲自己的故事和故事，鼓励孩子在相同的故事背景下开发不同的后续剧情，并在问题情况下扮演角色。这不仅可以培养语言表达能力，还可以使孩子表达自己的情绪和问题的其他方面。发现并一起解决问题。高年级的孩子更有可能出现更严重的行为问题：未完成作业，逃学，上网成瘾……这些行为背后必须隐藏着心理缺陷。作为老师，他们可以使用故事来对待更多的观察结果和更多的观察结果。分析，乐于助人和善于走进孩子的内心，将对矫正孩子的行为产生事半功倍的效果。当然，要善于感知儿童故事中传达的信息并形成良好的互动关系，不仅需要技巧，还需要爱与耐心。我相信当我们能够以孩子的方式和步调与孩子进行对话时，我相信通过故事，我们将不可避免地“洞悉内心，也将给孩子带来欢乐和教育”。