1、儿童不是尚未长大的成年人。童年有其内在价值。
2、儿童不是尚未长大的成年人。童年有其自身的内在价值。 我们最常说的一句话是：“您长大了，所以将来不会后悔，应该做什么”等等。看来教育的目的是为了使孩子长大后取得某些成就，而完全忽略了孩子的成长过程和当前含义。 在书中写道：人生的每个阶段都有自己不可替代的价值，没有一个阶段为下一个阶段做准备。特别是，童年是身心发展的重要阶段，也是人生中最快乐的时光。教育可以提供的最大优点是使孩子们快乐而有意义的童年，为他们的生活打下良好的基础。 。如今，成年人已将自己的小功利目标强加给他们的孩子，迫使他们在名利场上战斗。我担心，几年以后，在他们的未来生活中，在同一年被野蛮剥夺的恶果不知道如何表现出来。 努力给孩子们一个快乐的童年，让他们除了学习外，还有一些意想不到的回忆，这是我们的义务。让儿童有机会慢慢成长并享受成长，将在为每个人构建健康生活中发挥重要作用。
3、周国平论教育读后感 周国平的教育思想（一） 在本书的第一部分中，周国平先生拿出了七个关于教育的座右铭，这些座右铭在古代和现代中国以及国外都得到了认可。由于它们是教育座右铭，因此应该具有非常强的生命力和学习价值。一遍又一遍地思考，它确实使人有一种触动内心的感觉。他们是：
4、大学应该是大师聚集的地方，以便年轻人可以在大师的影响下成长。
5、大学应该是大师聚集的地方，以便年轻人可以在大师的影响下成长；关于大学的含义，我不想多说，但我有同感。著名学校不是这样吗？每所享有声望的学校都得到大量著名教师的支持。没有著名的老师，对著名的学校就没有关系。 周国平的教育思想（二） 今天，我走进雍正书店，买了两本书，一本是《周国平教育论》，另一本是《 36本改变教学方式的著名教育书》。 我好久没读了。我打开《教育周国平》这本书，心情突然平静下来。我个人认为阅读是快乐，充实和必要的。无论您有多忙，都不应停止阅读。 该书的第一系列讨论了教育的概念，并提出了七个教育准则。 书中写道：所有的教育都可以归因于自我教育。学历和课堂知识是暂时的，但是自我教育的能力是终生的财富。什么是教育？什么是教育？教育中最重要的原则是什么？国内外古代和近代优秀思想家对此都进行了很多思考，并发表了许多评论。我发现有关教育的最相关和最令人兴奋的词通常来自哲学家。专门的教育者和教育者，如果他们没有同时了解人性的智慧，他们所说的话将很容易局限于经验或局限于心理学的细节，并显得肤浅，琐碎而平庸。现在，我列举出我最欣赏的教育概念。总共有七个点，可以称为教育的七个准则。它们确实具有谚语的特征：它们直接指事物的本质，既简明扼要，又简单明了。可悲的是，人们迷失在事物的幻觉中，宁愿相信各种困难和复杂的谬论，而忘记简单的常识。然而，仍然朴素的内心肯定会感觉到这些座右铭与当今教育的弊端，我们的教育需要多少以恢复常识，以及回归教育作为最基本的教育原则。教育的七个准则是：
6、忘记在课堂上学到的一切，剩下的就是教育。
7、我忘记了在课堂上学到的一切，剩下的就是教育； 这句话似乎通常听过，但是今天我知道它首先出现在爱因斯坦的文章中。实际上，有时候，当我考虑时，这是对的。我们在学校学到的大多数东西似乎都没有印象。即使在大学里学到的知识也对我们的工作和生活没有太大影响。对我们有用的东西已被内化为我们身体的一部分，这似乎不是学会的，而是我们的。也许正如书中所说，“忘记在课堂上学到的一切，剩下的就是教育。”课堂上学到的所有东西都必须内部化，成为具有实际意义的一部分，否则，一切都将没有实际意义地返回学校。
8、教师应将学生视为目的而不是手段。 周国平先生的思想始终指导着自己的生活实践。他的哲学思想的价值在于，他始终密切关注生活，生活和生活的现实。正如书的封面所述：“捍卫人性，这是父亲的教育情感，是哲学家的教育思想，也是教育的最终使命。”作为一名教育者，我也意识到，所有学习和科学的最终价值和意义都应在实践中得到体现。整本书的核心和灵魂是对教育的思考和探索。共有八个部分。周先生从教育的概念开始，直接进入教育的本质，质疑教育的本质和人性法则。然后，他从阅读和素质教育的角度探讨了最重要的教育问题，即生活。通往卓越的道路；然后分析孩子的思想和父母的责任，并讨论家庭环境，孩子的生活和教育之间的关系；在哲学和语言教学方面，重点是人文精神的生命教育问题；生命教育的第五部分和灵魂教育的第六部分将当前的教育提高到一个更高的水平，并为教育者提供三维的教育图景；提出有关教育的问题是大胆的提出当前的教育问题并提出自己的明确观点；教育讲座描述了他在教育领域的努力和奋斗。在整篇文章中，我感到周先生对教育本质的理解已经渗透，并且他从哲学家的角度探讨了实质性问题。 该书还讨论了如何阅读永恒的书籍，阅读经典著作以及如何阅读。读周国平先生的文字可以使人们感到非常安宁，非常享受这一过程，并有很多收获。 周国平的教育思想（三） 周国平是《哲学周国平》的作者。他从哲学的角度思考教育，并对当前的教育发出清醒的声音。有几种教育观点使我印象深刻： 一，教育要功利 如今，学生不仅必须学习数学，物理和化学，而且还必须学习钢琴，象棋，书法和绘画。他们怀有太多老师的期望。在《教育理念》中，作者给出了七个教育箴言。最重要的是“教育是增长，增长是目的，增长之外没有目标”。在高考指挥棒的带领下，学校和家庭团结起来，让孩子们学习，练习和练习。学生通常承受与年龄不成比例的家庭作业负担和期望。这个座右铭就像一股新鲜的风吹进浮躁的现实，使人们突然醒来。教育不应以狭义的功利主义尺度来衡量，而应着重于以广泛的人类和生活尺度来衡量的健康和富人的培养。学校教育是暂时的。一个人能否成为人才，取决于他是否善于自我教育，取决于人性的健康成长和全面发展。 “教育的目的是使学生摆脱对现实的奴役，而不是适应现实。”蒙田说：学习不是要适应外界，而是要充实自己。孔子还主张学习是“为了自己”而不是“为了他人”的问题。各个时代的哲学家都强调，学习是为了发展个人的内在精神能力，从而在面对外部现实时获得*。教育应促进内在*。如果只是为了适应现实，教育应该怎么做？ ！因此，在中小学教育中，放慢脚步，降低姿势，倾听孩子的内心，让孩子从知识和思想的力量中感受到学习的乐趣。 “中国不能产生世界一流的大师。根本原因是我们太务实，我们必须问一切是否有用。教育应该改变这种务实的品格，并形成尊重全体人民精神价值的氛围。只有那会有希望。”
9、教育必须回归 教育应“回归常识，回归人性”。 “回到常识”。学生不是学习机器。他们白天无法上课，回家时必须在九点或十点做功课。这个孩子不是一个小皇帝，他不愿做家务。学习做家务和烹饪菜肴也是教育。 “回归人性”。不要让您的孩子生活在极其不人道的环境中。使用各种练习和各种补习班来占用孩子的时间。这将严重损害儿童的身心。许多教师和家长的行为违背常识并受到制度力量的推动，使作者感到震惊。教育制度的改革不是一天的工作。在现行制度下，父母和教师应创造最佳的小环境，并最大程度地减少大环境对他们的伤害。 作者认为，教育是为了培养快乐和优秀的人，成功只是因为卓越和成功。 “北京大学的毕业生月薪8000被父亲骂了”，“毕业生毕业回家在土地上工作，老父亲绝对有毒”等新闻。什么是生命的意义？当您参加著名的入学考试并成为高级官员时，您是否必须住在高薪的大房子里？这样的生活幸福吗？作者认为，思考生命的意义对指导教育改革具有良好的作用。教育应恢复人性，并培养具有身心健康和内在*的人。
10、教育是增长，增长是目的，增长之外没有目标。
11、教育是增长，增长是目的，没有目标就是增长。 卢梭提出了这一论点，杜威进一步阐述了教育就是增长，教育的本义是使每个人的天性和内在能力健康成长，而不是将外部事物灌输到A容器中。它本身甚至具有巨大的价值。本质上健康成长的每个人本身就是一个优秀的人。我们教育的真正目的应该是促进一个人的健康成长，而不是使用模具来制造大量的乐器。教育渴望获得快速成功和即时收益的渴望实际上是种养成的不良习惯，最终使教育变成了相反的习惯。 作为一名出色的老师，我们应该放慢脚步，降低期望值，让我们的孩子慢慢成长，慢慢成长。您会发现孩子们会给您带来很多惊喜！
12、教育的目的是使学生摆脱对现实的奴役，而不是适应现实。
13、教育的目的是使学生摆脱对现实的奴役，而不是适应现实； 这句话是西塞罗的名言。蒙田还说：学习不是要适应外界，而是要充实自己。孔子说：“古代学者是自己，今天的学者是人类”。教育应促进内在的*，并创造条件来培养杰出的灵魂。 读完后我感到非常feel愧，因为我经常说“努力学习，以更好地适应社会”。看来我的教育理念有待提高。
14、最重要的教育原则是不要珍惜时间，不要浪费时间。
15、最重要的教育原则是不要珍惜时间，不要浪费时间。 这句话来自卢梭，听起来很荒谬。如果教育意味着增长，那么教育的任务就是提供最佳的增长环境。最佳环境是什么？无非就是空闲时间和好的老师。在希腊语中，学校一词表示休闲。希腊人认为，学生必须有足够的时间去体验和思考，以便*地发展自己的智力。 毕竟，所有的教育都是自我教育，所有的学习都是自我学习。对于智力能力的增长尤其如此。无论老师讲得多么好，不管他说了多少，如果不学习，一切都会徒劳。因此，老师的任务不是好教，而是指导学生学习和举止。
