1、信任学生。只有信任别人，我们才能唤起人们的自尊。只有教师相信每个学生，他们才能积极地鼓励和教育学生。当学生有不同意见时，老师应积极肯定并鼓励他们激发学生积极思考和创新。 第四，和谐的师生互动将使教学过程更加完善，教学效果更好。
2、全面了解学生，在师生之间架起桥梁。 对学生的深入了解是班主任工作的重要组成部分。为了做好这项工作，我主要采取诸如问更多的问题，熟练的交谈，勤奋的写作和友善的方法。 当我上一堂新课时，我首先问学生们他们的新计划，他们是否可以适应新老师和新环境，对老师的工作有什么建议，以及他们是否能跟上学习进度，因此了解他们的兴趣和爱好。消除学生对我的陌生感，缩短师生之间的距离，为以后的进一步交流打下良好基础。其次，在与父母的接触中，我经常询问孩子的家庭生活，学习习惯，性格特征，家庭教育等，并向父母报告孩子的学校状况，并征求他们对我工作的意见。最后，我也主动从班主任和学科老师那里了解了班上学生的各个方面，以便更深入地了解每个学生，掌握他们的思想动态和存在的问题，并促进老师之间的交流。以及学生和班主任工作的顺利开展。充分准备。 第二，从小事做起，并专注于榜样的动力。 榜样的力量是无限的。儿童擅长模仿，并具有较强的可塑性。榜样对学生具有很大的影响力和吸引力，可以使学生改变认识，提高自我评价能力。教师必须首先为学生做示范，教师必须首先做学生必须做的事情。正如陶行知先生所说：“每一个举动，都必须将名人的每句话和行为培养到值得当老师的地步。”尽管不能称老师为名人，但应该这样。因此，在普通教育教学中，应有目的地选择榜样，树立榜样，并强化榜样的形象和作用。首先，教师应在正常的教育和教学活动中树立榜样。如果您发现地面上有纸屑，则老师应该先捡起来。教师应该首先从小事情开始，然后从周围的事情开始；第二，例如在奥运会期间。我经常组织学生收集图片资料和看电视，以了解奥林匹克运动员为国家奋斗，为国家赢得荣耀的动人事迹，激发学生学习爱国素养，使学生了解生活的真相；第三，抓住各种机会（上午会议，课堂和团队课），向学生讲讲科学家的故事，让学生知道科学家如何克服各种困难，努力学习并致力于科学。第四，他们经常利用各种场合和机会让学生自我介绍。榜样要与学生亲近，以便学生看到和触摸。 “只有通过激励学生进行自我教育，才是真正的教育。”例如，让班上学习成绩优异，品德良好的学生介绍自己的学习经历；第五，找到个别的学生互相交谈，并以爱心和热情影响学生，使他们可以从榜样中汲取力量，获取来源，并激发学生的积极和勇气。 第三，和谐的师生关系是激发学生创新思维的保证。 教育家陶行知明确指出，“创造力最有效的条件是*”。在传统的教育模式中，教师是绝对的权威。学生远离老师，无法交流。这种教育阻碍了学生的情绪，制约了他们的思维。他们遵循所有规则，不敢再进一步，创新是不可能的。因此，创新教育要求建立新型的师生关系，这将带给学生创新的勇气，创新的热情以及我可以创新的信心。
3、实施爱情教育 “放心，不走一半草”，这是对我国著名教育家陶行知先生毕生教育的真实写照。恋爱教育是教育的基本原理和方法。陶行知先生的《爱在世界各地》弘扬了爱的教育。老师对学生的热爱在教育中起着重要作用。教师应该热衷于成绩欠佳的学生。它不应埋在胸部，而应握在手中并高举，以便学生始终可以看到，触摸和感觉到它。教师必须将诚挚的爱献给下一学年的学生，使学生能够感受到老师的好意和集体的温暖，从而建立起对生活的信心并提高他们的学习热情。 在爱的教育中，我们培养学生的爱情感，并利用爱的情感来帮助学生塑造自己的个性。例如，开展了“与父母沟通”活动，使学生感受到父母的爱，并培养他们爱父母和他人的感觉。情感是理性的基础，爱他人，爱祖国的仁爱之情也是创新智慧的心理基础。
4、实施生活教育 陶行知生命教育理论的内涵非常深刻，生命教育理论是陶行知教育思想的主线和重要基石。陶行知主张，生命是教育，是教育的内容。他的生活教育在内容上是动态的，随环境和不同的教育者而变化。在生活中寻求教育和终身教育的概念非常明确。根据陶行知先生的“教与做”理论，“教学方法是基于学习的方法：学习方法是基于学习的方法。该怎么办。只要学习如何教学，教学的中心就是“做”，那就是现实生活。 基于这种理解，我将日常教育和教学与社会生活相结合。在课堂教学中，书本知识必须与社会现实联系起来，并引导学生关心自己的家乡的建设，国家的发展，科学技术的成就以及丰富的社会文化生活。这样，不仅可以使学生开阔视野，将书本知识带入生活，还可以激发学生的学习兴趣和学习热情。课外活动指导学生进行自我编辑，自我指导，自我表现的文化节目等活动，赞扬*建设的巨大成就；学生们编辑自己的小报，撰写自己的手稿，设计自己的布局，他们的幼稚作品反映出学生具有丰富的想象力和创造力。每次组织的活动都有明确的目的，特定的要求和精心安排，并努力获得最佳结果。 陶行知的教育思想是宝贵的经验和财富。这是我们学习，研究，传承和发展的永恒课题，是创意教师和专业发展的不可推卸的责任。 关于陶行知著作集的思考（二） 当我读《陶行知宝典》时，总能感觉到有一位善良的老人告诉我们他一生的教育经历。教育是我们老师的使命；教育是我们的日常工作。教师是需要奉献的职业，也是充满激情的职业。必须充分致力于“成为一个人，学习和成为一名老师”。 “放心，不要拿一半的草。”这是陶行知先生的座右铭，也生动地刻画了他一生对人民教育的奉献精神，为探索中华教育的光辉道路而奋斗。当我再次咀嚼那句明智的话时，我感到自己是一名老师，升华了我的生活，树立了我的信念，提取了我生活的真true，也使我看到了更高的幸福感。 陶行知先生提出：“今天的学生是未来的公民；将来需要的公民是今天应该培养的学生。”他认为，“学生的自主权是学生们分组的时候，每个人都学会管理自己的程序。”“为学生准备各种机会，以便学生可以组织和发展自己的自我管理能力。”陶行知先生教育理念对于当今班级教师的工作仍然具有很强的指导意义，下面将结合我的实践来谈谈这种经验：
5、实践与创新教育 创新教育是一种教育观念，也是一种具体的教学观念。只有将其转变为一种特定的教育和教学方法，才能实现它。但是，由于没有固定的教育和教学方法，因此这是一个长期的实践过程。因此，今后，我将研究陶行知的教育思想和现代教育思想，更新教育观念，牢固树立以素质教育为核心的基础教育主流价值体系观念，提高实施素质教育的意识。以陶行知先生为榜样，学习高尚人格，寻求求实创新的教育理念，成为热爱工作，品德高尚，业务卓越，创新务实的老师。为了培养学生成为“真实的人”，新一代具有创新精神和创造能力的新人努力工作。 在认真研究陶行知先生的“六个解放”思想之后，可以采取的方法是：使学生的眼睛从书本和试卷中解放出来，让他们看到社会，自然和生活；解放学生的手-使他们用闲着的手去做事情，以便“学会合一”；解放学生的思想-使他们摆脱“只听但不思考”的思想，动脑筋，保持积极思考，学习思考的能力；解放学生的嘴巴，给予他们说话的*，尤其是提问的*；解放学生的空间-除了上课学习之外，他们还引导他们走上课堂，与社会和自然保持联系，并为他们提供广阔的世界。
6、家庭作业是师生之间的纽带。 作业是教学的交集，是师生交流的重要载体，是课堂教学的延伸和深化，是教师了解学生的重要渠道。它可以加强教师对课堂教学的回顾和总结，并鼓励教师学习每节课。重新思考班级的总体设计，教学方法等，及时改善教学质量，提高教学效果，已真正成为师生互动的关键。 陶行知的教育思想是我教育之路的灯塔，它指导我前进，感受和探索... 关于陶行知著作集的思考（三） 我专心研究《陶行知选集》。读完这篇文章后，我深感叹先生的“生命就是教育”的理论对本文的深刻思想印象深刻。我想我会再读一遍，反复地将丈夫思想的本质内在化，直到我能真正指导我的教育和教学行为为止！ 陶行知先生生活在遭受灾难的半殖民地半封建的旧中国。他一生致力于人民教育，为改革中国教育和建立适合中国国情的“生命教育”理论体系做出了杰出贡献。 ，值得成为一位出色的教育实践者和一位出色的实践教育者。向陶行知学习和走向陶行知对我们做好教育教学研究，进一步提高教育教学质量，全面推进素质教育和教育现代化具有重要意义。陶行知的论文内容丰富，雄辩而深刻，通俗易懂。让我谈谈两种想法： 生命教育是“教与学的结合” 陶行知先生在“回答朱端岩的问题”一章中详细解释了“教与教融合”的思想和实践。我知道老师应该教学生探索知识的来源和寻找知识的目的地。学生需要学习“自我满足”并“自动”学习。此外，所学知识应与现实相符。这使我想起了我们的春季郊游。在把孩子带到公园之前，我们教我们的孩子注意卫生，不要乱扔垃圾。但是，在公园里，当孩子扔垃圾时，老师有时视而不见。这不是“教学与做事”的分离吗？这应该引起我们老师的注意。在生活中，我们应该教育孩子养成良好的卫生习惯。否则，在学校学到的知识将变得贫乏和薄弱。 陶行知先生还说：教学要以学习为基础。老师不能只是自学，而是让教学方法自然地跟随学习方法。学生需要教他们如何学习；学习更多，教更多；少学习少教快速学习和快速教学；学慢，教慢。陶行知的思想不是我们要倡导的“根据自己的才能来教学生”吗？ 。 陶行知先生在“教学统一”理论中也强调，丈夫不仅要把教学方法和学生学到的方法联系起来，还要把自己的知识联系起来。他认为老师不是在买知识。教师自身的知识将过时，必须提高自己。一方面，教师必须引导学生，另一方面，他们必须不断学习知识，以便他们总是可以找到新的原则。陶行知的思想（）并不意味着我们今天倡导的教学应该是“互相教tea”？ 陶行知的“教学整合”教学改革思想着眼于师生之间的互动。这是基于杜威老师的“以学生为中心”的教育思想的新突破。教育和教学具有非常重要的意义。
7、师生关系影响师生之间的互动。 如果数学老师具有高尚的品德，负责任的工作，知识渊博，充满爱心和爱心的学生，则师生之间的关系将非常融洽，师生之间的互动将更加融洽，学生可能会从爱数学老师转变为数学老师。反之则不成立。因此，我们应努力提高个人素养，让学生效仿自己。只有以良好的教师形象与学生交流和互动，学生才能取得积极的成果。因此，师生关系直接影响师生互动，直接影响学生的学习效果。
8、正确的评估有助于学生建立自信心。 教师可以使用评论的形式指出学生掌握了哪些知识，取得了哪些进步以及他们具有哪些促进学生发展的能力。这实际上是一种情感交流。学生有成功的经验，并建立了很好的数学学习。他的自信也阐明了他努力的方向。学生认为，如果他们的目标明确，他们将拥有自己的目标，以更加努力地学习和学习数学。
9、*和平等的师生关系是互动的基础。 在教学活动中，教师应注意平等的师生关系，与学生交朋友，与学生交往，并鼓励学生大胆创新和实践。也要注意学生的个体差异，使每个学生都能充分发展，并鼓励学生在老师的指导下以生动，个性化的方式学习。这样的学习氛围可以激发学生的思维能力，释放他们的学习潜能，并使学生敞开心hearts，与老师和同学进行真诚的对话，从而具有良好的教学效果。
10、爱学生。陶行知先生说：“爱是强大的力量。没有爱，就没有教育。”的确，没有真诚的爱，就不可能有成功的教育。教师应主动靠近学生，积极关心每个学生的愿望，帮助他们形成创新思维，个性得到很好的发展，他们将主动地进行探索和创新。
11、陶行知文集读后感 关于陶行知著作集的思考（一） 放假期间，我读了著名的《陶行知集》，陶行知的创造教育思想是其教育思想体系的重要组成部分，也是其思想体系的主题。我们可以从陶行知的教育思想和教育实践中学到丰富的营养，以培养学生的创新能力，为全面推进素质教育服务。
