1、初中物理研修日志   物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。作为自然科学的带头学科,物理学研究大至宇宙,小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律,因此成为其他各自然科学学科的研究基础。下面是初中物理研修日志,请参考!   篇一:初中物理研修日志   在研修过程中,我坚持每天进行网上学习,通过学习,解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题,使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论,丰富了教学经验,为今后从事英语教学工作,进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。初中物理的课程改革方向是“从生活走向物理,从物理走向社会”,下面我就物理教学工作,谈谈一点自己的看法:   一.全面了解学生。教学是师生交往互动的过程,在这个过程中,学生原有的知识经验、能力水平、个性特点和兴趣爱好等因素必然影响着教学的进程和活动的展开。因此,我们要充分了解每一个学生的实际情况,充分考虑到课堂上可能会出现的情况,有针对性地进行预设,以确保课堂生成的空间。   二、其次,教师要把提问题的权利还给学生   最传统的授课方式是老师讲足一节课,学生只是在下面被动地接受;之后改变了很多,变成了老师以“提问启发式”授课,学生终于有了发言的机会;现在的课程改革则更进了一步,让学生自己提出疑问,再想办法解决。   爱因斯坦说过,提出问题有时比解决问题更重要。别人提出来的问题,你不一定有兴趣“帮”他解决,但是如果是你自己提出来的问题,你肯定会有兴趣、而且会想方设法来解决,人在生活中是这样,在学习知识上也是这样。   我觉得物理课上应鼓励他们提问题,各种奇里古怪的大自然问题、生活生产中的问题都行,平时上课也是这样,有相关的他们想知道的问题让他们自己提出来,而不是我提。当然,相应地,教师一定要多看书,多了解相关方面的知识,才能使自己立于“不败之地”,同时使他们被你的知识魅力所折服。   三、创设情境,营造利于能力发展的教学环境。课程拓展的学习领域为课堂带来多方面的内容和信息,同时也要求课堂必须具有吸引孩子学习兴趣的推动力。只有在课堂创设多元化的情感空间,才会使能力的形成融汇于统一的整体布局中,才会使学生在充满情感、美感、和想象的教学情境中不断体验,从而发现学习的乐趣。   五、围绕活动,让学生在自主、合作中交流。   课堂应是学生们亲自经历发现、体验、探究与感悟过程的课堂,孩子们的主动参与使课堂变得生动,充满生机。同时,也是生生互动、合作交流的课堂,合作意识的树立,合作能力的培养都蕴涵在教学之中。   六、让学生在探究中发现、创造。   为激发学生的主动探索精神,培养其独立思考与创造性解决问题的能力。教师在教学中要为他们充分发展创设宽松的`环境和氛围,还要尽量创设一种类似于科学研究的情境,通过学生自主处理问题,猜测、操作、试验、调查、信息搜集与、表达与交流等探索活动,获得知识、技能、情感与态度的发展。   我的研修虽然己取得了一些成绩,但仍有待加强和完善的内容,在今后的工作中,我将更加努力工作,为自身修养的提高而不懈努力。网络研修是良师益友,是提高教育教学的水平的一大基石。我相信只要我们用心,中国教师研修网会成为我们前进的基石,网络研修学习会助我们乘风破浪,飞向成功的彼岸。   篇二:初中物理研修日志   根据我多年从事物理工作教学,我对物理教学也有一些心得体会!   一、教学要创造一个良好的学习环境。首先老师要有威严,上课能控制好上课的秩序,学生能够遵守课堂纪律,不能想做什么就什么,把课堂纪律搞乱。其次,在上课的时候,老师尽可能的给学生创造轻松的学习环境,上课不只是知识的传授,有时候培养学生人格健康的过程,适当地用一些身体语言,适当的一些诙谐幽默的谈吐,适当的一些知识以为的故事穿插等等,都可以让学生不知不觉得融到学习中来,乐在其中,慢慢地感觉到学习物理的实用性、知识性、趣味性!   二、物理教学尽可能地为学生提供一个发现问题,解决问题的平台。传统的授课方式都是老师在讲,学生在听,老师讲足一节课,学生只是被动的接受,学生根本就没有提问的机会。现在根据物理课程标准的改革,我们就应该以“学生为主,教学为辅”,多点鼓励学生提出问题,各种奇里古怪的大自然问题、生活生产中的问题都行,平时上课也是这样,有相关的他们想知道的问题让他们自己提出来,而不是教师提出来。让其他学生参与问题的研讨,多点猜想和假设。当然,相应地,教师一定要多看书,多了解相关方面的知识,遇到学生想不通的问题,教师能够为他们指点迷津,这样教师才能使自己立于“不败之地”,同时使他们被你的知识魅力所折服,增强学习物理的信心。   三、物理教学必须能够体现它的价值性。物理学是对自然界物理现象的抽象概括,它来源于生活,也是为生活服务。教师要多点鼓励学生运用知识应用到实际的能力。例如,当我们把电功率的知识讲授给学生听的时候,就让学生回家把家里所有的用电器的功率找一遍,然后让他们了解各个用电器一天在家里的使用时间,最后让他们算一下所有用电器一天要用多少度电……他们可以在解决问题的过程中学会基本的技能,基本的动手能力,一般的解决问题的方法,体会到这个过程的乐趣,感受到成功的喜悦这不仅对他们后的生活产生很大的影响,而且也对于培养学生独立解决问题能力尤其重要。

初中物理研修日志