避免在课堂上犯错误的50条细节

今年夏天，我荣幸地阅读了华东师范大学郑金洲教授撰写的“课堂教学的50个细节”。郑教授的“课堂教学的50个细节”包括“课堂教学的特点”，“教学方法的探索”，“教师的语言”，“课堂上的非言行举止”，“学生的学习状况”和“课堂紧急情况”。 ”，“课堂教学环境”，“我对课堂教学改革的全面理解”，阐述了一线教育中教育专家的见解和建议，并提出了良好的建设性意见，值得我们的教育工作学习。哲学家老子曾经说过：“世界上的困难事情必须轻松完成，世界上的伟大事情必须详细完成。”在许多工作，生活和学习中，细节是成败的关键。尽管教学内容很小，有时甚至不那么引人注目，但这是任何成功的课堂都不能缺少的亮点，教师还通过掌握许多细节来影响学生，使他的教育获得成功。

让我谈谈我的一些观点和见解：

首先，老师拖着教室的问题。在教学中，由于种种原因，我们的老师没有结束课堂上的教学任务，或者为了让学生听一些知识点，多次阅读更多的课文，以及对课堂的兴奋感到更多。我们经常把课拖几分钟，甚至在钟声响起之前，我都不想离开。正如郑教授在书中所说：“经过几分钟的拖延，教学任务可能会完成，但是这种“过分的兴奋”可能几乎不会引起学生的共鸣，并且学生们几乎听不到。”十分钟课间，学生喝水，上厕所，为下一堂课做准备，以使他们紧张的身心放松，使他们处于良好状态。让我们考虑一下，如果一台好的机器想要实现其全部潜力，那么它只能是工作和休息的结合，更不用说成长中的小学生了。作为一名老师，我应该考虑的是如何控制课堂教学的节奏，合理安排教学时间，这不仅受到学生的欢迎，而且可以将我的教学水平提升到一个新的水平。

其次，在黑板上写字是教学设计的重要组成部分。郑教授在书中说：“黑板是一种学习工具，是一种教学手段，而不仅仅是展示的平台。它应该为教学和学生学习服务。”在准备课程时，教师应查看自己的黑板的演示文稿。精心设计的。出色的黑板书写设计可以使学生进入幽默和沉浸感的境界。在一个良好的学习氛围中，在老师的黑板的指导下，学生们热情地举手说话。在温暖的氛围中成功完成了教学任务，取得了良好的效果。

我对此有深刻的了解。作为小学的中文老师，我认为要求学生盲目背诵答案并在黑板上抄写不仅没有效果，而且还会剥夺学生的思考权，限制思维和认真阅读的权利。在课堂上，学生们似乎回答得很流利，但是却失去了学生思考的空间和思维冲突的火花。

因此，在黑板书写的整体设计中，在遵循逻辑思维结构的基础上建立了“空白”感，给学生留下了空白，给了更多的思考机会，并且易于理解。我们的老师要注意。还应该学习。

第三，如何调动学生的积极性。郑教授列举了“主动来到讲台上的学生”，“主动提问和被动回答”，“学生在课堂上回答问题的机会不均衡”，“高手的孩子更容易允许回答问题”，“在教室里保持沉默”，“在教室里保持一致的声音”，“便宜的掌声”，“听老师的好”，“与老师的互动”，“无法关闭课堂的学生”眼睛” ...这些看似无意间出现的“小问题”，可以看出教师对课堂的调节，师生参与课堂教学的程度和热情存在某些问题。例如，“主动走上领奖台”，“主动提问和被动回应”，“学生在课堂上回答问题的机会不均衡”，“高手儿童更可能被允许回答问题”。这不是eno ugh着重于整体具体表现。 “课堂上的沉默”，“课堂上的一致声音”，“便宜的掌声” ...这是形成惯常学习习惯的问题。允许“在课堂上保持沉默”，学生可能会在思考。 “上课一致”是指大多数同学可能真正见面，但其中还可能还有“南国先生”，必须引起教师的注意。值得思考的是，“便宜的掌声”在多大程度上起到了激励作用。 “听'好老师'”，这是因为学生不喜欢这种类型的老师的课程，或者是因为这种类型的老师的教学水平存在问题，这使学生在一开始就变得无精打采。班上的...等等，提醒我们，作为老师，我们必须注意学生的学习状况，及时规范教室，让学生真正参与课堂教学，有效提高课堂教学效率。

要有一个好的课堂，我们需要有一个良好的师生关系。不要以老师为权威。我们需要一个*的环境。只有师生平等，我们才能更好地了解学生。这要求教师以*的教学方式组织教学活动。这种教学方式有利于培养学生热爱学习的内在动力，挖掘学生的学习潜能。有利于师生之间双向交流和反馈，激发学生的学习兴趣和热情；有利于学生参与教学过程，使学生创造成功的满足感。 （）学生在*和谐的氛围中学习，感到自在，一直保持积极积极的思想，敢于思考，敢于说话，敢于提出，敢于质疑棘手的问题，勇于创新，愿意发表意见。其次，作为新时代的教师，他们应该及时了解当代小学生的生理，心理和思想特征，淡化教师作为教育工作者的痕迹，重视师生之间的非正式和非语言交流。在建立*和谐的师生关系的过程中，我们必须善于发挥“情感作用”。教师积极的教学情感是释放学生智力和美丽心灵的关键，也是促使学生追求真理，建立*和谐的动力。师生关系的关键。可以使教学活动独特而充满活力。

第四，老师可以在课堂上冷静地处理事件。郑教授在文章中提到的“蝴蝶飞入教室”，“电源插头掉下”和“女孩坐在地上”……本文中的三个案例都使我们深思。 “蝴蝶飞入教室”是老师给学生上课的一个例子。这时，一只蝴蝶飞进教室，引起了学生的注意。机智的老师引起了学生的注意，恢复了课堂秩序。 “电源插头掉落”的情况反映了教师缺乏才智和能力，这延迟了教室有限的教学时间，使有效完成教学任务变得困难。 “坐在地上的女孩”的老师向学生学习。从一开始，我就发现小女孩的顽固性受到潮流的引导，并且教育成功了。从这些案例中，我们不难意识到，冷静处理课堂事件是教师智慧的体现。

像这样的突发课堂事件考验了我们老师的教学能力和智慧，并反映了他们的敏锐度和应对突发事件的能力。正如郑金洲教授所说：“在课堂上教授智慧的挑战是巨大的，有时候，没有他的智慧，老师就无法应对课堂上的压力和挑战。”那么我们的老师如何在教室里应对这些紧急情况呢？我认为我们的老师应该更多地阅读，听更多的课，积累更多的实践智慧实例，以提高他们的文化素养和专业技能，丰富他们的教学经验，并形成自己的教育和教学智慧。

我从以上几个方面谈到了我的一些观点。对于其他一些详细的问题，这也非常值得我们老师的认真经验和参考。读完本书后，我深刻地意识到，我们班级应该更加关注这50多个细节。我们应该在普通班上观察更多。