1、“球”是在比赛中争取过来的，而不是等来的。
2、一个心理品质不健康的教师是无法培养出具有健全人格的学生。
3、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。
4、一个无任何特色的教师，他教育的学生就不会有任何特色。
5、个人教育格言 我们每一个人的经历都想是一本书，至于写得好写得坏、写得厚写得薄、写得精彩写得平庸，全看你自己如何下笔，让别人没有办法代替。接下来小编搜集了个人教育格言，仅供大家参考，希望帮助到大家。 个人教育格言 1） 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶 2） 机遇只偏爱那些有准备的头脑。 ——巴基斯德 3） 没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基 4） 心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。 5） 教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。 6） 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子 7） 知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培 8） 硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞 9） 动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽 10） 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知 11） 人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国着名心理学家威廉？詹姆士 12） 教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。 13） 把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚 14） 有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。 ——唐彪 15） 教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞 16） 教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源 17） 真正的教师，极力防止自己的坏习惯及于学生。 18） 供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。 19） 人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋*。——陶行知 20） 永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。 21） 如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基 22） 敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集。劝学》 23） 得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的'自尊心。——马卡连柯 24） 不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基 25） 一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。 26） 人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。 27） 教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶 28） 读史使人明智，读私使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 29） 活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知 30） 只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多*支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基 31） 精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗 32） 儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克 33） 教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知 34） 儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦 35） 为别人照亮道路，自己必须放出光茫。 36） 想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。—爱因斯坦 37） 读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富兰克林 38） 成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”——苏霍姆林斯基 39） 勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。 40） 教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。 41） 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。《中庸》 42） 教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。 43） 教育贵于薰习，风气赖于浸染。——郭秉文 44） 因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知 45） 教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 46） 教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。 47） 问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭 48） 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ——孔子 49） 一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲，春秋政治家 50） “师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》 51） 智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。 ——乌申斯基 52） 教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载 53） 培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯 54） 先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知 55） 知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫 拓展：教师个人格言
6、仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。
7、你一天的爱心可能会带来别人一生的感谢。
8、先生不就应专教书，他的职责是教人做人；学生不就应专读书，他的职责是领悟人生之道。
9、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
10、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。
11、小鸟展翅看大鸟，学生成长需靠教师。
12、尽心尽力，才能无怨无悔。
13、志不强者智不达，言不信者行不果。
14、捧着一颗心来，不带半根草去。
15、授业、解惑，须倾心血；传道、育人，应具爱心。
16、教师面对的孩子时都是最终要独立的成人。
17、正因为家长的溺爱，教会了孩子自私和不孝。
18、独物之教风，以尽匹夫之责。
19、生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。
20、育人者先育己，是为智；正人者先正己，是为德；智德兼备者，方为师。
21、踏踏实实地工作，认认真真地育人。
