1、 看完教科书后（之一） -阅读《教育随机讲》的思考 我很久没读过教育经典了。有时，我在非常狭窄和很小的巢中找到了这样的经典杰作，因此我只是借用了它作为粗略的阅读，但是我可以或多或少地理解书中的真相并结合起来，实际上是在谈论您的感受。这是一本小册子，用多种语言写的几句话，不够华丽，也没有花哨的封面。名字叫“教育谈话”。根据作者约翰所说，他涵盖了三个主题。洛克的命令是体育，道德教育和智力教育。本书中第一次提到体育运动是关于健康教育。一开始，洛克先生就透露了他的观点：“健康的精神存在于健康的身体中”。洛克谈到了如何使孩子拥有健康的身体，他谈到了“保暖，游泳，空气，衣服，饮食，睡眠，药物”等方面。他认为第一个应该是“无论冬天或夏天多温暖，儿童的衣服都不要太保暖”，因为“大多数儿童的身体会被损坏或至少被损坏。”他指出，他们的身体牢固结合的主要标准是能够忍受艰苦的工作。也许每个人都熟悉日本儿童和中国儿童举行的友好夏令营。面对中国儿童身体较弱的情况，我们的社会，学校和家庭是否也应该对此进行反思，并看看洛克先生。处方是：“呼吸更多新鲜空气，运动更多，睡眠更多；食物应清淡，酒精或烈性饮料不宜喝，药物应很少使用，最好不要使用；衣服不要太保暖，尤其是头和脚应该凉爽，脚应该用冷水清洗，并且应该与水接触。”多么简单和容易做到，但是在我们目前的教育环境中，孩子们可以做几件事，近日，国务院发布《关于加强青年体育锻炼的意见》中的十二篇。该中心仍然必须确保学生每天进行一小时的体育锻炼，并且要实施该运动，这应该成为学校的标准和学生习惯。 洛克先生认为，与质量相比，知识不是最重要的事情。学习应该在那里，但应该排在第三位，只能用来帮助提高重要的素质。因此，在本书的最后，我将讨论智力教育。他首先提醒我们，“我们应该高度重视阅读，永远不要把阅读视为对他的一种工作。”一旦阅读成为孩子的负担，他将立即讨厌它，即使他们以前本来喜欢读书。您应该将学习视为一种游戏和消遣，是对做其他事情的奖励。他的书中多次提到这种观点。在语言学习方面，洛克先生反对机械学习和语法学习。他举了一个例子：一位法国妇女教一个英语女孩学习法语，只是跟她聊天，一点也不讲语法，只说语言。经过一两年的工作，英国女孩可以说一口流利的法语，并能很好地阅读。提倡重视孩子的兴趣，“因为孩子心情好，学习效率要好两到三倍”，并鼓励孩子充满好奇心。在书的最后，作者指出：“每个人的心理都与他的脸相同，每个人都有可以区别他的特征。两个孩子很少能以完全相同的方式教书。”对儿童的教育应根据儿童的不同特点进行，这与祖先孔子提出的“按他们的才能进行教学”相一致。 “在教育中困难和有价值的目标的一部分是美德。”从当时英国社会的现实出发，从培养绅士的角度来看，洛克先生必须具有理性，礼节，智慧和勇气的四种道德品质。这些“道德品质应尽早形成，但会影响儿童的一生”。 “在我们周围，我们经常可以看到一些父母没有放任孩子的错误。他们认为孩子还很小并且长大了。这恰恰是最危险的。洛克认为孩子应该是最弱小和最容易控制的。 “时间”应使他们习惯于遵守约束和服从理性，以免日后改正，当然要注意，他们不应同时养成太多的习惯，否则，就会有太多的把戏让他们感到困惑，这不利于习惯的养成在道德教育的过程中，不能低估榜样的作用，我们知道孩子很容易受到外界环境的影响，他们都喜欢模仿如果我们对人的对与错，他们很了解，那么事物的榜样就摆在他们面前，同时，它也解释了事物为什么美丽或丑陋。这种榜样的力量大于任何传教的力量。当然，作为老师，我们不能忽略自己的榜样。 “如果有的话，您认为他所做的是一个错误，但是您自己做了，那么他一定会以您的榜样作为护身符，然后您很难用适当的方法来纠正他的错误。”然后，如果孩子不小心犯了错，该怎么办？洛克指出，他认为应尽可能避免惩罚，并提倡唤醒孩子内心深处的荣辱感，因为“孩子们对名誉极为敏感”。他们觉得被别人尊重是一种幸福。一旦他们理解了尊重和屈辱的含义，他们的心理就是最有力的刺激手段。 “只有内心的羞耻和害怕不想看到邪恶的恐惧。这是一个真正的限制。” “教育对话”中教育思想的主流是进步的，今天值得继续学习。这样的话给我留下了深刻的印象：“教育上的错误不应该比其他错误轻掉。教育上的错误就像配药一样。如果您是第一次犯错误，则绝对不要借用。第三次修复，其影响将终生消失。”在这种情况下，让人们重新审视自己：我的错误会对学生产生什么影响，我可以采取什么补救措施？总之，只要受过教育，即使是最普通的孩子也会成为非凡的人。 看完教科书后（二） -读完《有效的教学方法》 为了更新我的教育理念，提高业务水平并利用休假时间，我根据自己的实际情况制定了三个专业发展目标：使用更有效的教学方法和提高课堂效率。给学生时间在课堂上思考。爱和欣赏每个学生，多观察学生，发现孩子智力结构的特征，并提供适当和针对性的指导和培训。在这三个目标的指导下，我有选择地阅读了一些相关书籍：“有效的教学模式”，“对教师的建议”和“教育的奇迹”。读完这些书后，我受益匪浅。让我简要地谈谈我对阅读这些书的感受。 我读了《有效教学方法》这本书。本书中有效教学的关键行为深深地打动了我，使我感到开放。
2、多样化的教学：提出问题是丰富教学的最有效方法之一。教师必须掌握提问的技巧，并能够区分问题的类型。力求多样化，包括老师在课堂上安排的活动和提供的材料。
3、引导学生参与学习过程。
4、清晰的教学：使要点易于理解；清楚地解释概念，使学生可以按逻辑顺序逐渐理解；说话清楚明确。在清楚阅读本部分内容之前，我认为这并不困难，应该很容易做到。读完这本书后，很明显在清晰的教学上还有很大的差距。一方面，由于对教科书不熟悉，教学过程中重点难点不突出，解释不够充分，教学中使用的教学方法过于单调不当。使用方法，例如示例，图表，演示等；另一方面，他们对学生的知识水平和理解能力缺乏很好的理解，这使得所提出的问题缺乏足够的针对性。课堂提问和定期检查工作都不足以判断学生是否具有与任务相关的先验知识
5、确保学生的成功率。学生学习的成功率是指学生准确地理解并完成练习的比率。 我已经读过Sukhomlinski的“教师建议”。书中的第11本书“关于新教科书的思考是课堂的一个阶段”给我留下了深刻的印象。这实际上意味着，只有在学生留出一定的思考时间并让他们思考的时候，他们才能充分理解和掌握知识。 苏霍姆林斯基说，每个老师都遇到了这种现象：昨天在课堂上，每个人都很好地了解了所学的规则（定义，定理，公式），很好地回答了问题，并举了一个例子。但是您会发现，今天在课堂上，大多数班级的学生对所学内容都有些含糊，有些人忘记了所有教科书。还发现许多学生在完成家庭作业时遇到了很大的困难。但是当我昨天上课时，我没有注意到这些困难。 为什么这样做是因为：理解不等于了解，理解不等于知识。为了获得扎实的知识，我们还必须思考。思维方式是学生必须考虑自己的感受，检查自己是否正确理解，并尝试将所学知识运用到实践中。留出时间让学生思考什么？这是指考虑教科书中的某些“要点”。这些要点实质上是知识的要点，难点和要点，知识的因果关系以及新旧知识之间的联系。这就是说，无论教科书是哪种纯粹的理论材料，都应分配一些实际的作业。我对“实践作业”的理解是实践作业，操作作业和知识应用作业。让学生思考并掌握实践，操作和应用中的知识。 此建议是在教室中为学生留出一定的“空白”，学生可以使用这些空白来思考他们不了解的知识。似乎一个挤满的班级可能不是一个好班级。放松。 我还阅读了“教师建议”中的29节“如何集中学生”，这给我带来了深刻的启发。 控制学生的注意力是提高课堂教学质量，激发学生的积极思考和调动内部动机的最微妙的任务之一。 为了使学生学习起来更有趣，他们必须动员他们的思想和知识，并将新旧结合起来，这更有利于“新芽的营养增长和体内营养的充足供应” 。 （）对于首次接触的新知识，有必要让孩子们张开双手，向他们推荐相关书籍，教给他们有效的方法，并指导他们独立学习并获得相关的“经验知识”。学习新知识时，将它们存储起来，以调动意识，重新感知和理解，更新和思考事实和现象，集中注意力并轻松学习。在第四部分中，苏霍姆林斯基说：只有将偶然的注意力，意识的正念，非自愿的注意力和无意识的记忆结合起来，才能激发学生意识中的“思想融合”。 为了控制学生的注意力，最重要的是教学生学习，让他们利用现有的知识获得知识，使学习成为一种思考活动，以便他们在听课时能集中注意力。一次真实的情感体验，从而积极探索知识并提高课堂效率。 而《教育的奇迹》一书主要谈到了教育的惊人效果。在父母和老师的眼中，一些当代人物曾经是“贫困学生”，“愚蠢的孩子”，“有问题的孩子”，“残疾孩子”。然而，后来他们成功了：牛顿-被鄙视的“贫困学生”，爱迪生-“愚蠢的”不受老师欢迎，达尔文-讨厌“说谎”的“恨”，爱因斯坦-“愚蠢的孩子”，他们连续考试不及格，这些不良的“头衔”根本不会影响他们的成功。显然，这就是为什么教育在起作用。这使我意识到，我必须对每个学生充满爱心，欣赏他们的亮点并启发他们。对于老师来说，没有什么比爱更重要。教育家夏勉尊说：教育没有情感，没有爱，就像没有水的池塘。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，就没有教育。 霍华德，著名的认知心理学家。加德纳认为，每个人都有一种特殊的智力形式和一种理解世界的方式，例如口头，逻辑，数学，空间，音乐，身体和内省。每个人都有不同的学习风格。有些人对视觉反应非常敏感，有些人对语言更敏感，有些人对触摸更敏感。可以看出，每个孩子都有自己的长处和短处，他们将以自己独特的方式展示自己的独特才能。因此，多观察孩子，发现孩子的智力结构特征，并进行有针对性的指导和培训，以使每个孩子的自然潜能得到最大发挥。 每个孩子都有一个亮点。作为一名教育者，您需要拥有伯乐的视野，欣赏每个孩子，给予他们更多的包容性，并让他们在老师的爱心中充满信心和健康成长；也许我们真诚的爱将创造教育的奇迹！
6、面向任务。研究表明，教师花在教学未完成主题上的时间越多，学生学习的机会就越多。如果教室中的师生互动集中在思考内容上，使学生获得学习机会，那么该教室中学生的成功率可能会更高。我认为任务型教师的指导作用主要体现在上课开始时老师的简短话语上，简洁准确地揭示了教学目标，激发了学生的学习动机，调动了学生的学习积极性。例如，读书是指围绕思考问题，寻找答案或阅读，讨论，解决疑问等等独立阅读本书。
