柔软的追问散文
艺术的方法应具有可行性大、操作性强、接受性高和收效性好等特点。在班级组建的第一个学期，我根据本班自费生过多，学生自理能力过低，自控能力过差，是非观念过淡以及荣辱观过弱的实际情况，选取“追问”这一富有激情与理性色彩的杠杆，来撬动班级工作，收到了良好的效果。
第一个工作月，追问：“我是谁？”
新的学校，新的班级，新的同学，新的老师，新的目标，学生之间需要尽可能早的互相了解，尽可能多的互相磨合。如同孔雀开屏，希望展现自己最靓丽的'一面，这是每一个新生的心里趋同。班工作的第一件事便是自我介绍。第一周口头推介自我，第二周用文字表达自我，第三周以行为展现自我。这样，让老师和同学们尽可能全面地了解一个真实的，由初中进入高中转型前的“我”。班工作的第二件事是表现自我。班委会的*通过毛遂自荐来产生：我曾经当过什么*？我现在最想当什么*？怎样当好这个*？
经过竞岗产生的*试用期为一个月，其间若因工作失误或失职而受到同学们“弹劾”的，今后不再谋求连任。
第二个工作月，追问：“我应该是谁？”
在新学期的第一个月，夏而龙溜出校园打了游戏机，魏军被打游戏机的人打了；张顺因玩“滑楼梯”折断了手臂；胡露、赵光的作业基本靠抄；钟鹏飞、赵训波迟到次数累计超过三次……这些“孔雀们”展露的是自己的屁股而非美羽。而刘芬、胡婛、周超、刘利、贺广凯、王平、刘鹏等同学则以其上佳的表现和良好的成绩成为班级中一颗颗冉冉升起的明星。本月从“我应该是谁”的追问开始，充分利用班团活动，进行自我检查：“我说了哪些不该说的话”，“去了哪些不该去的地方”，“做了哪些不该做的事”。以此快速提升学生的是非观。
同时，通过*评议，评出“本月十佳学生”，然后由十佳学生与后进学生和问题学生组成学习小组，结合互帮互助的对子，让后进学生与问题学生学有样榜，赶有目标。
第三个工作月，追问：“我怎样是谁？”
本月以期中小结为契机，以“班规十条”为镜子，每个同学拿出一份“做得到”的《个人打算》之底本，分小组宣读公示，以“昭告天下”，然后自己聘请落实《个人打算》的“监证人”。
学期后段，追问：“我已经是谁？”
这一阶段，主要通过班团活动，让后进生与问题生进行表扬与自我表杨，让全班同学帮助该生找成绩，找长处，找优点。以此帮助其树立自信心，进取心，提升其强烈的荣辱观。
——柔软的追问能直达心灵的柔软处。