1、      教师问题   我发现,孩子的偏科问题,受教师影响较大。孩子偏爱的科目,往往是由于喜爱该科任教师所致。孩子偏爱某一个教师,就能提高该科的学习成绩,而好的学习成绩,又强化了对该科的喜爱,形成良性循环;反之孩子不喜欢某个老师,也往往不喜欢这个老师所教的学科,久而久之,该科的学习成绩下降,成绩下降又导致孩子丧失对这一科目的信心,形成恶性循环。   比如,某个孩子不喜欢语文,喜欢数学,原因是语文老师总是批评他、苛求他,于是他对语文越来越没兴趣了。但数学老师则不然,他有一点进步,老师就给他鼓励和表扬,于是他越学越有劲。这样一来,语文就成了孩子的“弱科”,数学则成了孩子的“强科”。   再比如,孩子喜欢学物理不喜欢学化学,是因为物理老师知识面广,讲课条理清楚、风趣幽默,对学生又好,孩子学习起来比较轻松,而化学老师常常照本宣科,不生动、没有吸引力,对学生不够亲近。因此,造成了孩子喜欢学物理不喜欢学化学的偏科现象。   

2、可以应用的策略。我们在分析孩子偏科原因的基础上,作为家长我认为不妨从以下几点去努力一下。   (1)、与孩子沟通,深入阐明严重偏科的危害性。针对孩子具体偏差的科目在中考中所占的分值,让孩子自己计算一下偏科所差的分值对升学总分的巨大影响,让孩子自己认识到要升入理想高中,乃至将来期望进入自己期盼的大学,偏科是多么巨大的绊脚石,必须克服。只有孩子真正认识到这点,为了自己的将来,孩子才有可能自觉去弥补弱科。   (2)、有意识地培养孩子对偏弱学科的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”,有的孩子偏科可能就是对该学科缺乏兴趣。不想学就很有可能学不好,学不好就更不想学,形成恶性循环。应针对孩子的具体特点和具体原因进行分析,多与孩子讲该科在现实生活中应用的事例,引导和培养孩子对偏科的学习兴趣,从而让孩子从心里上自觉消除厌恶感和抵触感。   (3)、家长主动到学校与孩子偏弱学科的课任老师沟通,讲明想激发孩子学好偏科的兴趣和热情,恳请课任老师配合。上课提简单的问题,让孩子来回答,孩子答对了,老师大家赞赏和鼓励,这样会极大地增强信心和学习兴趣。为了避免孩子第一次被提起来回答问题答不上来的尴尬,请老师事先找孩子细心的谈一次,鼓励孩子学好这们学科很有潜力,老师会耐心地帮助你,不懂的尽管问,老师会不厌其烦的帮你!老师信任你!如果能让老师这样细致的关心孩子,温暖感化孩子,一定会收到“春雨润物细无声”的效果。   (三).怎样和孩子进行有效地沟通呢?   父母是孩子的第一任老师,对孩子一生的发展十分重要。因此家长与孩子的沟通至关重要。我就如何培养孩子说以下几点:   (1)     身教重于言教 家长首先要注重自身的修养,树立自己的威信。一个不爱学习只顾自己吃喝玩乐的家长,一问三不知的家长,品行恶劣、行为庸俗、自私自利、不孝敬老人的家长是不会培养出好孩子的。   (2)、要注意亲子教育 孩子非常在乎父母是否全身心投入关注他们成长,有的父母虽然与孩子常年在一起,但不一定经常沟通。大多数父母都是以忙为理由,忽视亲子教育。父母的亲子教育应走在孩子的生理心理发展的前面,所以父母应全身心地投入孩子的教育,不断学习,提升教子能力,方可赢得孩子的尊重和爱戴。   (3)、营造一种良好的知识环境 孩子学习要有一个好的小环境,不求高档,但求氛围,学生学习的时候要避免不必要的家庭闲谈,朋友聚会等等尽量少在家中接待。还有,就是要创造和睦、祥和、稳定的家庭气氛,父母不要经常打架、吵闹,影响了孩子的心理发展。   (4)、无条件信任孩子 父母是孩子的第一任老师,更是孩子的终身榜样。孩子身上的优点、缺点、好习惯、坏习惯基本上来自父母和周围环境的熏陶。所以要求孩子做到的,父母首先要做到。对孩子做到最多地欣赏优点,尽量地包容缺点,用放大镜看孩子,要知道世界上没有完美的孩子,再完美的孩子都有自己的缺点的。父母无条件信任自己的孩子是与孩子沟通交流的重要基础。   (5)、多赞美、少批评 恰到好处的赞美是父母与孩子沟通的、润滑剂。家长对孩子每时每刻的了解、欣赏、赞美、鼓励会增强孩子的自尊、自信。切记:赞美鼓励使孩子进步,批评抱怨使孩子落后。   (6)、纠正孩子的关键性缺点时一定要注意考虑成熟,选择最佳地点和时机   (7)、平等相处 每当父母要求孩子做一件事情的时侯,作为孩子的养育者,如果总是难以忘记自己“教育者”的角色,就会在和孩子沟通时难以保持平等的地位, “你要”、“你应该”、“你不能”等词语会常常挂在嘴边,其结果是家长谈得越多,就越可能说一些不该说的话,这样,孩子就渐渐失去了与家长交流的愿望。   (8)、学会倾听孩子 有的父母在与孩子沟通时候,往往只顾自己“畅所欲言”,这其实是在堵塞孩子的耳朵或让他们闭嘴,发展下去就会演变成为最常见的错误――说教。孩子也有渴望交流的愿望,他们也希望自己的话能被好好倾听。 每当孩子跟父母说话时,父母应尽可能放下手头上的事情,全神贯注地听孩子说话,这能让孩子觉得父母很在意听他说话,孩子感到受到尊重和鼓励,会很愿意说出自己心里的感受。   (9)、勿以亲友做对比 由于孩子尚未成年,抽象思维尚处于发展阶段,所以作为家长在告诉孩子什么该做、什么不该做的时候,不要给他们一个笼统的“好孩子”、“坏孩子”的概念,而应该具体和清楚,更多时候还需要一个样本。不过,这个样本最好是从故事书、动画片、文学典籍中寻找,会比较稳妥。父母若是以亲戚朋友为例,恐怕会为自己的孩子将来建立人际关系制造难题;另一方面,父母片面的评价会无形中伤害到其他人。   最后请家长们记住以下几句话:教育孩子的前提是了解孩子。赏识才能成功,抱怨导致失败。

3、孩子自身原因   孩子自身的智力和非智力因素(如兴趣、爱好等),也是造成孩子偏科的原因。   兴趣是孩子学习的动力,孩子重视感兴趣的学科,轻视不感兴趣的学科。孩子对某门学科兴趣较强,就产生学习动力,便能积极主动地去学这门课;反之,对某门学科兴趣弱或没有兴趣,孩子自然不愿把工夫下在这门课上,这样就使得强的更强,弱的更弱。   

4、家庭影响   每个家庭都有自己特殊的地方,不同家庭的特殊文化氛围、家长爱好以及家长职业等因素也会诱发孩子偏科。   我发现,家长爱好文娱的,家庭艺术氛围就比较浓厚,孩子受家庭影响也往往偏爱文娱;家长爱好体育、喜欢活动的,孩子也偏爱体育。我还发现周围教师的子女,家长是语文教师的孩子爱学语文,语文成绩好;家长是数学教师的孩子爱学数学,数学成绩好。当然,这也可能与及时的课外辅导和遗传基因有关系。   找出了孩子偏科的原因后,纠正偏科就该从根源上着手解决。大致方法如下:   (1).对于老师原因引起的偏科   一方面要对孩子进行正面教育,给孩子讲清偏科的危害;要让孩子理解老师、接纳老师,消除对老师的'隔阂和抗拒心理;要让孩子明白,学习是为自己而不是为老师,因为不喜欢老师而放松或放弃某一科的学习,是极端愚蠢的行为,最终受害、后悔的永远是自己。   另一方面,家长要积极和老师沟通,诚恳地说出孩子偏科的原因,恳请老师对孩子进行鼓励和帮助。   如果这两方面工作都做到了,孩子因为不喜欢老师而引起的偏科一般都会得到纠正。但多数情况是:家长只对孩子进行教育,而和老师沟通觉得不好开口。这样得不到老师的配合,效果自然不大。所以,为了你的孩子,不管你觉得多么困难,你都要去做。更何况大多数老师都是通情达理的,对家长的意见和建议,他们都会采纳、积极配合。   当然也不排除有极少数素质不高的老师,他们只要一听到家长的建议,就觉得是孩子和家长不好,不但不改进自己,反而会做出一些伤害孩子情感的事情。如果真的不幸遇到这种情况,你就得站出来保护孩子,要求转班或转学。这样你的孩子才不会因为老师的问题而被耽误。   (2).因为兴趣、爱好造成的偏科   如果孩子偏科是因为自己兴趣、爱好所致,或是对于某一科目确实存在学习困难,而失去兴趣所致,   那么,一方面要鼓励孩子学好优势科目,通过优势科目,树立信心,让孩子认识到自己有学好其他科目的能力,进而逐渐提高对其他科目的兴趣,并逐渐加大对其他科目的学习投入;也可以从相关学科中找出突破点,进而带动弱势学科成绩的提高,纠正偏科。   另一方面,家长要正视与肯定孩子在弱势科目上的点滴进步(如课堂发言,读书笔记等),引导孩子主动去接触弱势学科,加强对弱势学科的学习。要让孩子知道,自己的偏科是暂时性的,偏科不可怕,怕的是失去了学习的兴趣和信心。必要时,家长要对孩子进行该科目的辅导。如果家长不能辅导的,则有必要请科任老师进行辅导。如果老师没有空闲,就要请家教。但在请家教时应该注意,最多请一到两科,如果门门都请,则没有意义。而且以每周两到三次为限。因为孩子的时间是有限的。   这里我还要提醒的是:家长在纠正孩子偏科倾向时,落脚点一定要放在促使孩子素质全面发展上,在抓“弱科”的同时,还应帮助孩子充分发挥自己的“强科”优势。既要补“弱科”之短,又要扬“强科”之长,这样才有利于孩子全面提高。千万不能“矫枉过正”,否则出现“弱科变强科,强科变弱科”的现象,孩子还是不能全面发展。   (3).家庭环境影响造成的偏科   如果孩子是因为家庭环境影响造成的偏科,家长应注意给孩子讲清道理,告诉孩子大人这样是为了工作需要,自己当年在中小学学习时,各科还是均衡发展的,并不存在某科强某科弱的现象。家长要打消孩子因为怀疑遗传影响而偏科的疑虑,这样孩子学习起来就更有信心。   在这里,家长千万要注意:不能让孩子产生对偏科的认同心理。千万不要讲“数学这门课就是不好学,当年我就是学不懂”,或者说“语文学起来太没劲,作文就是不好写”之类的话。如果你在孩子面前说这样的话,就是给孩子进行偏科的心理认同教育,就等于说偏科没法纠正,孩子的偏科就真的纠正不了了。   家长还要注意观察孩子,如果出现某科作业较慢,错误较多,马马虎虎,可能就是偏科的初始表现。这时家长就要注意和老师沟通,了解孩子该科学习的课堂情况,防止出现实质性偏科。   以上三点,是防止、纠正孩子偏科的最常用方法。而当你将这些方法都试过却还不能纠正孩子偏科的话,我们则可以换个角度,以“偏科理论”(我自己的理论)来看待偏科。   那么什么是“偏科理论”呢?“偏科理论”的基本观点就是:孩子偏科非常正常、没有错误,因为每个人的爱好、特长都不一样。   我们知道,每个人都有自己喜欢、擅长的方面,也有不喜欢、不擅长的方面。   比如说,某个孩子在数理方面有超人之处,但在文史方面就明显不足;有的孩子在体育方面有独特的优势,在文化课方面却明显不如常人,这些本是非常正常的,我们就该扬长避短、培养优势才对。但是在目前的应试教育*下,要求孩子门门功课都要好、都要优的极其错误的教育观,不光影响了家长的思想,还加重了孩子的负担,更可恶的是抹杀了部分孩子的特长,甚至扼杀了许多天才。   我们知道郭沫若上中学时是个偏科的学生,可后来他成了伟大的学者和诗人;钱钟书的理科成绩很糟糕,可后来他成了中外有名的大学者;琼瑶、张爱玲偏科,后来她们都成了大作家;美国前总统富兰克林小时候算术总不及格;法国前总统密特朗上中学时物理和数学成绩都不好……   说到这里,可能有的家长说那是过去,那是外国,时代不同、环境不同、评价机制不同,那我们就说说现在。作家韩寒读书时偏科很厉害,现在却成了知名作家;郑渊洁的儿子连中学都没上过,凭着自学电脑,成了IT行业的重量级人物……   所以,在这个问题上,我还是觉得家长应该以独特的眼光去对待孩子,不要强求。有时候角度变了,你也轻松,孩子也轻松,不要苛求孩子门门功课都要好、都要优,按孩子自身的特长去发展,也许会培养出一个专家呢。   

5、有关于孩子教育问题   昨日接受一位家长的咨询,需要帮助她解决在孩子教育问题上的三个问题:(1)孩子在学习上缺乏主动性,怎样才能够提高孩子的学习积极性?(2)孩子在学习过程中,理科较好,但文科不好,出现了偏科的现象。如何矫正孩子的偏科倾向呢?(3)在和孩子交流沟通过程中,孩子出现逆反心理,喜欢和家长顶嘴,听不进家长的意见。作为家长该如何与孩子进行沟通呢?   作为一个教育工作者有必要也有责任来帮助这位母亲。现在我就把,我对这三个问题的看法总结如下。供需要的家长参考。不当之处,敬请指正,共同提高。   (一) 怎样才能够提高孩子的学习积极性呢?   每个孩子都是不同的个体,要想提高孩子学习的积极性,首先要看孩子现在的状态,是厌学?还是青春期波动?还是注意力不集中?等等,要找到孩子的学习不够积极的原因,才能对症下药。   针对你所提出的情况,我建议改善一下孩子学习环境,让他尽量接触一些学习努力的孩子,但是切记,不要在自己的孩子面前,赞扬和夸奖这些学习努力的孩子,这样会起反作用,适得其反。既然是懒惰,懒惰的时候,他会做些什么,不能总睡觉吧,比如说玩,家长可以从其玩中下手,多与他谈心,让他体会,父母并不是在管他,而是在关心他。不要在学习方面给予太大的压力,既然需要提高学习积极性,说明他学习应该还可以,只是提高学习积极性会更好些,所以要想他的学习有所提高,只能以谈心的方式进行,切记拔苗助长,只能一步一步的走,慢慢来。我相信只要父母用心他的学习成绩会有所提高的。   你不妨从以下几个方面去试一试,看看有没有效果。:   (1) 树立正确的学习目的.给孩子讲讲一写伟人小时候努力学习的故事,也可以讲讲自己的亲身经历来说明学习的重要性.   (2)要消除孩子把学习当成苦差事的认识.比如选择一个孩子感兴趣的学习内容作为突破口,让他充分感受学习的愉悦.   (3)设法把学习活动本身变成孩子自身求知的需要.比方积极引导孩子参加有益有趣的活动,让孩子发现他所不理解的新奇问题和现象,从而产生对学习的需要与兴趣.   (4)许多孩子是因为学习成绩不理想才产生厌学情绪的.这就要求做父母的多花点心思在孩子身上,逐步提高孩子的学习成绩.成绩提高了,学习积极性也就增强了.   (二)怎样矫正孩子偏科的倾向呢?   昨晚这位家长问我:“我孩子理科成绩很好,但文科成绩较差,应该怎么办……”   这个问题反映出了家长对孩子偏科的普遍担忧。有21%的小学生出现偏科现象。从我本人掌握的情况看,有21%的小学生出现偏科现象。到了高中,约80%的学生偏科。要纠正偏科,首先要搞清引起孩子偏科的原因,然后对症下药,才能取得好的效果。就我个人分析,孩子偏科主要有下列三大原因。   

于孩子教育问题