1、诲人、教人、传人不仅需要知识，而且需要恰当的方式和方法。试想：如果陶渊明硬把那首诗塞给少年，其效果又会怎样？换一种方式、换一种思维就会别开生面、另有洞天。
2、这个故事不仅讲述了勤学与辍学的深刻道理，同时也体现了师与徒之间高超的沟通艺术。试问：如果陶渊明一本正经地坐而论道、庄严训示，那个少年会心悦诚服吗？
3、高三励志故事：勤学如春起之苗 陶渊明一听这话便皱了眉头，他想责备少年幼稚可笑，在做学问时竟想找捷径。转念一想：少年是虚心讨教的，对晚辈应当循循善诱嘛！于是他严肃地说：年轻人，常言说书山有路勤为径，你可理解其中含义？ 少年听了似懂非懂，不很明白。陶渊明拉着他走到一块稻田边，指着一棵尺把高的禾苗说：你聚精会神地瞧一瞧励志口号，看禾苗是不是在长高？少年目不转睛地看了半天，眼睛都酸了，那禾苗却仍然和原来一样不见长高。他失望地对陶渊明说：没见长呀！ 陶渊明又把少年带到溪边的大磨石前问：你看看那块石头，那磨损的马鞍一样的'凹面，它是在哪一天被磨成这样的呢？少年想一想，说：不曾见过。 陶渊明耐心地启发诱导说：要你看禾苗，是想让你知道，虽然眼睛观察不到，但禾苗的确是每时每刻都在生长的。如同我们做学问，知识的增长也来自平时一点一滴的积累，我们自己也没有觉察到。但是只要持之以恒，就可以见成效。所以人们说勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。 少年点点头，说：我明白了，这磨损的刀石是年复一年地磨损才成马鞍形的，不是一天之功。先生，我说的是不是？ 陶渊明赞许地点点头，接着说：从这磨石，我们可以悟出另一个道理，辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。学习一旦中断，所学的知识会不知不觉中忘悼。 少年一下子豁然开朗，叩首拜谢道：多谢先生，小辈明白了勤学则进，辍学则退的道理，从此再不妄想学习妙法了。 陶渊明高兴地对少年说：我给你题个字吧。挥起大笔写道： 勤学如春起之苗， 不见其增，日有所长。 辍学如磨刀之石， 不见其损，日有所亏。 少年恭恭敬敬地接过字幅，一直把它当作对自己勤学苦练的座右铭。 盖烈夫体会：
4、鹅卵石是不会出孵出小鹅的。培训的方式再好、再巧妙，如果对方没有虚心请教、真诚求学的愿望和激情，陶渊明就会变成讨冤名。因此，外因是变化的条件、内因是变化的根据，内因通过外因起变化，外因通过内因起作用。
