创建一个快乐的教室（之一）
在假期期间，只要有空闲时间，我就会拿起《创建快乐的教室》这本书来认真学习，而不是完成任务，而是被内心深深吸引，看着这个教室的故事，他们的幸福感染了我。
这本书给我最大的感觉：成为一名受过良好教育的老师，那就是幸福！实际上，我认为我与李老师有很多相似之处，但是我不像李老师那样细致和胜任。我很幸运今天能读这本书，它也使我可以向著名的老师学习。
一，走创新之路
拼音教学一直是初期的难题。当我上小学一年级时，为了让孩子们记住那些拼音，我每天都在努力地讲话，练习和记忆。我的声音变得哑了，学生们的小手都累了。 ，但效果仍不理想。
我一直在思考如何节省麻烦和精力，并使孩子们记住。为此，我检查了很多信息，并获得了很多值得学习的方法：编写童谣，日常测试，比赛等。但是，在阅读了《杭厦拼音节奏教学法》和《学习汉语拼音》这两个部分之后，在“两周”中，我不仅学习了一个新技巧，而且对我的教学理念有了更深刻的了解。那就是：教育必须是创新的，我们不能受到课程提纲的约束，对我们的学生最好的就是最好的！最初被教导没有定律，为什么我们要给它定一个“律”？我们所缺少的不是李洪霞老师的“创新”精神吗？要敢于成为“吃螃蟹的第一人”，就必须做出不懈的努力，不怕失败，不怕参与。
第二，利用互联网促进教学。
家庭和学校应该是具有相同目标的合作教育资源。为了实现这一目标，李老师使用博客来推动学生的学习，我也使用博客。但是李老师需要做得更好，更有效。
每次我发布课程博客时，它都结束了。如果我不发布，则是您的事。我什么都做不了但是，李先生迫不及待地要教父母如何做，以确保每个学生的父母都可以通过这个渠道与老师沟通和联系，充分发挥网络的功能，让老师的教育思想及时传达给家长，影响家长的教育。学校的教育步调一致，学校统一。正是由于创造了多种沟通技术，促进了家庭与学校之间的良性互动。
该博客尚未结束。李女士充分利用博客的功能，调动学生的学习热情，吸引家长参与。她将展示学生的工作，并让他们表达自己的意见。她将使用博客与学生联系并在他们开会和学习时为他们提供指导。李先生首先充分利用了网络的功能。
三，综合语言教学
整合式汉语教学，首先是要改变枯燥的课程内容和费时且效率低下的线性教学，试图“统一”分散在学科内部和外部的紧密相关的内容，从而改变课堂结构并重塑教学过程。李老师目前从三个方面进行“整合”：横向整合；垂直整合;和时空整合。这种融合的结果是提高了儿童的整体素质，加快了他们的学习速度，并使他们的学习更加注重生活。
我最佩服的是，李先生调整了教材的顺序，调整了教学结构，重新组合了教材，形成了自己的“以教师为基础的课程”。这种课程结合了学生的实际情况，使学生学习效率更高。这也给我一个很好的启示，让我了解如何融入自己的教学中并提高学习效率。
4.强调阅读的重要性
李老师认为，应该利用经典来抓住畅销书。因此，她从一年级开始就引入了课外阅读，每当采用一种新的学习形式时，老师都会进行示范，以使孩子们从一开始就爱上这本书。在以后的学习过程中，书籍也是一种奖励。这本新书已经准备就绪，可以让孩子们出于好奇而继续阅读，并指导他们通读新书，查找规则并在开始新课之前对书有全面的了解。正是由于李老师的这些做法，才能获得孩子们的后续阅读量。由于阅读量的保证，可以提高儿童的语言素养。
5.培养孩子的自学能力
李老师将找到方法，充分发挥学生在教学中的主动性，因为只有当孩子想学习时，他们才会有很好的学习效果。她在平时的教学中努力工作，让学生自己教新单词并对其进行评论；学生自己做PPT来教全班；所有同学一起审查学生的论文；每天练习午餐；自行查找同音字和类似字符等待，甚至假期作业也由老师在线保存，孩子们在假期中自己学习。当然，李先生为此花了很多时间和精力，但是看到李先生出门一周后描述了自己的骄傲，孩子们可以自己管理自己。这是值得的。
6.我学到的教学方法
在阅读本书时，我写下了很多非常有用的信息：对于孩子们无法记住的内容，您可以将其放在胸前随时记住。注意大声朗读，并找到一种通过考试的方法；儿童可以做的所有工作簿或问题，请提前做；低年级的阅读说明应该详细，包括停顿，呼吸，语气等，为以后的学习打下坚实的基础；只有在命令正确的情况下，才让孩子回家并要求父母命令；孩子不会做什么问题，在问老师之前，您必须首先考虑自己的技能，而不是谈论问题；将音乐，艺术和其他形式引入教室，以更好地使孩子们适应这种情况。
当然，所有这些方法都是基于李老师的教学理念，因为她把教育当作生活，就像爱上了学生一样爱着学生，所以她所从事的教育非常光明。正如她的老师于永正所说：“李红霞几乎已经达到了他的“老师”的极限。正因为如此，李先生拥有如此多的教学方法和策略，这就是汉语教学的完成方式。
在新学期，我必须改变。要改变我的教学方法，我们必须找到使孩子快乐快乐地学习知识的方法。必须充分利用孩子自己的教育资源，让孩子融入课堂，让孩子在学习中感受到幸福的滋味！
创建一个快乐的教室（二）
今天的孩子们，从幼儿园到大学毕业，将在校园里待19年，最重要的生活和学习场所是“教室”。一个或几个老师和几十个孩子聚集在这个叫做“教室”的地方。人生中最重要的时间是在这个叫做“教室”的地方度过的。每个人的成就和挫折，悲伤和喜悦也来自这个叫做“教室”的地方。如果一个孩子在教室里总能感到幸福和快乐，并将这种幸福和快乐带入社会，那么各种极端事件就不会那么频繁地发生，我们的社会将会更加和平与温暖。
这似乎是一种奢侈，但并非没有实现的可能性。关键在于我是否强烈希望建立这样一个“教室”而不懈努力。在山东潍坊的北海双语学校，有这样的小学中文老师。充满了爱心和教育智慧，普通教室已转变为独特的“快乐教室”。丈夫称其为“中国56号教室”。她是李红霞老师。
1.创造安全无忧的环境
孩子上学读书似乎是很普遍的事，但背后却充满了焦虑甚至恐惧。对于孩子们来说，上学是一个陌生的地方。他们生活和学习的环境不仅很奇怪，而且与他们相处的人也很奇怪。尽管孩子们正在努力开拓视野，为将来在这个世界上独立行走做准备，但是面对新的互动对象，新环境和新法规要求，他们不可避免地会感到很多焦虑。幼儿园和小学许多孩子大声哭泣是这种复杂心理的一种表达。随着年龄的增长，孩子将逐渐控制自己的情感表达，但他们的焦虑和紧张并没有减少。
对于父母来说，当孩子即将入学或升职时，担忧，期望和紧张感开始显现。在送孩子上学的初期，父母最关心的孩子是否能适应学校生活，能否与老师和同伴相处；在这段适应之后，他开始担心孩子的学习和老师分配的学习任务，我在周末给孩子们业余爱好课，总是担心我的孩子跟不上教学的步伐。班上的老师也有很多担心。儿童习惯的发展，班级集体的建设以及家庭与学校之间的沟通等，需要在父母，学生和老师的配合下完成。
一个人生活在不安全的环境和氛围中，无论是工作还是学习，都会感到恐惧，这对儿童的健康成长非常不利。缺乏安全感的一个非常重要的原因是人与人之间缺乏照顾以及未能建立和谐的人际关系。如果老师用自己的举动来充分表达对学生的深厚爱心，孩子和父母就会感受到这种爱，而他们的后顾之忧将大大减少。相反，奉献爱心将使父母更愿意与老师合作，减轻老师的工作压力，实现家庭教育的目标。李红霞老师对此有很清楚的认识，并在“快乐教室”的建设基础上进行了一系列卓有成效的探索。
李红霞老师每次上新生课时都要特别注意。第一印象非常重要。孩子们和教室的父母留下的非常好的第一印象会在他们的脑海中徘徊很长时间，温暖他们的心，减轻紧张和焦虑。在教室的讲台上，悬挂着数十个五颜六色的气球，每个气球上都写着学生或老师的名字。放学前收集的孩子的照片也处于非常重要的位置，还开展了“我们一起建新家”等一系列活动。当孩子们带着紧张的心情走进去时，突然发现了自己的信息，教室里到处都有元素。孩子们多么惊讶和惊讶，立即喜欢它。
什么是“快乐教室”教室？这取决于孩子的意见。经过一段时间的磨合，李红霞先生开始带领大家谈论“快乐教室”的模样。许多学生用文字或图片描述他们理想的教室。接下来，孩子的父母和老师一起采取行动，制作了自己的书柜，并将教室的周围环境布置成``书海'';设置展示区，您可以在空中，地面，墙壁等处看到孩子们的奇妙作品；设计一个大型的舞台，鼓励孩子们进行合唱，朗诵，古筝，葫芦丝，口风琴等流行活动；购买钢笔，墨水，纸和stone，为孩子们写出生活中的大人物铺平道路。还有父母给的鱼缸和保古架，孩子在学习之旅中交换的礼物等，还有在这个教室中的一个位置，使这个教室充满绿色和活力。
李红霞老师不仅注重物质形式的“快乐课堂”的建设，更注重精神形式和网络形式的“快乐课堂”的建设。孩子们的学校生活是否充满乐趣，他们是否积极主动，他们是否慷慨和自信等，是“快乐教室”建设过程中最关注的话题。同时，李先生还建立了一个“快乐课堂”博客，分享有关课堂生活，学生才华横溢，课堂制度实施以及父母通过互联网以及学生和父母关心的几个问题的有趣轶事。 。及时的沟通和交流使“幸福”通过网络得以融合和扩大。在李老师的指导下，许多学生家长还创建了博客，以有效地将家庭教育与李老师的学校教育联系起来。
在这样一个安全无忧的环境和氛围中，老师，父母和学生将把注意力集中在儿童的健康成长上。多种力量的交汇，其力量是无法估量的。
2.为自主学习创造时间和空间
蹒跚学步的孩子，一方面，父母总是支持孩子并为他提供练习步骤的机会，另一方面，他们总是鼓励孩子在没有任何支持的情况下迈出人生的第一步和前两步。 ...…当孩子弯腰走路时，果断放开您的手，只有在孩子需要时才提供帮助。
在某种程度上，老师的工作类似于父母教孩子走路的工作。在学科教学的开始阶段，我们必须循序渐进，为了培养孩子的学习习惯，激发孩子对学科的兴趣，教学是携手并进，巩固孩子的基础，养成良好的习惯。然后，老师必须学会逐步放弃它，让孩子们做孩子可以完成的一切，并且永远不要超越它。
李红霞老师对此有很深刻的理解。她认为，一年级的教学实际上非常重要，比即将毕业的班级的教学重要得多，并且学校中最有经验的老师应该负责。一年级教学的两个基本任务是培养兴趣和养成习惯。许多学生成为高年级后的“学习困难学生”和“学生”，这与他们的初等教育有关。
在李洪霞老师的“幸福班”中，养成习惯是第一位的。
例如，当一个班级聚集在一起时，它包括公民素养的许多方面，例如遵守规则，节省时间和彼此合作。李老师明确要求孩子们排队10秒钟。当然，为了实现这一目标，有必要进行设计，其一是固定每个人的位置，避免拥挤和排队。第二，确定行距和行距；第三，不要用嘴对准，而要用眼睛对准。
例如，每个星期日晚上，学生回到学校走进教室时，要做的第一件事就是在没有老师要求的情况下书写和练习钢笔，每个孩子走进教室后，他都会自己动手做，任正非墨香在教室里荡漾。每天早晨的经典朗诵不需要老师的注意。孩子们组织自己。李老师每次进入教室时，都会听到大声朗读的声音，并且“会盲目地看”，不会受到老师的到来的影响。暂停;在每日的文本预览中，孩子们可以在老师的要求下自行在书上画草图，并用红笔做一些笔记和标记。
在李洪霞老师的“幸福班”中，人们一直在激发兴趣。
“快乐教室”中没有班主任，学生是主人。孩子们可以竞选“一日班老师”或“一日班老师”； “快乐教室”没有固定的班长，只有管理扫帚的“黑板美容师”，“地板魔术师”和“主人”。等待。如果学生具有学习的专业知识，他将成为老师的“小助手”；如果一个学生在家庭作业处理方面很有创造力，他将帮助其他学生。在赞美孩子时，应该找到一个具体的例子来说明孩子的成长，以便孩子能够真正感受到自己的进步；在批评孩子时，他也要注意事实并说服孩子。
有机会展示儿童的各种才能。李老师在“快乐课堂”博客中记录了孩子成长的每一点，供更多人分享。甚至这些“甚至不能教孔子的学生”和“文盲的学生”也进入了“快乐班”，他们的潜力和才华得到了激发。
正是因为李先生知道如何放手，好引导，孩子们的自学能力得到了很大的提高。多年来，随着李老师外出上课，比赛和其他活动的次数越来越多，给孩子们的自学课程越来越多，但是孩子们利用自学能力告诉李红霞老师：可以做到！
三，着力构建综合教学法
作为一名教育者，有两个问题应该引起我们的警觉。一是相关学科的分类。世界是一个全面的整体，各种各样的知识相互交织在一起，这本身是密不可分的。为了方便学习，人们将知识人为地分解为许多不同的主题，使学生能够进行分类和学习，这很容易导致对世界的误解。如果教师本人在教学中不注意这一点，而过分强调主题的重要性，则这种音乐将被解放。一是关于教材和教科书。教材和教科书是学生学习的载体，例如，是否有必要按照这样的内容和顺序逐步进行教学，反映出教师的学科素质以及对学生学习能力和认知特征的熟悉程度。 。
在教学实践过程中，李红霞先生越来越重视不同学科之间的严重脱节，以及汉语教学在听，说，读，写方面的不良区别。相信传统教学是按照教材的顺序进行的，而教材不过是知识体系的划分。根据宣传部的结果，只有一些知识可以移植到儿童中，很难形成语言素养。语文教学只能从孩子的实际情况出发，直接面对学生，设计相应的教学内容，才能取得预期的效果。
李红霞建议放弃传统的线性教学，建立多维，多面，多维和三维的汉语教学时空坐标。沿水平，垂直，时间和空间三个纬度整合汉语教学，统一散布在学科内外的紧密相关的内容，改变课堂结构，重塑教学过程，让学生全面学习。全面，全面，创新的方式，真正成为学习大师：使学习过程积极主动，快乐，促进学生读写，听，说，读，写的全面和谐发展，形成丰富的汉语识字。
所谓横向整合包括汉语教材和相关文学资源的整合。让大量有价值的文学课程资源，如童谣，绕口令，经文，优秀的儿童读物，古代阅读材料，现代识字集中阅读材料以及当地文化阅读书籍进入教室，为学生提供无限的阅读*和空间;语文课程与各个学科的跨学科整合。将艺术，音乐，数学，信息技术和其他课程整合到自己的语言教学中；重新组织和统一学科教材的内容。注意第一语言文献，第一堂中文课，第一识字，第一笔迹，第一师生交流，第一作业等的课程设计，并更多注意识字，写作的顺序，阅读等，形成一个“系列化”的基于课程的课程。
所谓的垂直整合包括同一本书内容的垂直整合。采用单元教学法，整体学习，着力突破。不同章节的中文教科书之间的纵向整合。整合一年级到六年级教科书中涉及的相关知识，以进行强化学习。
所谓的时空整合包括利用网络资源，博客成为“空间教室”；让学生喘口气的“语言风味”；李红霞认为，决定教室大小的不是教室的空间和设施，而是老师的视野，智慧和包容性。只要整合各种资源，并围绕儿童的困惑和需求，教室不仅是一个获取知识的地方，而且还是一个拥有无数成长故事，充满精神力量，无限温暖和幸福的光环。
李红霞老师没有花很长时间来建构“小学语文综合教学法”，但他克服了种种障碍，开创了幸福与希望之路。人们相信，越来越多的老师会被她的探索和热情所感染，从而创造出更多有趣的“快乐教室”。
2013年的最后一本书，让我看到教室里的快乐！
创建一个快乐的教室（三）
这个学期，楼兴区教育局向每位老师分发了两本书-雷夫·埃斯奎斯（Leif Esquith）的“第56教室的奇迹”和李红霞的“创造快乐的教室”。我听说这两本书是由两位热爱教育，坚持自己的教育理念，将学生当作孩子的老师所写的，他们的孩子在小教室里享有教与学的乐趣。我决定首先阅读李老师的书，原因有二：李老师是我们国家的老师，她的故事可能更适合我们。而且，李先生和我的之间只有一个词的区别。当然，我在家有一种亲密感。
花了四个晚上，我读完了李老师的故事。她对一个愉快的教室的定义使我感慨万千。李红霞老师梦中的“快乐教室”，不仅是知识的获取场所，而且是无数成长故事，充满精神力量，无限幸福和温暖延伸的光环。梦境中的“快乐教室”具有无限的空间和无限的空间引力的吸引力是师生精神的发源地；梦想中的“快乐教室”可以为孩子们打开语言空间，让他们的精神*飞翔，并在情感和健康上成长。它是儿童智慧和闪光的源泉； “幸福”的梦想“教室”充满了师生们共同成长的幸福，浓浓的墨水和淡淡的书香，以及世界上最美丽的声音朗朗阅读。哪个老师不喜欢这种教室？哪个学生不喜欢这样的教室？在这样的教室里哪位父母不放心？但是为什么我们周围没有这样的教室？原因有很多。但是作为一名在教学上一直处于第一线的班主任，我觉得我们有责任让活动进入课堂，这是我们的责任。
仅在活动中存在交互，并且可以在交互中移动。只有感动才有真正的教育，只有感动才有快乐的成长。良好的人际关系，健康的心理素质，高尚的道德修养以及令人愉悦的合作精神都在迷人的活动中得到培养和发展。考虑到这一点，学生的自发课堂和团队活动仍然生动。
2009年3月5日下午，几个女孩几次在办公室门内看了很长时间。我以为他们一定有话要告诉我，但我只是没有主动问。看看他们何时敢进去。最后，我们班的班长走进来，并试着说出了学生们的想法。原来，“ 3月8日”妇女节即将来临，但正是星期天，所以孩子们决定利用明天的科学课来参加课堂和团队活动来庆祝“ 3月8日”。当我听到这些消息时，我为孩子们拥有如此一颗心和如此热情而感到高兴。表面上，我没有故意显示任何东西。我只是淡淡地说：“你必须计划好，当时间到时不要冷！”小女孩兴奋地点点头，向在门外等着的小女孩讲了个好消息。伙计们孩子们从外面听到欢呼声，像风一样跑回教室。
在3月6日的第五节课结束时，数学老师告诉我：“这堂课不能参加。学生们的心都在飞舞，教室根本无法安静。”我笑着说：“飞翔吧。今天无论如何是星期五。”
下课休息的时候，一个小女孩悄悄对我说：“李先生，你待会儿可以进教室吗？我们将派一个人邀请你。”哦，我想他们一定是想让我多一点。技巧。不管是什么，只要孩子们可以快乐。在中间，有几个小女孩走进办公室，给了我他们准备的小礼物。还有三个小女孩为我们的每位老师买了一束鲜花。
完成眼部锻炼后，我坐在办公室里喝茶，等待孩子们的邀请。两个有理智的小女孩走到外面，庄严地说：“李先生，请您现在去教室，好吗？”我站起来，跟着孩子们走到教室的门口，只听见有人在里面。我停下来，低声说：“来！来！”我心里默默地微笑，嘴角微微翘起。推开门，彩色喷胶带来了。尽管我已经做好了心理准备，但我还是忍不住大喊了几声。孩子们大笑起来。也许老师的尴尬正是他们一直在等待的。我走进了孩子们的中间，正要找到一个坐下的地方。我没想到班主任会带领我坐在教室中间。他们来了，安全。我按照孩子们的安排。
中队长喊道：“安静！”教室突然沉默了。呵呵，我感到很高兴，今天大家真的很团结。好听话！中队长和小队长担任了这次活动的主持人。因为他们以前有举办活动的经验，所以这两个小女孩并不胆小，而是公开谈论他们的开幕词。接下来是男女学生朗诵一首诗。这个女孩的诗是昨天写的，我已经要求我修改它。我想她在一开始就写下了这句话：“老师，你是一个勤奋的农民，你送走了几批'小草'。”看到这一点，我忍不住大笑：“你怎么说老师是真的？农夫？你为什么要送走'小草'？”经过一会儿的思考，我将笔更改为：“老师，您是一个勤劳的人，可以耕种壮壮的幼苗。”这应该是适当的。这个小女孩曾经代表班级参加一次学校演讲比赛。在我的指导下，她终于获得了比赛的一等奖。今天，她自信地走上讲台，朗诵自己的诗。看着她，我想：“每个人都需要运动，运动过程中能力不断提高。”这个小男孩的手稿是从互联网上下载的，他无法记住它，因此他拿着手稿并大力背诵。他只是读了一小部分，而眼泪涌入了我的眼睛。糟糕，我无能为力，我的豌豆掉了下来。 “我该怎么办？我没有纸巾。到我的书包里帮我拿纸巾。”坐在我旁边的小男孩迅速拿起纸巾，然后我迅速拿起纸巾擦了擦他脸上的小水滴。同学们看着我，有些好奇，有些微笑，有些女孩对我很兴奋。接下来是孩子们的歌唱表演。前两个男孩来唱歌。他们两个调整了很长时间。你推我，我推你，没人敢先讲话。最终他们似乎已经讨论过了，两人开始一起唱歌。学生们认真听了。
我带头鼓掌鼓掌，使他们振作起来，全班同学鼓掌唱歌。嘿？
哦，就是这样。
我和孩子们埋下头写了起来。有的写完了，争先恐后地交给了那几个组织者。我写完了，也交给了她们。主持人在筛选，然后她们点到几个同学，让他们读一读自己写的祝福语。原本有些害羞的小姑娘竟然也走上台去读了。当然也有人声音小得让人根本听不见。很聪明的小姑娘也知道应该把我的祝福语让大家听听，只听她说：“你们想听李老师的祝福语吗？”大家异口同声地喊道：“想！”她口齿清晰地念道：“祝天下所有的妈妈都拥有一个乖巧的宝贝，天天开心！”孩子们听了我这句话，个个脸上洋溢着兴奋和喜悦，可能这时他们真的想成为自己母亲最乖的孩子，成为妈妈的心肝宝贝。我自己都觉得这句话写得挺好的，这也是我最真诚的祝福。活动举行到这儿，班长看着钟，还有五分钟，可是节目全都结束了，该怎么度过这几分钟呢？她有点为难了，一副茫然的样子，也不敢看我。看到几个孩子已经很努力了，活动也搞得挺成功的。我提醒她说：“可以让老师总结一下。”她一下子明白了，把话筒交给了我，她也不自觉地松了一口气。
我给了孩子们充分的肯定。这次活动给了我几个意外：我没想到自己会一下子就被孩子们感动了，让我感到意外；几个学生能把活动组织得这么井井有条，让我感到意外；全班同学听从指挥，非常团结，也让我感到意外。我为有这样的学生而骄傲，我为自己能成为他们的班主任而感到幸福。下次我们一定要邀请我们的数学老师一起参加，让她也从另一个角度去看看我们的学生，我们的孩子。学习是孩子们的主要任务，但不是唯一的任务。当孩子们做着他们自己愿意做的事情时，你会发现其实他们的本事还真不小呢！
想想我们老师们平时总担心教学任务无法完成，总害怕孩子们在活动中会激动过份而难以维持课堂秩序，就有意无意地把活动实践方面的一些课程砍掉了。看看孩子们今天的表现，我不禁为大家过多的担忧而哑然一笑。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”属于孩子们的天空，就让他们*飞翔吧！别让我们的不放心成为他们的羁绊，束缚了他们高飞的翅膀！真的爱他们，就放手让他们自己去飞！给他们一些机会，让他们做自己愿意，而且喜欢的事。这个时候，你会发现，他们长大了，他们真的很懂事，很可爱。请记住：风筝飞得再高，线还在我们手中。所以我们这些班主任也可以得意地说：“孩子们是表演的天才，而我们就是天才的导演。”
一次次掩卷深思，李老师何以能缔造完美教室，书写生命传奇？一次次咀嚼回味，李老师如何创造奇迹，让师生在一间可以长大的教室幸福成长？一次次扪心自问：我也能如此让自己的教育之路绽放这样的美丽吗？我想，只要行动，梦就在不远的地方。祝愿我们每一位班主任老师在自己韶华逝去时，仍然能够感受到胸前的红领巾没有褪色，仍然能够童心永驻。