1、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。 名师教学教育格言 篇4
2、一个党员，一定要心怀祖国，眼看世界。
3、一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导。——周一贯
4、一个怯弱的教师决不能教出一个英勇的学生来。
5、一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。——叶澜
6、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。
7、一个教师教课，要有自己独特的语言和体会，才能打动学生。
8、一个教师的基本素质就是善于发现孩子们身上的优点。
9、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
10、三尺讲台不可小视，教师讲的每一句话，都可能影响一个孩子的终生发展……把课上好，教育的许多问题都可迎刃而解。 名师教学教育格言 篇2 【于永正】 不要追求课堂教学的热闹，小手如林，你说我说，有时可能是“虚假繁荣”、“泡沫经济”。要让学生学会思考，潜心体会文本，告诉学生老师提出一个问题，必须经过思考方能举手。 【孙双金】 一个词能生出情智之根，、一句话能长出情智之叶，一段字能开出情智之花，一个篇章能结出情智之果。情智语文是扎根在工具语文这片沃土中的大树，根深才能叶茂，才能枝繁，才能花艳，才能果硕。 【王崧舟】 语文是儿童的，语文是为了儿童的，语文只有融入儿童的精神世界才是有意义的。因此，语文必须从成人霸权中走出来，还儿童以发展语文素养的自主权。 【赵景瑞】 语文为何又被称为母语呢?为何是基础的基础、发展的基础呢?根本原因是语文的用途太广泛了，生活中须臾离不开听说读写，听说读写就是现实生活的一部分，更是将来生活的一部分。 【闫学】 语文承载人类文化和生活经验，面对正处在童年阶段的孩子，教师应该以快乐、*来填充语文课堂。由此，感悟童年、抒写童年应成为语文课的重要组成部分，正如童年是人生的重要组成部分，一个孩子的转变和成长需要一个过程，期待学生的成功要有耐心、有信心，教师要善于等待，善于寻找和挖掘孩子的闪光点。 【霍懋征】 要教好学生，光有热情是不够的，更需要潜心钻研教学。 【邹有云】 每一个孩子都有求上进的愿望。有的孩子之所以暂时比较落后，只是因为他还没有找到适合自己发展的环境和土壤。我们的责任就是为每位学生开垦出一片他们得以成长的沃土。只要我们用“心”执着地去爱，所有的孩子都是可爱的。我们要用真情去创设积极向上的氛围，激发学生的潜能和创造力，使他们健康成长。 【吉春亚】 语文课是学习者接近、理解文字，感受文字的魅力，学习文字整合的诀窍，并较为成功地外化为各种(书面的、口头的)“言语作品”，逐步形成能够独立听说读写的“言语能力"的一门课。说“白”一点，语文课是学习怎样把“话”说“美”，把文章写“美”的一门课。 【盛新凤】 我一直在憧憬这样一种诗化的语文境界:师生或吟或诵，或争或辩;或浅吟低唱，如痴如醉;或慷慨激昂，面红耳赤，尽性、尽情，痛快淋漓。这样的语文课，可谓“过瘾”也! 【周益民】 语文，似乎生来就是为着放飞儿童的多彩的梦而存在的。在这儿，荷花会与“我"共舞，小蝌蚪在着急地寻找着妈妈，多希望卖火柴的小女孩来到我们中间……多少个方块字连缀在一起，仿佛起了魔力，让人产生奇思妙想。 简单的工作反复地做，而且越做越好，这就是专家。反复的工作，快乐地做，而且越做越乐，这就是赢家。专家加赢家就是“大家”。 ---- 周一贯 教师读书，永远不要等有了时间才读，永远不要等坐在书房里才读，永远不要等有用了才读，永远不要嫌读的时间太晚。 ---- 谈永康 把做的写出来，把写的做出来，把做的总结出来，这就是教师的生活。 ---- 窦桂梅 学习如游戏，永远给人以希望，失败了还可以再来。 ---- 薛法根 朗读从“的”“地”“得”开始，即读准轻声开始。 ----戴建荣 【支玉恒老师语录】 --争取多听课。不管怎样的课，只要善于分析，科学总结，就能把别人的经验和教训变成自己的财富。 --要创新，要有自己的特点和风格。自己的课一定不要与别人相似，要创造新意，要敢于“标新立异”，要常教常新。 --我备课，决不先看参考书，自己备好了，可以参考一下，每一课都要经历一个深深的独立思考的过程。 --不但要备课，而且要“背”课。不是死背课文，是“背”课程。只有能“背”课了，在课堂上才不会总是关注教案，而是关注学生，随时调控，舒卷有余。 --我在力争教学上的“不为而为之”。不去刻意地做什么，实际上却已经做了，不加斧凿，不露痕迹。要努力追寻“道法自然，无为而治”。 名师教学教育格言 篇3
11、不要随便给一个人定性。
12、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
13、为别人照亮道路，自己必须放出光茫———这就是人的最大幸福。(前苏联)捷尔任斯基
14、书中的浏览，也将是对未来的展望。
15、书中自有黄金屋。
16、书是不会说话的老师，是它教会我成功并非不可及。
17、书是人类精神的食粮。
18、书是人类进步的阶梯。
19、书是灵魂的粮食，不读书灵魂就会饿死。
20、书籍是人类进步的阶梯。
21、书能令你找到人生的阶梯。
22、书，人类思想的最高层。
23、书，获之为胜，弃之为殇。
24、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
25、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋*。——陶行知
26、人生是盘清水煮青菜，你要加调味剂吗？
27、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基
28、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士
29、仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。
30、以往所有的努力和汗水，都是明天成功的机遇和本钱。
31、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。——陶行知
32、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
33、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。
34、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
35、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
36、养不教，父之过；教不严，师之惰。
37、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——
38、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯
39、千教万教教书求真，千学万学学做真人。 名师教学教育格言 篇7
40、友善伴随着孩子，他看见洒向人间的都是爱。
41、只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。
42、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。——苏霍姆林斯基
43、只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。——乌申斯基
44、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持*。——杰斐逊
45、只要一门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命力，而问题缺乏则预示着独立发展的终止或衰亡。
46、只要坚持不懈地刻苦学习，是不必担心不能成才的。
47、名师教学教育格言精选 在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都听说过或者使用过一些比较经典的名言吧，名言主要是指人们普遍熟悉的成语、俗语、谚语、格言、诗词等。名言的类型有很多，你都知道吗？以下是小编为大家收集的名师教学教育格言，希望能够帮助到大家。 名师教学教育格言 篇1
48、哲学家也要学数学，因为他必须跳出浩如烟海的万变现象而抓住真正的实质。……又因为这是使灵魂过渡到真理和永存的捷径。——柏拉图
49、在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。
50、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知
51、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。——康扥尔
52、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。(马卡连柯)
53、培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。——《语文课程标准》
54、太阳下最光辉的职业是教师。
55、失败只是放弃得太快。
56、好读书，读好书，走遍天下都不怕。
57、学习要用三心：一信心，二决心，三恒心。
58、学校是弘扬先进文化的场所，是学生学习知识和做人道理的神圣殿堂。学校需要正气，教师也要一身正气，为人师表，方能以正压邪。
59、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦
60、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。——孔子
61、它，带给人类灵魂的纯净，并生生世世锲而不舍的与人类相伴。
62、审美感受的愉悦，影响着儿童的想象、联想、情感及行为动作。因此一切教学活动中，美，无处不显示出一种积极的驱动，无处不产生对儿童智慧的启迪，对儿童心灵的润泽。——李吉林
63、对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，老师不必刻意去追求要使学生怎么怎么发展，而必须遵循人才成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它成栋梁之材。——门肯
64、对于面临着一个不可信赖的世界因而恐惧、失望的青少年来说，信任就意味着使人豁然开朗地领悟到人生的真理、人的存在的真理。
65、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅
66、尚自然，展个性。(蔡元培)
67、展开翅膀翱翔书海。
68、师德最重要的是用高尚的情操去感染学生，让学生心中沐浴阳光。
69、当你热情相拥时，书是一只金黄色的蝴蝶，给你希望。
70、德高为师，身正为范。
71、心灵的沟通胜于知识传递。
72、志于道，据于德，依于仁，游于艺。(孔子)
73、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基
74、情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力。——李吉林
75、想让生命辉煌，就别浪费青春。
76、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。
77、慈父+慈母=教师。
78、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有*觉悟的，有文化的劳动者。——
79、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知
80、我很遗憾，我教了一辈子的书，没上过一节十全十美的课，所以，我总是在课后写写后记。
81、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。(华罗庚)
82、我爱我师，我更爱真理。(亚里士多德)
83、我认为一堂好课应上得学生‘小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开’，这是充满生命活力的具体体现。——孙双金
84、我读书，我快乐。
85、我读书，我快乐。 名师教学教育格言 篇6
86、我这个人唯一的优点:真爱学生。
87、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基
88、才有肝胆人共事，从无字句处读书。
89、执着杏坛，乐于奉献。
90、把一切知识教给一切人。(夸美纽斯)
91、捧着一颗心，不带半根草去。(陶行知)
92、掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。
93、教书育人，功德无量。
94、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。——王永彬
95、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠
96、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。――(德)第斯多惠
97、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的'事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生
98、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。——周一贯
99、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
100、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。
101、教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。
102、教师的生命应在课堂上展现灿烂，教师的价值和意义应在学生身上体现。
103、教师的肩上，一头挑着学生的现在，一头挑着祖国的未来，让教师把自己的生命与历史使命结伴而行。
104、教师的责任就在于运用各种方法、手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。——哈罗德。泰勒
105、教师要融于师生的相互理解中。
106、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
107、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金
108、教育人就是要形成人的性格。
109、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
110、教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童(苏赫姆林斯基)
111、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特
112、教育是追求真善美的事业，教育的本质就是求真求善求美。
113、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H.
114、教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。
115、数子十过，不如奖子一长。——颜元
116、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。——高斯
117、数学是一种精神，一种理性的精神。正是这种精神，激发、促进、鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度，亦正是这种精神，试图决定性地影响人类的物质、道德和社会生活；试图回答有关人类自身存在提出的问题；努力去理解和控制自然；尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵。——克莱因《西方文化中的数学》
118、数学是无穷的科学。——赫尔曼外尔
119、数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后。——高斯
120、数学是除了语言与音乐之外，人类心灵*创造力的主要表达方式之一，而且数学是经由理论的建构成为了解宇宙万物的媒介。因此，数学必需保持为知识，技能与文化的主要构成要素，而知识与技能是得传授给下一代，文化则得传承给下一代的。
121、数学的本质在於它的*。——康扥尔
122、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。——谚语
123、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
124、欲高门第须为善；要好儿孙必读书。——《格言对联》
125、每一个学生都是好学生。
126、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。——爱默森
127、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
128、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯
129、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯基
130、没有任何问题可以向无穷那样深深的触动人的情感，很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想，然而也没有任何其他的概念能向无穷那样需要加以阐明。——希尔伯特
131、没有爱就没有教育。——苏霍姆林斯基
132、没有爱的教育，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
133、溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才。——《格言对联》
134、爱岗、敬业、肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业、奉献的根本。
135、爱拼才爱赢。
136、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。——夸美纽斯 名师教学教育格言 篇5
137、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
138、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯
139、真情交融不仅仅表现在师与生之间，而且表现在师生情感与作者情感的共鸣。教材——学生之间情感的桥梁便是老师的情感，教材蕴含的情感是靠老师去传递、去触发，从而使学生受到熏陶、感染的。——李吉林
140、真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界。——李吉林
141、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
142、缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。——刘勰
143、美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的。——李吉林
144、职业首先是做人之本，为师之本。
145、表扬用喇叭，批评用电话。
146、要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生。——田本娜
147、要散步阳光到别人心里，必须自己心里有阳光。
148、让书藉净化心灵，让文字充实自我，让文学注入血液。
149、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
150、语文实践的综合性，要求教师转变教学观念，走大语文教育之路，特别是重视开放语文资源，拓展学生的语文实践的空间，增加实际运用语文的机会。——朱敬本
151、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。——《语文课程标准》
152、语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。——《语文课程标准》
153、读一本好书，享一份幸福。
154、读万卷书，行万里路。
155、读书好，好读书，读好书。
156、读书广，广读书，读益书，易读书。
157、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
158、读书是为了与心交流，只有专注才能倾听心的诉说。
159、读书是为了自己的将来而不是为了别人。
160、读书破万卷，下笔如有神。
161、读好书，好读书。
162、课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。——孙双金
163、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。
164、责骂学生正是显示出教师自身的无能。
165、踩着书籍前进。
166、这三尺讲台关系着数十个孩子的青春。
167、问题是数学的心脏。
168、音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。——克莱因
