于永正教育格言及案例诠释录

  于永正1941年生于山东莱阳,中*员。1962年从徐州师范学校毕业后,就一直从事小学教育教学工作,曾任鼓楼区教研室主任。以下是小编整理的于永正教育格言及案例诠释录,希望对大家有所帮助。

于永正教育格言及案例诠释录

  教育格言

  对于孩子们的学习来说,第一是兴趣,第二是兴趣,第三还是兴趣。当孩子们兴味盎然地投入到学习中时,学习就变成了一种特殊的享受,变成了一种精神的需要。

  无论什么理由,一个老师让学生不喜欢自己所教的学科了,这个老师的教学就失败了。——于永正

  教育案例

  下面是学生升入四年级时于老师上的第一节作文课。

  “同学们,今天,我给你们介绍一位新朋友。他是谁呢?”

  于老师用彩笔勾勒出一幅图。

  “他叫四毛,是三毛的弟弟。”

  学生哈哈大笑。

  “请比较一下,四毛和三毛有什么不同?”

  学生发言很热烈,因为每个学生都对张乐平笔下的三毛了如指掌。比较完了,于老师说:“四毛在班里学习成绩数一数二,可是有个毛病——马虎;还有,好耍小聪明。有一天,发生了这样一件事——”

  于老师擦掉第一幅图,另画一图。

  学生们饶有兴趣看着,会心地笑了。

  “发生了一件什么事?谁说说?”

  发言争先恐后,大家一致认为四毛是把卷子倒过来给家长看的。于老师引导讨论:四毛为什么只考了66分?是谁让他把卷子拿给家长看的?到了家,结果又是如何?讨论完了,于老师又让孩子们把想象的前因后果连缀成一个完整的.故事表演出来。学生津津有味地看,津津有味地说,津津有味地演,津津有味地写。

  又一个学期的第一节作文课开始了。于老师在黑板上出示了一幅四毛练武图。

  学生们熟悉的四毛又出现了,课堂上的气氛顿时活跃起来,人人争着说图意。

  接着于老师一一出示了两幅图。

  “可是,加到第四块砖头的时候,四毛捂着屁股喊了一声:‘别加了!’大家猜猜,他为什么不让加了呢?”于老师出示了第四幅图,但四毛的后半身被纸盖了起来。

  学生们七嘴八舌地猜,谁也没猜对。

  于老师把纸一揭——

  原来四毛的裤子裂开了缝,露出了白屁股!全体学生捧腹大笑。

  “写吧,”于老师说,“题目就叫《四毛趣事》。”

  学生跃跃欲试,兴致勃勃地投入到写作中去。

  教育格言

  语文教学应当充满情趣。只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣,只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的*王国。——于永正

  教育案例

  于老师教学古诗《草》,进入复习阶段。

  师:小朋友,回到家里,谁愿意把新学的古诗《草》背给妈妈听?(找一名学生到前面来)好,现在我当你妈妈,你背给我听好吗?想想回到家里该怎么说。

  生:妈妈,我今天学了一首古诗,背给你听听好吗?

  师:好。(生背诵)我的女儿真能,老师刚教完就会背了。

  师:谁愿意回家背给哥哥听?(找一学生到前面来)现在我当你哥哥,你该怎么说?

  生:哥哥,我背首古诗给你听听好吗?

  师:哪一首?(生答《草》)弟弟,这首诗我也学过。他是唐朝大诗人李白写的。

  生:哥哥,你记错了,是白居易写的。

  师:反正都有个“白”字。(众笑)我先背给你听听:离离原上草,一岁一枯荣。野火烧……不尽……哎,最后一句是什么?

  生:春风吹又生。

  师:还是弟弟的记性好,谢谢你。(众笑)谁愿意背给奶奶听?(指一生到前面)现在,我当你奶奶,你奶奶没有文化,耳朵有点聋,请你注意。

  生:奶奶,我背首古诗给您听好吗?

  师:好。背什么古诗?(生答背《草》)

  师:草?那么多花儿不写,为什么写草啊?

  生:因为草有一种顽强的精神,野火把它的叶子烧死了,可是第二年春天,它又长出了新芽。

  师:哦,我明白了。你背吧。(生背)“离离原上草”是什么意思?我怎么听不懂?

  生:这句是说,草原上的草长得很茂盛。

  师:还有什么“一岁一窟窿”?(众笑)

  生:不是!是“一岁一枯荣”。枯,就是叶子黄了,干枯了;荣,就是茂盛。

  师:后面两句我听懂了。看俺孙女多有能耐!小小年纪就会背古诗。奶奶像你这么大的时候,哪有钱上学呀?(众笑)