陶行知教育杰作的思考（之一）

在学校里，老师们对我们说：陶行知爷爷为中国的教育迈出了一大步。这是我们学习的榜样。他坚持从中国国情出发，为中国人民提供所需的教育。这份“陶行知教育名著”汇集了陶行知先生的生命教育和教学研究与实践的精髓。这篇文章简单易懂，从“教学整合”，“学生自治”，“公民教育”，“学校观”，“创造性儿童教育”，“*教育”等多个方面共同反映了陶行知先生的“生命就是教育”和“知识与行动相结合”的独特教育思想，经过80多年的考验，不仅具有很高的学术价值，而且对当今的中国教育改革具有重要的参考价值和指导意义。 。

这次学校组织我们阅读《陶行知的教育代表作》，使我感到自己的教育和教学理论太差了，我需要继续学习和积累。

其中，陶祖父的生活教育理论使我感到，在教育和教学中，学生可以阅读，生活和阅读。在传统教育中，我们让学生阅读死书，让他们以考试成绩为目的，并使用成绩来划分学生的素质。陶爷爷生动地将传统教育与食人教育进行了比较。例如，有一个漫画像这样描述它。图片：学校已经开始，学生进入学校时所用的头部形状各异，例如矩形，正方形和六边形。另一张图片：毕业后，他们带着圆头离开了学校。这幅卡通图像表明，传统教育将学生视为被动接受知识的容器。教师以知识转移为己任，学生则以接受知识和应对考试为目标，以生活教育为目标。他教导人们成为人类。他想教人。生活。健康是生活的起点。他首先注意健康，并且反对各种杀戮检查。这是我们现在正在追求的教育。新课程标准的一个重点是让学生生活，让学生成为教室的主体，并使他们独立。他提倡“动手实践，独立探索，合作交流”等现代学习方法，这些方法对学生的整体发展至关重要。现代教育必须使学生在“知识和技能，过程和方法，情感，态度和价值观”这三个维度的目标中实现友好发展。

简而言之，陶行知的人生教育思想是丰富多彩的，同时我们的老师学习和做的事情也是丰富多彩的。作为一名新老师，我必须向陶爷爷学习，向我的前辈学习，积累更多的知识，与孩子们更多地相处，并与他们成为好朋友，而不仅仅是他们的老师。相信通过我们的努力，祖国将拥有美好的明天！

陶行知教育杰作的思考（二）

最近，我很幸运地读到了《陶行家的名著精华》（教师版）一书，其中陶行知先生说：“成千上万的教法使人们追求真理，成千上万的研究使人们成为现实”。很简单。它也清楚地告诉我们教育工作者职业的真正含义。作为教育界的一名工人，我也感到困惑。为了教给学生生活原则，老师的生活尤为重要。什么样的师生关系有利于教育教学？在实践中，我继续探索并尝试...通过阅读并仔细考虑陶行知先生的话，我有两种经验：

1.陶先生倡导的教育理论和方法与新课程的概念相吻合。陶先生提出了“整合教学”，“先生的责任不在于教学，而在于教学，而在于教学生学习”，“教学方法必须以学习方法为基础”，“先生的教学”。必须教与学。”他认为，好的老师不是在教学生，而是在教学生学习。一方面，教学要求教师负责指导，另一方面，学生则负责学习。对于问题，教师无需教给学生现成的解决方案，而是在寻找解决方案的过程中组织和指导学生，以便学生可以在最短的时间内使用相同的体验。找出方法，并可以利用这种经验找到解决其他问题的其他方法。通过这种体验，学生可以自己探索知识并成为活跃的学习者。如果老师只使用“旧瓶中的新酒”，则不会看到新的东西。教师应不断进行研究，以便不时发现新的原则。只有当他们不厌倦学习时，他们才能不知疲倦地进行教学。陶先生提倡“生命就是教育”。生命教育是满足生活需要的教育，而不是假教育。我们教导生活需要什么。 “社会就是教育”，我们必须把笼中的鸟放到大自然中，让它们*飞翔。要将学校的一切内容扩展到自然，我们必须首先能够实现“生活就是教育”。这样的学校就是学校，这样的教育就是教育。陶先生主张远离生活的教育不是真正的教育，而远离实践的知识是好的想象和不切实际的。今天，我们的教学提倡生活和人类文化，而这正是陶先生的哲学。学习离不开生活。学习是生活。学习生活中的问题已成为每位老师努力实现的目标。 。

2.所谓“教学”是指教学生学习；所谓的“学生”必须首先学会生存。因此，归根结底，教育的最终目标是“教学生如何生存”。至于如何教学是最有效的捷径，则涉及方法论问题。教学不仅是传授知识，更重要的是教育学生的能力。陶行知指出，在教学过程中，丈夫的责任不是教书，不是教书，而是教学生学习。如果教师只“教”或“教”，他会将学生视为“容器”并被动地接受知识，这将无法调动学生的学习热情，更不用说激发学生独立思考了。素质教育主张以教师为主导，以学生为主体，所以教师的社会功能应体现“指导”的特点。陶行知认为，教师不应向学生讲授现有的解决问题的方法，而应告诉学生解决问题的想法，以便学生在反复考虑后可以用自己的大脑获得最佳结果。同时，陶行知还指出，学生不应该像“无头苍蝇”那样一味被撞。教师应精心设计一系列程序，指导学生在最短的时间内解决问题。就解决问题的过程而言，可以概括为达到相互推论和类推的效果。就解决问题的方法而言，也可以将其发送出去以解决其他问题。因此，我们不难理解陶行知的艰辛努力。他想通过这种方法来培养学生的能力。有了这种能力，学生不仅可以学到很多知识，而且还可以解决新问题。

作为一名小学老师，我应该从陶行知先生的哲学中学到更多，并努力将这种哲学应用到我的日常教育和教学中，自己的每个班级以及日常教育中。在生活中。教育之路是漫长的。让我们对教育和学生有一颗诚挚的心，并在实践中慢慢诠释陶行知先生的“生命教育”概念。

陶行知教育杰作的思考（三）

寒假期间，我认真阅读了《陶行知教育名著》。我读得越多，就越觉得先生的教育理念是先进的。我读得越多，我就越觉得先生对教育的热爱，先生一生都在为自己热爱的教育而思考，并致力于教育实践和研究，为后代留下了600万个单词。著作。他的教育理论具有前瞻性和有效性。他不只是在纸上说话。他用他所经历的例子来说明他的一些想法。即使丈夫已经离开了半个多世纪，他的想法仍然新鲜。他值得成为“伟大的人民教育家”，“毫无保留地跟随党的非党派布尔什维克”以及对“各个年龄段的老师”的崇高评价。

陶行知主张，教师应具有孩子的思想，情感和爱好，并善于“当孩子”。他说：“教育是什么？教人改变！教人善是好教育。教人恶是坏教育。没有教人改变，教人改变不是教育。他主张：师范生（大概是老师的第一次变故—孙悟空；正常学生的第二个变故（准教师）—孩子的变故。

的确，当我们从成年人的角度看学生时，您会认为他们是异想​​天开且不切实际的。您认为他们太好玩了，根本就没有动机。您认为他们没有经验，您仍然不记得他们反复说过的话；他们天真，活跃和不稳定。在你眼里没有一个学生能使你满意。他们要么表现得与众不同，要么聪明又懂事，却无法学习，或者整天顽皮又凌乱……...！所有的问题实际上都在我们的老师身上：如果孩子不调皮，那是孩子吗？一个不喜欢做梦并且没有傲慢思想的年轻人。这个国家有什么活力和希望？在孩子的脑海中，有很多东西要学习，每个老师都说这是要记住的关键，所以他必须记住的东西一点也不多，而且还想玩，想吃饭，要懒惰。 （孩子的天性）所以有些孩子的学习能力很弱也就不足为奇了。从事的老师是他们自己的专业，他们整天都在处理这些知识，不是那么熟悉吗？还不容易吗？此外，老师本身的经历比他们要多得多，但是您实际上希望他们将您的资格和知识与您等同起来。这个等号可以相等吗？您眼中的世界可以和他们眼中的世界一样吗？他们的未来可以允许您进行规划和设计吗？决不！因此，丈夫非常合理：要成为一名好老师，首先，必须将自己变成一个孩子。

陶先生说：“如果您还是个孩子，将会有一个惊人的奇迹：老师和学生立即成为朋友，学校立即成为天堂；您立即感到自己像个孩子一样大，一起玩耍，在一个地方工作，我不认为您是丈夫，而您却变成了真正的丈夫。”“我们必须成为孩子，才能成为孩子的孩子。 “问自己，我和学生们交过朋友吗？不是。虽然在课堂上我与学生平等地交谈，虽然我总是微笑着和学生交谈，尽管我总是很和always，尽管我也踢过shuttle子并没有与学生跳绳，我没有和他们说话。学生成为真正朋友的原因是什么？现在我终于明白，这是因为我还没有成为孩子，也没有成为“内心的孩子”和外面。”

有一个关于成功女人的三个年龄的广告。当她带着孩子回家时，她五岁，快乐地和她一起玩游戏，就像一个无辜而无知的孩子；与郊区的朋友一起，她成为25岁，充满活力和健康的年轻人；与公司员工会面，并成为一位稳健而精明的女老板；我们的老师和小学生在一起，我们应该将自己变成7或8岁的孩子。用自己的思想思考事物，用眼睛看世界，并利用他们的经验来对待朋友，老师，父母和周围的人。小时候，爱迪生模仿一只母鸡孵出一只小鸡。从成年人的角度来看，这是一种疯狂的行为。但是，爱迪生是一个认真的人，反复实验，想知道为什么他不能孵出小鸡。

试问：如果我们是爱迪生的老师，面对他的奇怪问题，而与学校的教程无关？也许，当时大多数老师都像爱迪生的老师一样摇摇头：这个学生不值得教。他疯了，不切实际。他总是在教室里问一些奇怪的问题，破坏了正常的教学秩序。他是个“坏人”。没想到，这个“坏家伙”实际上改变了世界！如果当时的老师赞赏他的创新思想和实践，并鼓励他提出更多的问题和实践，爱迪生将不会辍学。

让我再问一次：在这样一个做梦的时代，一个问为什么为什么的时代，一个反叛的时代，如果学生们乖乖地坐在你面前会发生什么？不要问为什么，更不用说为什么了。无论您说什么，无论您说什么，一切都没关系，不是那么恐怖吗？不难过吗这个世界上有什么希望？ （）

我想让自己成为一个孩子，思考他们的想法，享受他们的快乐，担心他们的担心，并总是提醒自己，我必须将自己放在心中，并从他们的角度进行思考。也许，一切并不那么复杂。因为它们毕竟是孩子，所以为什么我们要用成年的眼睛看它们呢？用我们的价值观评估它们吗？这样，对他们来说是不公平的。

有人说，没有读陶行知的人不配当中国的老师，这是事实。陶行知的教育思想在经历了半个多世纪的时空之后，依然闪耀着教育智慧的光芒，值得每一位教育工作者的认真学习和实践。