1、一线表扬学读后感 一线识别（之一） 放假期间，我读了关建刚的“一线认可”，在以后的教学中得到了越来越多的想法。 当我第一次读这本书时，我觉得这些赞美不是很好。在我们通常的教学中，它们只是一些普通的赞美。但是仔细阅读之后，我发现书中的内容确实非常详尽，各种赞美都不尽相同。这需要很多思考。即使学生真的错了，他们也不会批评和面对面攻击，而会使用另一种批评。纠正学生错误的方法。就像“赞美他们批评他”，“赞美他们批评'他们'”，“赞美他批评他们”。懂的人可以一眼就理解这三种情况。如果大多数人都做得很好，那么您做得不好。当大多数人做得不好时，只有他能做得很好。这时，老师会故意激发学生的自信心，以达到一定的效果。老师的观察是如此微妙，每个学生在自学课上的动态都是众所周知的，而且他一眼就知道哪个学生会积极地花时间学习。 “ praise奖”。通常，当老师得知学生有好消息时，会在课堂上称赞和推广它。这时，我在书中看到的是不寻常的赞美。这是一个落后的赞美。这是一堆巨大的洪流，它们汇集在一起，使学生更具影响力，并帮助孩子们制定奋斗目标，让目标自己管理学生。对这种情况的称赞更有价值吗？ “第一线识别”是第一线的识别方法。书中每种方法都有实例，各种效果都是有效的，确实解决了一线教育的问题。因此，阅读本书后，我希望我能从他那里得到一些启发。至少，您可以尝试其中的一些并将其应用于您的日常教学中。 一线识别（二） 看完关先生的“一线认可”后，我受益匪浅。可以说，关老师的表扬学习完全来自一线老师的经验，确实可以解决一线老师的许多问题。此外，在一线教师的课堂上经常使用关老师的表扬学习来帮助我们解决许多教学问题，但没有人像关老师那样对表扬研究进行归类和总结，并总结了18种表扬，有各种各样的例子和各种各样的效果。这是我特别佩服关老师的。 尽管“关老师”对识别的研究来自汉语教学的经验和总结，但它在我们的信息技术教室中也很有用。
2、在信息技术教室中采用反击称赞，以使学生增强自信心，最大限度地发挥自己的优势，避免劣势。 在信息技术教学中，一些学生经常做出不符合老师要求或主题的作品。我们称这些作品为“离题”作品。过去，老师通常会批评：“你在做什么？看看其他学生在做什么！”并立即要求他们“纠正邪恶并回到正确的位置”。实际上，这种处理方式并不能说服学生，但是可能会使他们面对不满和困惑而失去回到主题的热情。如果这种情况继续下去，它将逐渐磨损并抑制学生个性的发展。因此，我们必须尊重学生的“离题”作品，只要学生能够说出自己的作品，并能为自己辩护，这是一项值得认可和赞扬的作品，甚至是老师也要用自己的眼睛欣赏帮助学生发现作品中的亮点并扩大亮点，表扬和鼓励他，从而增强学生的自信心，帮助学生发展自己的长处并纠正缺点。
3、在信息技术教室中，好评也是必不可少的。 总有一些孩子在信息技术课上坐不下来或守纪律。我该怎么办？以前的方法是批评和谴责他，但如果事情继续这样下去，受到很多批评的孩子就会变得麻木，而忽略了老师的批评。这时，盲目批评不再有效。我认为另一种方法是有效的。不错，就是关先生所说的批评。如果孩子在课堂上讲话并且不能坐着不动，那么老师可以选择一个在他附近的孩子，一个认真认真的孩子，并表扬他。只要那个孩子违反了，就称赞孩子的表现。从正面的赞美告诉孩子他违反了课堂纪律，应该做的是正确的。对于违反纪律的孩子来说，这种方法通常更容易接受。这是至关重要的赞美。 当然，关老师的表扬学习中有很多方法可以学到。我不会在这里列出所有内容。我将继续尝试并改进教学，以提高课堂效率并创建高速教室。
4、在信息技术教室采用奖励和称赞，使学生能够快乐地学习并有成就感。 信息技术课程不同于中文课程。这是一个高度可操作的过程。俗话说：“你能在纸上感受到光”和“实践能给你真正的知识”。信息技术是一门要求学生进行操作的课程。实践可以真正掌握知识。当前的信息技术教室并不主张教师直接灌输知识。它主张以学生为主体，采取自主学习，独立探究的方式。只有认真学习并探索知识，才能牢牢记住并真正掌握它。教师直接灌输它。知识，基本上回到了下一堂课的老师。因此，在我的课堂上，也采用了学生自主学习的教学方法。但是，这种教学方法要求学生积极学习。遇到困难时，他们必须积极思考并找到解决问题的方法。毕竟，作为一名小学生，他们还很年轻，没有确定性。激励机制确实很难激发他们的学习主动性，因此我使用了奖励机制，例如完成一项任务，完成一项星辰奖励，完成两项任务，奖励一张卡片，完成三项任务，奖励一项糖果。在本课中的任务中，您还可以奖励特权。例如，您可以玩3分钟的迷你游戏。这是孩子们最想要的奖励。在学习过程中，学生不仅掌握了知识，还得到了老师的肯定和奖励。当然，他们学的越多，他们就越快乐，学到的越多，他们就会感到更加充实。
