那年与孩子们硝烟弥漫的战争散文
大学毕业后，我来到一所普通高中担任语文教学工作和一个普通班的班主任工作，满怀对教育的热情，干劲十足，像一头累不倒的牛，一年下来，工作成绩还行。
第二个学年，承蒙领导的“赏识”和“关照”，把另一个无人愿接的烂班拆掉，把该班的几乎所有双差生一股脑儿地编入了我所带的班级。那一年啊，我与我班里的那些差生们展开了硝烟弥漫的战争，现在回想起来，还仍是那么的记忆犹新。
学生成绩差，当然免不了要违反纪律，当然免不了要给我制造这样或那样的岔子和难题。那时，学校的班级常规管理检查颇为严格，每天都会给我送来一大把的扣分单。看着公示栏中全校倒数的各项排名，我心里很难受。于是，我渐渐地对学生们凶神恶煞起来，变着法子惩罚他们。学生违纪了，等待他们的有俯卧撑、曲体运动、跑圈、搞卫生、罚站、请家长、回家反省……渐渐地，学生们开始害怕我、疏远我了，后来居然在背后把我比作“阎王”|、“恶人”，把我的办公室比作“大力练功房”。为此，我并不觉得有什么不对，甚至为自己能征服这些唯恐天下不乱的好“坏家伙”而沾沾自喜，而自鸣得意过。
一天晚自习，我正在给学生们讲解习题，窗外突然传来“砰——”的一声炮仗的巨响，吓得班上好些学生大叫，我也被吓了一大跳。我很气愤，冲到窗口察看，看哪个恶作鬼在捣蛋。从窗口往外望，只见一片草地和几棵大树，一个人影都没发现。“这该死的家伙还跑得蛮快吗！”我心里这么想着。可是，一连几天的晚自习时，窗外都会时不时地传来炮仗的炸响，吓得众女生们尖叫。一连几天，我都没追到那个坏蛋的影子。不久，学校领导们也惊动了，大家都义愤填膺，决定集体出动蹲守，一致认为一定要抓住这个该死的捣蛋鬼来给予严厉惩罚，来以儆效尤。可是，几天下来，大家都一无所获，而学校的炮仗声却由我班窗口漫延至全校，此起彼伏着，整个校园到了晚自习时弥漫着几分恐怖。
思来想去，我觉得这炮仗声可能跟我班的那些调皮鬼有一定关联。于是，我找来班*私下询问情况，看他们是否了解情况。纪律委员说：“我看班上的Z和W可能知道内情。”“为什么呢？”“因为他们每到炮仗声响起之前的几分钟，都会在班上小声地提醒我们，说有人要放炮了。”“他们肯定是一伙的！”我不容置疑地认定的Z和W有重大的“参与作案嫌疑”。于是，我找来Z和W，威逼利诱地要他俩“招供”，可这两家伙好比茅坑里的石头，又臭又硬，半天摁不出个屁来，死活都不承认。由于没有抓到证据，我也不好把他俩怎样，就这样，这次师生谈话不欢而散。
学校的炮仗声响得越来越频繁了，全校老师都对这烦人的炮仗声深恶痛绝着。于是，学校政教处开始明令禁止学生携带炮仗、打火机、火柴等进入校园，规定一旦查获，将给予严厉的处分。全校师生似乎都同仇敌忾，誓要与这些放炮仗的坏分子做坚决的斗争。可是，查来查去，收获甚微，而校园的炮仗声却还是一如既往地响着，扰得领导们焦头烂额，扰得我不知所措。
汲取了上次与Z和W谈话的教训，我决定从班上的差生中寻找突破口。于是，我把班上跟Z和W走得较近却又相对较胆小的的F叫进了我的办公室。在我的`又一番威逼利诱下，F终于“招供”了。F交代我班窗外的炮仗声确实跟我班的Z、W等有关，F自己也曾参与过，动机是报复我对他们这些差生的过于严厉的惩罚。其手法是：事先把一张易燃的毛边纸捻成灯芯状，将其一头点燃，将炮仗挂在另一头，利用课间休息时间，把这个“定时炸弹”偷偷地藏在草丛里，一般二十多分钟后，炮仗就会炸响；或者，把炮仗挂在檀香上，一柱烟的功夫，炮仗就会炸响。就是这一个小聪明，搅得全校师生不得安宁……
真相大白后，我勃然大怒，定要将Z、W这两个罪魁祸首开除了事。可是，当我反思这件事的前因后果之后，我原谅了我的学生。此后，我开始反省我的教育方式了：“我是不是在哪些地方做得不好呢？学生们为什么这么逆反我？”后来，我不再凶神恶煞地对待差生，开始注意和他们进行情感交流，经常带他们打打球，带他们参加一些有意义的课外活动。奇怪，那些差生们渐渐地从心底服我了，尽量做到少违纪，班上的班风、学风慢慢地好起来了。到了这一年的第二期，我班的班级常规管理又开始高居学校的榜首了。
这件事后，我在班级管理上，不再歧视差生，我开始关注对学生的情感教育。后来，我渐渐懂得：其实，孩子们都有一颗上进的心，之所以暂时成了差生，只是情感上出了某些问题，或者就是我们的家长、老师的教育方式有所欠缺。