教育常识（之一）
当我拿到《教育常识》这本书时，我有些惊讶：既然是常识，是否有必要专门写一本书？关于常识教育，即使普通的父母不理解它，那些从事教学工作的老师也不知道吗？这本书的价值是什么？
这本书的“序言”回答了我的问题：“在我看来，这是对社会常识的普遍无知和漠视，对常识的缺乏尊重和敬畏……常识的丧失使世界感到困惑它的危害。”在我看来，我们正处于这个充满烦躁情绪的时代，而导致我们前进的就是所谓的创新。在许多人眼中，创新与过去不同。这里的“人”和“老”都是要打破的“创新”。常识无疑具有“人”与“老”的特征，因此人们不加思索地将“创新”的对立面很容易。真正的创新不能违背常识。正如作者所说，常识是我们工作的底线。不仅如此，我们还必须进一步思考：什么是常识？真正的常识是什么？我们不能违反底线的常识是什么？
我急切地想着教育的常识，因此认真阅读了这本书，正如作者所说：“我期待的读者是能够在思考，提问和实践中完成自我建构的读者。理想的阅读方式不是“我注意到六个经典”，而是“我注意到六个经典”。以这种态度，我享受了作者的智慧。
这本书的语言具有散文风格。每章分为几个部分，每个部分都围绕一个主题。作者要么从对日常用语的解释开始，要么从对日常故事的叙述开始，然后雄辩地将我们带入他想要描述的世界。但是在这个世界上，他似乎又是一个隐士，而我们仍然需要思考。是我们用自己的生命来诠释他的话，而不是他的文字来诠释我们的生活。本书中讨论的大多数主题都是严肃的，但看起来并不平淡。相反，散文语言使它显得严肃。
仔细观察这本书，您会发现其布局具有严格的逻辑。本书共分为7章：人性知识，教育理想，教育过程，教育内容，学生知识，教师知识和教学知识。从每章的标题来看，这本书的论述体现了从大到小，从学术理论到实践以及从宏观到微观的发展过程。按照这种逻辑，作者从人性的高度出发，将教育内容，学生，教师和教学纳入教育过程，一一考虑，最后认为教育的理想是“为每个人的幸福生活而教育”。 ”。如果作者的哲学假设，即关于“人性常识”的讨论，可以用几个简单的词来概括，那就是：教育面向一个人，这是一个“独特”的人，一个带有他的人自己的成长节奏，是一个终生仍需依靠老师帮助的人；从事教育的老师也是一个人，一个想在师生共同成长中追求自己幸福的人。
当然，如果您想在本书中找到标准答案，那么您将感到失望。因为本书所讨论的常识是作者在实践过程中的经验，如“序言”中所述：“毕竟，本书的教育常识首先是我自己眼中的教育常识。绝不是教育常识，全部可能只是其中很小的一部分，甚至是微不足道的，在其他人看来，有些甚至是“谬误”，我必须尽力说出教育常识我曾经思考，经验丰富并相信，这与对话中现有的常识“说自己”和“说自己”是一致的。”确实，这种“常识”具有强烈的个人氛围，但是正是这种常识被亲身经历，理解，思考，提炼并证实了它的真实性。这是人道的。此外，作者的目的不是提供标准答案，也不是在复杂的教育生活中提供此类答案。作者可以做的是使我们思考。我们必须运用自己的思想来解决问题。问题。
如果您想在本书中找到具体的教育和教学实施计划，那么您也会感到失望。该书未提供具体的可行方案。也许这是一个缺陷，但是我们不能严厉。由于人类尚未清楚地认识到自己，因此人类的复杂性决定了教育活动的复杂性。这种复杂性使我们无法提出一劳永逸的解决方案。这本书提供了可以激发教育智慧的智慧。在这种智慧的指导下，教师可以根据特定的教育情况制定切实可行的计划。在教育生活中，我们必须“走在路上”，在不断思考的道路上，在不断探索的道路上。我认为这本书可以做的事情和可以做的事情是激发我们对教育常识的思考，以便这种思考可以引导我们丰富我们的教育生活。
这本书以轻松的方式阐述了严肃的话题。这是一本书，激发了我们对教育常识甚至生活常识的反思。这是一本意义深远的书，但很容易阅读。这是一本读着“感性，有趣，品味”的书。我认为，一本真正好的书应该能够用朴素清晰的语言表达深刻的意思，而最重要的是唤醒我们的思想。无论您是父母，老师还是教育研究人员，如果您想加深对教育常识的理解，如果您想唤醒对教育常识的思考，那么您不妨阅读这本《常识》教育意义”。
教育常识（二）
这个学期，学校已经向我们的每位老师分发了李正涛教授的《教育知识》一书。 《现代汉语词典》中“常识”的定义是：常识。什么是“教育常识”？用李正涛教授的话说，这是“关于教育的最基本，最简单的事实知识和真理”。当我第一次获得这本书时，我并没有被它吸引，而是我打开了这本书，并逐页地看了看。我读得越多，我就越觉得这是一本值得一读的好书。最吸引我的是“教育内容常识：创造性的选择，解释和面向生活”一章。让我们谈谈本章各节所留下的深刻印象。
首先，“应将教育内容纳入日常生活。”书中有一句话：“看来，当年的丰富和沉重的'教育内容'确实没有在我的心中积累。正如怀特海德和爱因斯坦所说，我忘记了教室里的一切。教育就是下一个。”这对我们的聋哑儿童来说更为重要。由于聋哑儿童由于听力丧失而失去了最重要的信息“听力”来源，因此他们的认知和理解能力比正常儿童差。对他们而言，最紧迫的需求是如何使他们通过老师。教育以掌握与正常人沟通的方法，以及掌握毕业后可以自力更生和自力更生的技术的能力。如果教学内容偏离生活，他们将很难首先接受它。即使他们当时接受了，但很长一段时间后他们也会忘记它。
本节还给出了沉从文阅读的示例。 “沉从文只上过小学。但是他的“教育”并没有在小学停止，而且教育场所从学校延伸到了广阔的现实生活。”现实生活是一本“无文字的书”，它的内容比书籍更丰富，范围更广。没有现实生活的教育就是没有生命力的教育。为了实现这一目标，我认为我们需要以多种方式做到这一点。首先，学校。学校的教育内容必须来自生活，必须教育学生将学到的知识运用到生活中。对于聋哑学校的学生来说，经常发生的情况是老师在学生完成教学后很快就忘记了他们。很大一部分原因是学生没有将学到的知识运用到生活中。因为他们大多数是住在校园的学生，即使他们放假回家，与普通人或父母的沟通也很有限。父母通常使用简单的手势与孩子交流，而没有使用老师教的内容，例如句子模式和单词。因此，这是第二个方面。第二，家庭方面。父母应该能够经常与老师沟通，了解孩子在学校中学到的知识，并将他们在学校中学到的知识应用到孩子的家庭生活中。与孩子交流时，我们必须使用孩子学到的知识，例如上面提到的句子模式和单词。只有当孩子被使用时，他们才会变得有趣，并反映出他们所学知识的价值。
其次，“激活教育内容的方法是使用。”在本节中，提到“并非所有的科学知识都是具有教育价值的知识。只有那些能够促进儿童健康和积极成长的科学知识才是最有价值的知识。”我们现在都在说话。聋人学校中的教科书太旧了，无法满足社会发展的需要，因此每个人都在倡导使用普通学校的教科书，有些班级已经在使用普通学校的教科书。但是，在使用普通学校教科书时，我们无法完全复制他们的教科书和教育模式。我们还必须考虑一个问题。它用于听孩子。它适合我们的聋哑儿童吗？我们该如何选择教材以及应该进行哪种处理？我们仍然必须根据学生的自身特点来制定教学目标，设计合适的练习，并为学生选择“可以转化为学生”的内容，以满足他们的教学需求。
另外，本节中的“一个学生抓麻雀”的例子也给了我很多启发。丛智举一个例子，说明教师应该是一个“有爱心的人”，进入学生的生活，与学生进行更多的交流，在任何地方，我们都必须抓住教育的机会，让学生隐形地学习知识并利用知识。这些知识是有用的，并且学生最有把握。在此示例中，老师就是这样的老师。
本书中的许多要点给我留下了深刻的印象。正如作者期望的那样，我们将在书中与作者和常识联系在一起，感受到作者心灵的美妙共鸣，并开启以教育常识为基础的新的教育生活。
教育常识（三）
学校上学期给我读了《教育知识》这本书。当我第一次获得这本书时，我打开并阅读。我读了有时我不理解的真理，有时我也理解了。我冷静下来，安静地打开这本书，仔细阅读，发现那是一本心态似的书。 “教育常识”是关于教育的最基本，最简单的事实知识和真理。教育常识是按照教育规律行事。教育中常识的表达显得新颖的原因在于周围的苦恼现象。它是深入，强大且值得收集的。许多章节值得反复阅读和经验。一线教师必看的课程，对于教育自己的孩子也非常有用。
首先是作者本人的教育常识。这绝不是所有教育常识。我期待通过质疑教育中的常识来唤起对常识的尊重和敬畏。让教师意识到教育常识的起源是人性的常识，这是对人性的理解。在阅读本书的过程中，我可以在实践中进行深入思考，质疑和建构自己。生活的乐趣之一来自对常识的探索和使用。生活的困难，为什么不这样呢？只有这本书是献给全世界所有教育者的！教育是变革。 “教育的过程是一个转变的过程。”-李正涛。作者专门用一节来解释这种观点，这给我留下了深刻的印象。
作者在文章中提到了一种现象：老师认为他说的话很清楚，但是学生们仍然不理解。从教师的角度来看，简单的知识和原则对学生来说是一个复杂的混乱。这与简单性和课程准备直接相关。在课堂上，我们使教学变得非常容易思考工作，并指导每个学生清楚地理解，但是有些学生缺乏理解，甚至根本不了解，我们的老师是否教授非常简单的教学方法和非常简单的教学过程？简而言之，掌握教学的重点和难点以及如何处理就足够了，但是大多数聋哑学生根本不了解。问题是我们的教学方法，然后我们发现我们的聋哑学生缺乏文化理解，这会影响我们学生的文化交流非常困难。以后，我们的老师将努力工作，以改变聋哑学生的知识面，或在新的社交生活中进行交流。如果您对此有把握，请在说与不说之间进行交流，注意每个聋哑学生的课堂学习状况，并根据反馈及时调整教学节奏和联系。所有这一切都离不开根本：教育是变革，我们所有的努力都是促进学生自己思考和自己寻求新知识。
该书未提供具体且可行的计划。也许这是一个缺陷，但是我们不能严厉。由于人类尚未清楚地认识到自己，因此人类的复杂性决定了教育活动的复杂性。这种复杂性使我们无法提出一劳永逸的解决方案。在教育生活中，我们必须“走在路上”，在不断思考的道路上，在不断探索的道路上。我认为这本书可以做的事情和可以做的事情是激发我们对教育常识的思考，以便这种思考可以引导我们丰富我们的教育生活。
我认为，一本真正好的书应该能够用朴素清晰的语言表达深刻的意思，而最重要的是唤醒我们的思想。本书“教育知识”是一本教育指南。对于我们的每位老师来说，都是值得阅读和思考的。通过日常的教育和教学行为，我们可以增进我们理解的教育常识，并逐步形成我们自己的教育主张甚至教育观念。只要尝试做您能做的好。