紧张兮兮散文随笔
(1)
09年11月9号，星期一。
“一年级同学到齐没有？”
“齐了。”
“二年级？”
“齐了。”
“三年级？”
“还有文欣没来。”
“什么？什么？快打电话问问！”
每天早晨校领导都会在办公室一个一个问各班班主任学生的出勤情况。这些天来，甲流感肆虐风行，闹得满城风雨，人心惶惶。镇中心校，县教育局都高度重视，并且规定：每天要上报本校学生的出勤情况，凡有发烧的学生一律要跟踪报道。
最近很好，丫丫小学的孩子们都很争气，没有一个同学发烧请假。现在突然间听三年级班主任说文欣病了，这一惊非同小可。校长和主任一下子就慌了神。
主任一把抓起电话，以最快的速度拨通文欣家的电话。
“喂，是文欣同学家吗？我是她老师。文欣今天为何没来上学？”
“哦。是的。她发烧了。”对方是一女性声音，估计是孩子的妈妈。
“什么？发烧了！多少度？”
办公室很小，全校六个年级的七个老师全在这儿。他们都感到惊讶，所有人都放下手中的活儿望着电话机。
“三十九度。”
校长听到这个情况，拿过主任手中听筒，对着话筒紧张地大声说：“快带她去医院检查！不要在附近的赤脚医生那儿看病。一定要到正规医院去！”
对方沉默了一会，校长连续“喂”了几遍，话筒那端传来声音说：“知道了。”
放下电话，整个办公室就被一种紧张的气氛笼罩着。
隔了一会，校长忧心忡忡地说：“这孩子不知是不是甲流感。听说，现在只要查到发烧，有百分之八十都是甲流感。如果是，怎么办？”
郑老师听到校长的话打趣说：“是也没办法。如果真是甲流感，我们就舒服喽！我们就可以放假几天喽！哈哈！”
丫丫小学是偏远的农村小学，在校学生只有一百多人，六个年级，七个老师。学校虽小，但是所谓的“麻雀虽小，五脏俱全。”教学方面，后勤方面，资料管理方面等等一样不落，全都搞得很到位。校长是一个好大喜功之人，严格要求该校所有老师，将学校所有细碎的小事都整理得井井有条。校长的嘴，老师的腿。因此，这七个老师除了上课之外，每人肩上都承担许多重压。然而，再苦再累，老师们都坚持下来了。只是，累极的时候，偶尔会发发牢骚，或说说一些自己都觉得不切实际的让人空开心的话。
“你想得倒美！你以为我们学校如果发现甲流感病例是好事？还放假？亏你想得出。啧啧!瞧瞧这是什么工作态度？还人民教师？”郑老师的话音刚落，就有老师帮着她自我解嘲起来。我们都哈哈大笑，办公室里总算稍微缓解了紧张气氛。
我们知道老师们都没有恶意，也并非是发现甲流感病例而幸灾乐祸。只是，我们每天被甲感病毒弄得神经兮兮，精神高度紧张，总想找个东西释放一下。
“真要有甲感病例，我们可就麻烦了！我们放假以后也不得安宁，一定会被指派到各个村去摸底，跟踪报道，辅导学生。然后，等我们返校时候，就要放弃双休日，加紧补课。老天保佑，不要有甲感病例出现在我们这儿。”
办公室吵吵嚷嚷，一刻也不停歇。我们说说笑笑，话题全是围绕这个发烧的孩子。
下午，主任向中心校报告了这个情况。主任搁下中心校的电话，校长又拨通了文欣家的电话。他依然在那询问文欣的病情。对方回答说已经带着孩子去吊水了，没什么大不了，只是腹泻引起发烧。校长稍觉放心点。
（二）
09年11月10号，星期二。
上午八点，校长又拨通了文欣家的电话。
“喂！是文欣家吗？我是丫丫小学。你家孩子现在情况怎样了？确定是腹泻引起发烧的吗？你最好还是带她到市里瞧瞧，甲感这种病小地方未必能检查出来。”
对方依然没有回答。也许是被学校的过分关注弄得有点烦了？
校长大约感受了对方的不快，紧接着便解释开了。
“没办法，镇里要我们学校每天按时上报学生的出勤情况。如果发现有发烧儿童不按时上报，我们吃不了兜着走。不论是不是甲流感病例，都要跟踪记录。一旦发现迟报、漏报、瞒报是要犯法的，我们是要受到处分的。”
校长喋喋不休地解释一大通之后，无可奈何地挂了电话。
校长是一个小心谨慎的人，办事极其认真。在这件事上，他的极认真的工作态度可能有点惹恼了学生家长。毕竟，人家的孩子仅仅是拉肚子，然而，却牵动了整个学校乃至整个中心校。谁也不想让自家孩子生病，更不想因为孩子的头痛脑热而弄得沸沸扬扬，当然更不愿意别人夸大其词，把孩子的病情夸大化，诅咒化，谁的心理上都接受不了。然而，学校假如不予重视，向镇里交不了差，镇里向县教育局也交不了差。听说，中心校已经上报教育局了。
下午，校长依然拨通文欣家的电话，依然询问文欣的病情。
对方冷冷地回答说“已近退烧了，明天就去上学。”就“嘭”的一声将电话挂了。
中心校在关注此事，教育局也在关注此事。
（3）
09年11月11号，星期三。
早上一来，校长就问主任：“那个文欣今天来上学了没有？”
“还没来。”
“快打电话问问。一定不准她来！等她的病完全好了，并且有医院证明方可到校。”
主任听校长这么一说，也紧张起来，又慌忙抓紧话筒。然而，这次电话却怎么也没能打通。完了！这孩子正走在路上呢！
校长很沮丧地一屁股坐到椅子上，连声叹着气。片刻，又像是想起什么似的，慌慌张张对主任说：“快到大门口堵着，不能让她进教室！你把她直接带到办公室，然后去找她家人，叫他们到医院开个证明。”
我淡淡地旁观整个事情的发展过程，心中不知是何滋味。我绝没有想到一个孩子的腹泻会牵动这许多人，让校长如此胆战心惊。仿佛这孩子得了不治之症，得了瘟疫。我有些纳闷，同时也就迷惑了。这件事到底什么地方有那么点儿别扭呢？校长做的不对吗？中心校做得不对吗？教育局做的`不对吗？然而好像他们都对。那么，到底哪里不对劲呢？
主任听到命令后，“蹬蹬蹬”急忙跑出办公室。在肃杀的寒风中翘首望着文欣来时的路。果然不多久，文欣同学被主任带到办公室。所幸的是，跟来的还有文欣同村的一个年轻的少妇。她是来询问自己孩子学习情况的。
校长看到文欣，先拿出测定体温的仪器在文欣额头照了一下，体温显示正常，略略放了心。然后像是在和一个大孩子说话一样，问了她的病情，谁带她看病，在什么地方看的病等等。最后又吩咐主任按照文欣所说，找到附近的那个赤脚老医生，要求老医生开个证明。然而，这个老中医不愿意开证明，原因是文欣后来又到别家医院看病去了。我们便私下里议论，老中医大约也是怕所谓的跟踪报道麻烦吧？于是，年轻的少妇被要求回去转告文欣家长，下午务必弄到医院证明方能让文欣重返教室。那么现在，文欣就在办公室坐着看书写字吧。
下午，几经周折，文欣终于带着一纸医院证明来了。她因为腹泻，在家休养了几天之后，再次走进教室。丫丫小学的所有老师也都长长舒了口气。然而，我心中却总感觉别扭，非常别扭！在政策和实际问题之间，好像有那么一条看不见的细线紧紧拴住两头。我们不能谴责任何一方做的不够好，相反，正是因为做得完美无缺，所以才找不到批评的理由，然而，扪心自问，真的为孩子考虑了吗？我迷惑了。