我的地理教研之路散文随笔
今日静下心来，回想自己从一九九八年毕业至今，一直在从事着地理教学工作，历经了三个版本的地理教材更改。即使有了十六年的教学经验，但仍然不能也不敢对地理教育教学工作有所倦怠。
地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学，它兼有自然科学和社会科学的性质，对人类的生产和生活都有指导作用。对于初中阶段的学生来说，“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的'地理”的地理课程基本理念恰恰是地理课程应该带给学生最大的收获。所以在教学中，地理教师应该充分的联系生活实际，激发学生学习地理的兴趣，提高学会生存的能力。
怎样去激发学生学习地理的兴趣？这不是简简单单的几句话就能做到的，教师们仁者见仁智者见智，但一定有个共同点，就是结合学科的特点。地图是地理学的第二语言，在教学中怎么能忘了发挥图的作用呢？教会学生读图、析图是我的努力方向。当《中学地理教学参考》杂志在2003年10月期发布了“我读新图册”的征文获奖名单时，我都不敢相信居然也有我。原来我投的“图现意显”获得了三等奖。这次获奖极大的鼓励了我，以后又试着写了几篇小文章，如《新课改──青年教师成长的阶梯》、《地理课改初体验》、《地理教学札记》，教学设计《“水资源”教学设计和课堂实录》、《欧洲西部》等陆续在人教网上发表了。“因为经历，所以懂得”。教师不仅要有专业的学科知识，还要有善于总结的教研水平。
上述成绩表明我在努力的教研着，但这些成功都来源于我的学生，一届又一届的地理学生们，是他们给了我不尽的动力。还记得在地理开篇的序言中，我提出：“你们任意举个例子，我都能说出它和地理有关系。”，学生们不相信，后来例子被驳倒时的?样、看我时的仰慕样，我觉得很幸福；当他们在地理课堂上，为个问题而争论不休时，我以一两拨千斤的话解决了，我觉得很伟大……正是对工作的这种热爱，有价值感，才使我越来越成熟。在学校担任政史地教研组组长的工作，更加让我意识到优秀教师的强大示范引领作用。