高三杂忆散文
不知从什么时候起，我也在心里默默地为高考的孩子倒计时了。突然想到这个问题，我心头不由地一惊，我竟然一直惦记着那个我私底下曾经诅咒过无数次的高考。
要说高考，还是得从高三说起。众所周知，高三的日子是“黑色”的。说黑色也许并不恰当，应该说是灰色的，每天都重复地做着相同的事情——吃饭、上课、睡觉。当然如果只是机械地重复着这些事情，估计也没有什么“黑色”“灰色”了。试想猪圈里的猪不是年复一年，日复一日地吃饭睡觉么，人家的生活不照样有滋有味，体重不是依旧直线上升么？关键的问题在于，我们是“人类”，是万物之灵，我们有其他动物无法比拟的思维。人类总是想着要如何冲破牢笼，解除束缚，而高三的日子正是无坚能摧的牢笼。一方面，高三的孩子幻想着“牢笼”外面多彩的世界，一方面不得不面对着现实的苍白，在这种矛盾心理下，他们给现在的生活色彩定调为灰色是可想而知的。
乐观来讲，高三也是无数学子日日夜夜奋斗以便逃离苦海的日子。至于他们有没有逃离苦海，或者是堕入更深的苦海，那就不得而知了。总之，在我们一部分过来人眼里，高三也许是充实而美好的。他们觉得，天天为自己的理想而奋斗再苦再累也是值得的'。显然，我并不属于这部分人。
现在想起来，高三似乎还是个很有秩序的集体。毕竟，像其他所有的组织一样，高三也有高三的“法律”。比如：增加考试次数；当其他年级放学了，我们还得在教室自习或者再多上一节课；各种娱乐活动都是禁止的。另外，班主任巡逻的次数有增无减，让那些蠢蠢欲动的“不法分子”只能在“地下”从事“不法活动”。我和大多数人一样，都是奉公守法的好公民，甘愿承担“上课不说笑，下课不打闹”的义务。我想高三的秩序应该就是建立在我们这一群“好公民”和那些奋斗者的基础上的吧。
高三是个有目标的集体。以前书本上总是教我们要树立远大的目标，如今，高考就是我们伟大的目标。这真是理论与实践相结合的绝佳产物，完全推翻了中国教育重理论而轻实践的观点。为了达到高考胜利的远大目标，学校另立大楼，予与特殊关照。还有什么“百日动员大会”，领导们慷慨激昂地讲述时间的紧迫性和各种复习技巧等。而且，学校还在高三大楼下竖起倒计时牌，挂起各种励志标语。这些举措不仅给我们以视觉和听觉的冲击，还触动的我们脆弱的心灵，犹如醍醐灌顶。学校的举动可谓“晓之以情，动之以理”，为此大多数学生感动得潸然泪下，下决心一定要努力为高考而奋斗。可见，学校的所作所为确实效果不错。
高考的实施形式是考试，所以我们复习阶段必定要进行考试的，老师美其名曰“检验自己”。我是经历过三天一小考，七天一大考的。我想这样高强度的考试是否有意义，机械地重复着做着同一件事情的确会增加熟练程度，但也容易产生焦虑和烦躁的情绪，说不定还更容易导致效率下降。我想这也是部分人学习成绩不得上升的重要原因吧。学校的月考是高三人民的节日，一到月考时间，早上可以晚些起床，睡眠对于高三学子来说简直相当于面包对于饥肠辘辘的人一样珍贵。从这一点来讲，月考似乎有其可取之处。每次月考完，高三楼下就以鲜艳的红色张贴出月考成绩优异的佼佼者，引起多少人驻足瞻仰。那感觉简直就像“封神榜”，榜上有名是何等的荣耀！又像是梁山上108将的排名石碑，上榜的都是天上的天罡地煞星。不同的是，学校的这张榜是每月换一次的，这个月你是玉麒麟，下个月说不定你又是鼓上蚤了。这或许也是一种激励学生上进的办法吧，让其中一些学生发挥“抄”常能力，以使自己的名字挤在孙山之前。
末期，学校竟然人性化地每天减少了一节课，这对于高三学生来说简直是“久旱逢甘霖”，这一伟大的“减刑”行动赢得了广泛的称赞，于是乎歌功颂德之声响彻寰宇。学校的意图是很明显的，他们都很清楚过度的压力将导致高考不正常发挥率上升，因此，学校觉得这一举措势在必行。
其实，高三不仅是莘莘学子实现所谓的“梦想”的地方，而且还为社会其他产业做出了相当大的贡献。高三学子整天埋头做题，各种试卷、辅导书堆积成山。学校作为一个大量购书的机构，促进了出版业和印刷业的繁荣昌盛，带动了造纸厂欣欣向荣地向前发展。难怪学校积极响应国家植树绿化政策，万一树都砍光了，那还拿什么来造纸印试卷、考试复习呀？三年如一日的学生们，日日夜夜看书解题，近视率颇有直线上升的趋势，不得不说学校也为眼镜事业做出了不可估量的贡献。
俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”几年拼死拼活地拉满的弦，仅在两天之内发射无影无踪，6月8号最后一门考完的时刻，简直迎来了全中国的狂欢，此时我想这一场景完全可以管窥新中国成立时全民的喜悦。此时此刻，束缚在我们头上金箍骤然消失，我们再也不怕什么紧箍咒了，所有与考试有关的东西统统去死吧！于是，人类已经阻止不了高三学生考后狂欢，所幸局外人都是明白人，对此也报以谅解的心态。
当今社会，高考作为一个选拔人才的平台，它真正起到了选拔的作用吗？高考和古代科举又有何不同呢？我很愚笨，理解不透其中的奥秘。一位高招办人士曾经说过，高考是公平的，你有失误，人家也有。可关键问题是，高考作弊能否禁止，全国统招地域之分是否公平合理以及名不副实的素质教育何时落实。
高考作弊屡禁——如果有禁止的话——不止，不少学生都有这样的想法“抄到的就是自己的，不抄白不抄”，更有甚者，监考老师帮助学生作弊的现象时有发生。这些事实——或许有待考证——都发生在我们县里，整个县的考风臭名昭著。我想这一问题如果得不到解决的话，高考公平从何说起。
有人统计，2009年北京市有12。6万考生，山东有77。7万，其人数是北京考生的6倍，但清华北大两所大学给予山东的招生名额仅为北京的1/5，也就是说，北京考生考入清华北大的几率是山东考生的三十多倍。我不禁要问一句，这公平吗？划地域招生是否有必要，是否公平，单从这些数据老看，答案恐怕是否定的。
政策上总是强调素质教育，可我还真没看到过素质教育。在我的印象中，除了小学一二年级时以“优、良、及格、不及格”来评定成绩外，其他时候，分数永远是学生的命根。而且，像那些高考中考不考的科目一概是不要求上的，这是赤裸裸的应试教育，还口口声声大谈特谈素质教育。这都是由高考模式决定的，我想高考制度要是不取消，或者是不改变，素质教育永远只是空谈，只会是成为不公平加分的借口。
恍惚间一年过去了，如今离高考只剩不到两周时间了，该来的终究是要来的。物极必反，高考既然来了，就让它来得更猛烈些吧。