1、 看完教科书后（之一） 我读了《有效教学方法》这本书。本书中有效教学的关键行为深深地打动了我，使我感到开放。
2、多样化的教学：提出问题是丰富教学的最有效方法之一。教师必须掌握提问的技巧，并能够区分问题的类型。力求多样化，包括老师在课堂上安排的活动和提供的材料。
3、引导学生参与学习过程。
4、清晰的教学：使要点易于理解；清楚地解释概念，使学生可以按逻辑顺序逐渐理解；说话清楚明确。在清楚阅读本部分内容之前，我认为这并不困难，应该很容易做到。读完这本书后，很明显在清晰的教学上还有很大的差距。一方面，由于对教科书不熟悉，教学过程中重点难点不突出，解释不够充分，教学中使用的教学方法过于单调不当。使用方法，例如示例，图表，演示等；另一方面，他们对学生的知识水平和理解能力没有很好的理解，这使得所提出的问题缺乏足够的针对性。课堂提问和定期检查工作都不足以判断学生是否具有与任务相关的先验知识
5、确保学生的成功率。学生学习的成功率是指学生准确地理解并完成练习的比率。 我已经读过Suhomlinski的“教师建议”。 《思考新教科书是课堂的一个阶段》一书的第11条给我留下了深刻的印象。本文的意思实际上是给学生以一定的思考时间，让他们认为学生可以完全理解和掌握知识。 看完教科书后（二） 我已经读过Suhomlinski的“教师建议”。 《思考新教科书是课堂的一个阶段》一书的第11条给我留下了深刻的印象。本文的意思实际上是给学生以一定的思考时间，让他们认为学生可以完全理解和掌握知识。 苏霍姆林斯基说，每个老师都遇到了这种现象：昨天在课堂上，每个人都很好地了解了所学的规则（定义，定理，公式），很好地回答了问题，并举了一个例子。但是您会发现，今天在课堂上，大多数班级的学生对所学内容有些含糊，有些人忘记了所有教科书。还发现许多学生在完成家庭作业时遇到了很大的困难。但是当我昨天上课时，我没有注意到这些困难。 为什么这样做是因为：理解不等于了解，理解不等于知识。为了获得扎实的知识，我们还必须思考。思维方式是学生必须考虑自己的感受，检查自己是否正确理解，并尝试将所学知识运用到实践中。留出时间让学生思考什么？这是指考虑教科书中的某些“要点”。这些要点实质上是知识的要点，难点和要点，知识的因果关系以及新旧知识之间的联系。这就是说，无论教科书是哪种纯粹的理论材料，都应分配一些实际的作业。我对“实践作业”的理解是实践作业，操作作业和知识应用作业。让学生思考并掌握实践，操作和应用中的知识。 该建议是在教室中为学生留出一定数量的“空白”。学生可以使用这些空白来思考他们不了解的知识。似乎一个挤满的班级可能不是一个好班级。放松。 我还阅读了“教师建议”中的29节“如何集中学生”，这给我带来了深刻的启发。 看完教科书后（三） 今天的孩子，大多数都是独生子女，他们是父母的珠宝，在家庭的温室里长大，几乎没有同龄的玩伴。这使孩子们入学后不知道如何与其他学生相处，从而引起这种冲突。如果您不能很好地处理老师的问题，它将影响学生之间的团结与友谊。此外，低年级的孩子不知道如何学习，对于他们来说，良好的学习方法的概念几乎为零。因此，教师的职责是训练学生从小就如何做人，也要注意学生的学习。老师比学生大，他们的知识和处理能力也比学生好。自古以来就有句俗语：“一天当老师，一辈子当父亲”，所以我认为：老师=母亲+老师。作为一名班主任，我勤奋尽责，并脚踏实地地履行老师的职责。但是毕竟，我还很年轻，工作时间并不长，所以我不足以对某些领域的学生进行教育。幸运的是，在假期里，我读到了“卡尔·维特教育书”和“ 1-2年级儿童生活的100个关键细节”（以下简称“细节”）。这两本书将带给我未来的教育和教学。很多灵感来了。 卡尔·维特（Carl Witt）的书说：“决定孩子成长的重要因素是教育而不是才能。”我非常同意这句话。只要他们的教育方式合理，即使是那些才华横溢的学生也可以变得杰出。人。 书中还谈到：“我们必须尊重每个学生，这是教育学生的最重要规则。”作为一名老师，我深深地感到我们绝不能损害学生的自尊心，因为他们只有七，八岁或他们的幼稚行为。我从事低年级学生的教育。小学生的心灵敏感而脆弱。如果学生不小心犯了错误，在教育过程中，他们不应在许多学生或其父母面前提出批评。这不仅不能达到教育的效果，而且会适得其反。您可以采取与他单独交谈的方法，告诉他一些简单易懂的事实，用真诚的方式教育他，让他识别并纠正错误。当您用真诚的心对待学生时，学生会给您回报。也许，一个人的生活会因为你的话而改变。 该书讲述了一些杰出的当代人物在父母和老师眼中曾经是“贫穷的学生”，“愚蠢的”，“有问题的学生”，但后来成功了。这使我意识到，我必须对每个学生充满爱心。我亲身经历过。我们班上有一个小女孩。父母在家中的关系不是很好，这对她的心理有影响，所以我非常关心她。 ， 爱她。后来，她的性格变得更加开朗，与同学的关系越来越好，并且她的学习更加专心，因此她的成绩逐渐提高。给您的孩子更多的宽容，使他们在老师的爱的眼中健康成长，充满自信。对于我们的老师来说，没有什么比爱更重要。 这本书中最令人印象深刻的一句话是：“一堂课中最重要的不是老师说了多少，而是学生接受了多少。”低年级的学生不可能集中精力四十分钟。如果老师只是继续讲话，学生将无法跟上节奏，学生将失去对学习的兴趣。这种方法绝对是不希望的。这给我们的老师带来了巨大的挑战。教师必须在较短的时间内彻底讲解最重要的内容，并力求简洁明了。然后让学生使用示例和练习进行巩固，这样就可以称为高效班。低年级的孩子天性就是嬉戏。上课必须引起学生的注意。如果学生在课堂上总是心不在a，那么就很难教授课程，而且根本没有效率。为了引起学生的注意，本书提出了使课程设计丰富多彩和有趣的方法。将来当我教学生课文或古诗时，我可以让他们闭上眼睛，想象大脑中课文中的场景，并通过学习与思考相结合来吸引学生的注意力。 该书认为，学生的创造力和想象力也是教育的重点。我听到的最常见的例子之一是问学生什么是融雪？标准答案是水，但一名学生回答说那是春天，而老师则以水不符合答案为由判断为错误。实际上，我们的老师不应遵循标准答案并限制学生的思维，而应让学生*运动，并充分发挥其创造力和想象力。我们能做的是引导学生，而不仅仅是给学生说“不”和“不能”。 《细节》一书谈到了培养学生品德的重要性。作为老师，我认为最基本的要求是训练学生诚实和善良。想象一下，如果一个学生没有良好的品德，即使他有良好的学习成绩，他将来也不会取得成功，甚至会误入歧途。我鼓励每个人每周做一两个好事，并本着“不要小而不小”的精神。例如，校园里的废纸学生可以主动将他们捡起来并放入垃圾桶。我会立即表扬，甚至学生的父母也会表扬自己的孩子。这将使学生意识到做事值得称赞，并且学生乐于做到，并从小就养成乐于助人，诚实和善良的性格。 “细节”还为不愿举手回答课堂问题的学生提出了建议。我记得当我学习时，当老师要求我们回答问题时，很少有人举手。这种现象在我们的教室（从小学到大学）中无处不在。书中给出的建议引起了我的共鸣：对于胆小的学生，教他们简单的放松运动。当学生担心在课堂上举手时，他们可以让他们深吸一口气，心里正直。说放松，我可以。还有一些学生认为他们的答案必须正确，并且害怕得到错误的答案而害怕被老师或同学嘲笑，因此他们保持沉默而不举手。亲爱的孩子，如果您回答错误的问题，老师将不会批评您积极回答问题，但会感谢您的勇气。老师还可以提前安排学生在下一堂课中要学习的内容，让学生猜测老师可能会提出的问题，并帮助学生做准备，以便学生感到准备好，自然会举手回答问题。这样，学生不仅具有回答问题的热情，而且还可以预览新知识。 当在“细节”中提到语言学习方法时，建议讲故事的方法可以启发学生并让他们理解一些真理。我认为让学生听故事还有另一个好处，那就是，它可以使学生更多地接触新词汇。如果我在讲故事时给故事加上一些成语和著名的短语，学生可能会听到更多，也许有一天他会不自觉地使用它。 （）将来，我将考虑每节课在五分钟内讲一个短故事。在短时间内可能无法看到学生听故事的使用，但是汉语学习取决于积累。半年或一年之后，与听不到故事的学生肯定会有所不同。 这两本书对于班主任提高我自己的素质和工作水平是重要的读物。拥有他们等同于聘请一位老师来帮助我。在教育学生的问题上，每个学生都有不同的个性，不能使用相同的教育方法。是要充分了解每个学生，并根据他们的不同特点进行教学。我们的老师还必须认真观察学生的行为，以平等坦诚的态度对待学生，以形成一种和谐的师生关系，在这种关系中学生爱老师，并且老师对学生的照顾。同时，对于我们年轻的老师来说，年轻是一种财富，我们应该珍惜它，并且不要因为忙碌的工作而忘记学习，并充实自己。对于日常教学工作，除了认真参加每堂课，备课后备课和做笔记之外，我们还需要阅读更多的专业期刊和一些教育书籍并做读书笔记。这些都是积累精神财富和帮助自己成长的有效途径。只有这样，才能不断提高自己的教育和教学方法，以适应时代发展的要求。
6、面向任务。研究表明，教师花在教学未完成主题上的时间越多，学生学习的机会就越多。如果教室中的师生互动集中在思考内容上，使学生获得学习机会，那么该教室中学生的成功率可能会更高。我认为，任务型教师的指导作用主要体现在上课开始时老师的简短话语上，简洁准确地揭示了教学目标，激发了学生的学习动机，调动了学生的学习积极性。例如，读书是指围绕思考问题，寻找答案或阅读，讨论，解决疑问等等独立阅读本书。
