为什么要当老师（之一）

老实说，尽管我是一名教师专业，但我并没有为自己为什么成为一名教师深思。现在成为一名老师与选择教师专业无关。但是，我只记得曾经在师范学校一起学习的同学很讨厌当老师，也不想与“师范”一词联系在一起。但是后来我发现每个人都喜欢当老师，也喜欢老师的职业。

我发现我不拒绝老师的职业，当我喜欢这个职业时，这是我的大三实习，尤其是我的大四实习。我发现学生很可爱。他们毫无保留地表达自己的内心和思想，就像清澈的溪流毫无保留地呈现出溪流中的岩石，植物，鱼和虾一样。这些可爱的天使般的孩子围着我，给老师打电话，告诉我，他们的信任使我感到非常高兴。现在在实验中学，可以联系一些思想和行为更成熟的学生，但我仍然相信我可以与他们建立某种情感联系，以便他们可以信任并喜欢自己。这与“我们为什么要成为老师”的第三章中的教育和我的精神之旅有共同之处。它说，教师应该摆脱“好老师”的幌子，成为学生的伙伴。在学生眼里，教师始终是严肃而难以接近的角色，他们认为教师是老师，学生是学生。这无疑拉开了师生之间的距离。这样的距离不仅不利于教学，而且使教育缺乏人情味。 “爱是一切的中心。”教育需要爱，爱可以更好地激发学生的热情。因此，我选择的座右铭是：教育从心开始，包括爱，这意味着教育必须倾听学生的声音并滋润他们的心，以彻底激发学习的热情。

教师的职责是如此之大，以至于与学生的未来和命运息息相关。这是沉重的负担。回顾过去，当我还是一个学生的时候，我听从了老师的话，现在我的孩子们也听从了。这种现象也反映了教师责任感的重要性。教师必须不断充实自己并充实自己，以满足学生的各种需求。考虑到这一点，我不禁感到内。由于知识之广，我只走了几英里。即使在英吉利海峡地区，我仍然需要不断吸收它的本质，到目前为止，我所获得的远远不够。

我为什么要当老师？我认为我们所有的学生经历过这样的遭遇，这些经历要么没有被认真对待，要么被不良语言批评，或者不被信任。我现在不喜欢表演，也许是老师的讽刺。由于老师的疏忽，我没有积极学习；我性格开朗是因为老师的理解，而我对各种活动的热爱可能是由于他的鼓励。我不想让更多的孩子被老师嘲笑并慢慢落后。我希望能救出躲在角落里的孩子们。因为我经历了这种冷酷的接待和热情，所以我可以理解学生的心情。我不能说我真的了解他们，因为我所经历的只是一小部分，很大一部分需要我学习然后帮助学生。

我们成为老师的原因可能有多种。对于国家的未来和利益，这些原因可能很大，或者偶然地很小。但是既然我想当老师，我想我可以成为人民的好老师。

　　为什么要当老师（二）

首先，我必须说，我很高兴学校给我们这批新老师特别的礼物-“我们为什么要老师”。正是这种礼物使我思考了为什么我成为一名老师。

看完这本书后，我只能说我浏览了一下。在我没有时间品尝它之前，我感到自己与我产生了共鸣。一开始，我没有选择当老师，就像书中一些老师的经历一样。 ，恰恰是我从没想过要当老师，因为一些未知的命运让我进入了老师的职业。我认为老师对我来说是一个新的挑战，它将是充满冒险的工作。

1.书中的观点深深地打动了我

尽管我对老师并不陌生，因为我从学生时代开始就与老师打交道，但是从学生的角度来看，我所看到的老师并不完全是真正的老师。读完本书后，我对老师有了更深入的了解。

“教学的最基本要点是保持公正的态度并对所有学生抱有很高的期望。”詹妮弗（Jennifer）清楚地将其视为科学老师。这使我想起，当我还是学生的时候，我最欣赏的是那些平等对待所有学生的老师，而我最不喜欢的是那些说他们彼此不同意的老师-他们说他们平等地对待所有学生，以及什么？他们做的是局部的。

“生活非常有趣，因为我们可能会以不同的方式最终以不同的方式前进。有人告诉我，我是从侧门进入学校的。这是一个相当公平的判断。我从来没有过当老师的雄心。我以前的工作经验对老师不是很有帮助，我所接受的教育行业并不完全适合教学，但是我仍然从事这个行业，并且越来越适应这种新角色，因为这种舒适感似乎是很少见的，我正在以与该专业相同的速度发展。”鲍勃的描述只是证实了我的经历。我也是“外行人”，不是从师范大学毕业的老师，但我会像鲍勃那样努力工作，适应这个新角色，“认识到自己的力量，并利用它来最大限度地发挥我们的潜力”。

克里斯汀（Kristen）凭着非凡的经历告诉我们：“总的来说，我得出结论，爱是一切的中心，尤其是为什么我选择因为爱而教。正是爱赋予了我返回的动力。”是“爱”。在世界上，可以说“爱”是伟大的：父母对孩子的爱，老师对学生的爱以及同伴​​之间的爱。如果没有爱，我不知道该怎么做才能促进师生之间的关系并促进师生之间的关系。

“尽管每个教育者都有自己的个人经历和选择教书的理由，但所有教育者都有一个共同点：我们渴望深入生活。我开始相信这是教育者的核心价值联系在一起”，凯里对艺术老师的看法。教育应以生活的现实为基础，教师还应引导学生一起加深生活，感受生活，让学生以美好的回忆离开学校。

2.与现实联系

书中仍有许多值得尝试的想法。我认为当我达到一定的教学年龄时，我会再次品尝它，并且会有新发现。说到与实际工作联系起来并运用所学知识，对于一个还没有真正担任教师角色的人来说有点困难。但是，这些老师在本书中的经验可以用作很好的经验，对我作为新老师有帮助。我是一个充满激情的人。直到找到第一份工作，并在与机器打交道之后，我才慢慢发现自己仍然喜欢与人打交道。与人打交道的工作可能更适合我。现在我如愿以偿，我的下一份工作主要是与人（学生）打交道。但是可以肯定的是，与人打交道将更加困难。这需要我花更多的精力来处理师生关系。师生关系对教育非常重要。就像贝丝（Beth）所描述的那样，她“改变教室的开始”是从一个冒险开始的：揭示自己的秘密，露出诚实的老师的脸。正是通过这种方式，学生们也开始对老师诚实并敞开心hearts。我想我会慢慢地意识到和改进自己的工作实践。

三，反思与重构

看完本书，我对自己提出了一个基本要求，即“两颗心”，在教育工作中要做到“两颗心”-爱与责任。

陶行知先生说：“没有爱，就没有教育。”作为人民的老师，最重要的是要有爱。老师的爱是老师对学生的无私的爱。这是教师道德操守的核心。火炬点燃了学生的梦想。它是一个照亮学生进步的指示灯。充满爱心的学生不仅体现了老师的性格，知识，情感和亲和力，而且实际上更多地体现了我们老师对祖国，人类和未来的热爱。因为有爱，我们有耐心。因为爱，我们会在乎；因为有爱，我们可以和我们的同学接近。爱上学生成长中的每个微小“亮点”，实际上是我们老师最大的荣幸。但是老师的爱不是盲目的，爱是一门艺术，我们不仅要爱，而且要仁慈。

作为老师，您还必须具有责任感。有责任感的人是一个值得信赖的人，责任感既对学生又对他们自己。只有当人们有责任感时，他们才能感受到自我存在的价值和意义，并发现自己需要做很多事情。

具有教育责任感的老师首先是对自己负责的人。我们不能指望一个对自己不负责任，对学生和学校负责，以及将自己的命运与祖国的未来联系起来的人。作为老师，您对自己有责任感，最重要的行动是珍惜自己的宝贵时光。对自己有责任感需要对自己的教育生活有清晰的认识和计划。该教育系统具有各种专业荣誉称号，例如“教育专家”，“学科带头人”，“阳光奖”，“教学模式”，“高级教师”等。这些循序渐进的荣誉是为教师步骤而设计的一步一步规划他的教育生活，努力实现教育生活的价值，并进行有益的指导工作。给自己一个目标，给自己一点时间实现目标，对自己的责任感就开始了。

具有教育责任感的老师对学生负责。责任是教师道德的重要组成部分，也是教师道德的外在体现。没有教育责任，就没有真正的教育。

对于我们的老师来说，如果学生在一堂课中教学不好，就会有下一堂课，他们可以重新开始。对于只有一个孩子的父母来说，是不可能重新开始的。换句话说，一个学生对我们来说可能是百分之一，但对一个家庭来说，他是百分之一百。父母给我们他们的孩子，他们对我们充满希望。如果要赢得父母的信任，赢得社会的称赞，并实现学校的发展和教师自身价值的提高，我们必须将责任感分解为普通，普通，细微和甚至琐碎的日常教学。 ，让每个孩子在我们手中成长，让每个孩子健康成长，让每个孩子享受成功。

“道路漫长，我将上下寻找”在教育道路上，我将上下观察。

　　为什么要当老师（三）

看完张康桥老师的处女作《为什么要当老师》后，我隐瞒自己，沉思：这本书到底带给我什么？

时代在发展，教育在变化，思想在流动。不变的教育和企业改革教育缺乏生命力。根据时代特征，我们可以不断调整思想，改变教育教学行为，发展观点，真正成为教育改革的动力。

现在，新教师无法避免的问题是市场经济对教育的制约和影响。只要看一下本书各章的标题，即“学生用老师”，“父母用老师”，“学校用老师”，“国家老师”和“生活老师”，就可以看出来：教师不可避免地必须融入市场经济，但永远不要忘记生活和国家的需求。尽管作者没有解决市场经济背景下教育本身或书中“各种需求”之间的悖论所引起的困惑，但他指出了在各种困难中为教师思考的方向。更重要的是，放眼社会，不忘责任，积极思考是现代教师应具备的生活态度。因为“任何有思想的教育者都可以成为流行的教育哲学家。这样的教育者也许没有落入历史，但他必须是自己的教育实践的真正主人，并且必须是对自己时代的深刻教育。”

结合本学期的教学情况，第一章“面向学生的老师”给了我最深刻的感觉。这本书使我意识到（）教师的本质是为学生的发展服务。教育本来是寻求幸福和领导高尚学习的学习。因此，学校应该成为“南部优良地区”。因此，作为老师，我们必须教我们的孩子在为学生服务的过程中为他人服务。

作为老师，我们应该反思许多细节，我们需要改变通常的思维方式。例如，当学生未完成作业时，我们不能理解该学生是懒惰和粗心的，但应理解为教室中分配的作业不合适或作业不适当。实际上，有些学生是懒惰或粗心的，但是如果我们理解这种方式并将问题归咎于老师，则老师必须不断了解学生，鼓励学生，唤醒学生并帮助学生。有了这种爱，学生会更加真诚。真的觉得这种教育过程更加道德和有品味。同时，教师可以获得更好的发展，教师可以获得真正的职业快乐。

在课堂上，我们经常发现，由于学生精力充沛，精力充沛，他们会兴奋地跳舞，大声喊叫，并在有机会时互相“感染”。这时，一些老师称赞一些更好的老师，然后批评他们。他甚至谴责一两个最暴力的“嘈杂”，就像我要说的“请安静”。

或严厉地不说话。但是，过了一会儿，他们会忘记对老师的“教育”，而在抓住机会时会“重返老龄”。教师必须使用类似的方法来恢复秩序。但是，如果发生这种情况，我们会改变思维方式，并认为这是学生非常有活力，并且这种学生的“生命活力”被引导学习，而不是要求，批评，威胁等。这要求我们改变我们的理念，不是选择满足老师的需求，而是选择适合学生需求的教学。这时，教师将反思自己的教学方法，以学习和提高他们的专业水平。针对不同的学生和不同的章节，选择合适的教学方法，以提高学生的学习兴趣，营造轻松和谐的课堂氛围。 ，使学生感到自己在课堂上玩游戏，从而在不知不觉中学习知识和技能。因此，通过这一过程，教师可以获得更好的发展和真正的职业幸福感。

学生是活着的精灵。他们需要得到他人的认可和尊重。作为最贴近学生生活的老师，我们在与学生接触的过程中应注意学生的感受和需求，让学生感觉到这点，这有助于师生之间的和谐相处。这也要求教师改变观念，适应现代教育的需要。

这本书带给我的是改变观念，努力成为一名满意的老师。