1、 老师如何与学生交谈（之一） 我终于读完了《老师如何与学生交谈》，这让我感到震惊。这本书渗透了作者的强烈情感：我们必须注意孩子，照顾孩子，从说话的细节入手并尊重人性。我们作为老师的责任感源于我们对人，对孩子的爱的内心深处的爱。 “我很震惊地意识到自己已经成为课堂中的决定性因素。我的个人方法可以创造课堂环境，我的个人情感也可以影响课堂气氛。作为一名老师，我有很大的创造力。孩子们生活在痛苦或欢乐中，我可以成为折磨孩子的工具，也可以成为激发孩子灵感的火花，我可以给他们带来屈辱或幸福，或者伤害或拯救他们。在任何情况下，危机是突然升级还是逐步解决，无论孩子是一天天进步还是衰败，我的态度都会产生重要影响。，但是我们没有意识到...我记得在考试前，我在课堂上调皮的一件事对我说：“老师，我喜欢看你的酒窝。如果您可以像以前那样拥有更多的微笑，那就太好了！ “我很惭愧！似乎养成儿童良好的习惯确实与“说话”和“纪律”无关。除了让孩子多说话和惹恼孩子外，我们通常使用强制性手段的学生。限制活泼的孩子像木人一样。我们看到一些令人心碎的事情继续出现在当前的报纸上。例如：XX学校的学生再次杀死了老师，XX学校的学生羞辱了退休的老老师……这些都在报纸上，而那些没有透露的人是More。我们的老师应该反思我们的教育方法吗？我们的父母应该反思我们的教育孩子的方法吗？ 当然，从整体环境的角度来看，这不是某个学校的问题，也不能用诸如社会教师素质之类的简单问题来解释。我们必须反思我们的整个教育和教育观念。 我现在越来越怀疑学生的道德是否取决于每周上两节“人物与生活”课？还是让每个学科的老师在教他们时通过“思想教育”渗透学生，以便对学生进行教育？我们教数学的人经常感到尴尬。怎么了？因为1 + 1 =
2、学会听 聪明的老师对自己的话非常敏感。他知道学生获得多少知识取决于老师的教学风格。因此，他可以同理心并在对话中表达对孩子的尊重和理解。他可以敏锐地感觉到哪种交流方式不利于孩子的成长。 口语和听力是同时发生的。有利于学生成长的词语可能并不总是能让学生理解和理解。这要求学校和老师再次收听此链接。为了教孩子如何听，（）学校规定了在基于讨论的学习中必须遵循的规则：在表达自己的意见之前，每个人都必须重复上一个同学讲话的内容，直到对方满意为止。这个规则并不像听起来那么简单。它揭示的内容恰恰是正确沟通的核心。经过一段时间的坚持，老师和学生都经历了翻天覆地的变化：他们的讲话量减少，听力增加，并且从对自己所在位置的了解中受益匪浅。
3、所以什么是三角形，学生的思想道德很难与之挂钩！由于可以通过这种方式对其进行良好的教育，因此学生不可能每天都在“矛盾”教育的环境中接受良好的教育。什么是“矛盾”教育？这是我暂时使用的声明。实际上是这样的：我们的报纸，广播和电视每天都在喊：“我们必须减轻学生的负担，并且不允许学生补课。”怎么做？学校正在检查作业的完成情况，我们必须告诉学生很多无助：即使选择了两套书，也无法仅在上课时间完成。这种对学生的“上策，下策”，我真的担心我们的孩子正在接受“教育”还是“煽动”？怪老师吗？老师大喊委屈。谁该怪？答案：我不知道。 老师如何与学生交谈（二） 作为老师，一种非常普遍的教育行为是通过言语与学生沟通，表达意见，指导学生的行为并维持正常的教育和教学秩序。但是我们如何做这些习惯的教育行为呢？我们可以和孩子们进行有效的对话吗？海姆·吉诺（Heim G. Ginault）的《老师如何与学生对话》一书告诉我们，语言可以使人们文明和野蛮。他们既可以伤害也可以拯救人们。师生之间的交流方式对儿童的成长有着至关重要的影响： “我很震惊地意识到自己已经成为课堂中的决定性因素。我的个人方法可以创造课堂环境，我的个人情感也可以影响课堂气氛。作为一名老师，我有很大的创造力。孩子们生活在痛苦或欢乐中，我可以成为折磨孩子的工具，也可以成为激发孩子灵感的火花，我可以给他们带来屈辱或幸福，或者伤害或拯救他们，在任何情况下，危机是突然升级还是逐步解决，是否一个孩子每天进步或退化，我的态度会产生重要影响。”
4、拒绝虚伪 担任教师的人不仅必须使自己的教育有效，而且还应防止其言行过份虚伪。没有什么能比错误的感觉毁了一个人了。任何人都不会假装自己关怀，体贴和尊重他人，直到最后都没有注意到。迟早只会看到成为老师的技巧，而不会成为一个人的诚意。在师生之间的交流中，除了保持一致之外，别无他法。 巴金曾经说过：“我很少向私立学校的老师讲真话。因为首先，他们经常用董事会打学生；其次，他们只需要听他们喜欢的话。我们会告诉你你想要什么。容易取悦老师，容易取悦老师；对于那些不懂事的孩子，以这种方式花时间更容易和更有趣；我继续探索虚假的根源。经验，虚假来自于董事会。” 巴金所描述的私立学校已不存在，并且严禁寄宿生。但是在现实生活中，学生用假话欺骗学生的现象根本没有得到改善。一个孩子迟到了，因为他起床晚了。老师坚决不相信孩子的话。他不得不说些丑陋的话。没有办法，孩子开始编造谎言以使老师高兴。您经常可以看到这样的老师在教育学生关于道德和行为规范时的讲话方式不同，但是当事情发生时，他们看起来就不同了。基本上，我不能做我要求别人做的事情，“成为一个好榜样”已经成为一个很好的讽刺。 如果教育不是发自内心的，当教育的语言不带有教别人的情感时，学生很快就会感觉到老师虚伪的眼睛和牵强的微笑。学生将努力迎合老师的想法，以便他们在学校里能够轻松愉快。在各行各业中，教师的职业道德如此之高的原因取决于教师工作的特殊性。 我的要求是：希望您可以帮助学生成为人类。切勿用辛勤工作来养育和繁殖知识渊博的怪物，具有独特技能的疯子或受过教育的纳粹分子。 阅读，写作，数学和其他学科只有在被用来教育我们的孩子更加人性化时才重要。 书中的作者以非常直接的方式告诉我们，老师在儿童的生活中起着重要的作用：没有孩子不能很好地教书，只有没有老师可以教书。教师应清楚地看到自己独特的功能。对孩子的教育是爱的传递，而职业责任感是确保这种传递的最有效的基本措施。这让我想起了《窗边的小豆豆》一书中的描述：每个人都来到校园后，校长说：“怎么样？你们都准备好了吗？这次，乘火车和乘船怎么样？大家，小心不要迷路！好吧，走吧！” 校长只说了几句话，就让学生出发了，路上显得异常安静。与我们平时去某个地方的情况不同，我们需要与这位领导者交谈，而从这位领导者那里，我们还需要几位老师来提供一名。类等等。这本书是这样解释的：“巴学院的学生从来没有教过他们“整齐地走路”，“在电车上安静些什么”或“吃剩饭什么”的知识。不要随意扔食物。 “让我们拭目以待。一些良好的道德风范，例如：当看到别人比自己年轻或虚弱时，不断推销，甚至欺负他人都是可耻的；您需要看到不整洁的地方，随意清理，尽量不要给自己造成麻烦。其他人等则在日常生活中不知不觉地渗透到孩子们的心中。”
5、预防暴力 语言暴力是课堂教学中最常见的现象。 骂和口头表达是口头暴力的最常见表现。一些老师经常不自觉地谴责学生一些“琐碎的事情”，将所有与此琐碎的事情无关的事件与无关紧要的事情联系在一起，并像倾盆大雨一样对他们大喊大叫。对学生来说最尴尬的事情是，老师经常为了自己的“凉爽”而对学生的性格进行讽刺和嘲讽，这使学生感到as愧。骂人是老师的主要忌讳，只能使学生学会骂人，并引起仇恨。就像砷一样，嘲笑会破坏孩子的自信心和自我形象，并导致孩子分崩离析。 侵犯隐私是语言暴力的一种表现。老师看到一个通常很活跃的孩子静静地坐在那里静心冥想，于是他走过去问他怎么了。孩子什么也没说，但是老师没有停下来，说：“你可以告诉我，我可以理解你的想法。你在烦什么？”这个孩子说他什么都没打扰，老师继续说：“听着，来找我，说，你是一本打开的书。我知道你的性格和感情。你必须在心上有什么事吧？” ...老师可能是好心的，但对孩子完全没有帮助。有品位的人从不监视他人的隐私，有礼貌是为了与他人保持距离。嘈杂，冗长和健谈的所谓帮助只会使人感到尴尬，只会导致抵抗和怨恨。 询问也是一种口头暴力。一个孩子向老师哭了，说他正站在教室里，一个年长的孩子走过来撞了自己的头。听完之后，老师说：“他走过去打了你，对吗？”孩子说是。老师又问：“我不相信，你一定做了些事情。”孩子说，我真的什么也没做。老师说：“我每天站在教室里，为什么没人来打我？”听到这个消息，孩子哭了起来。在这个过程中，老师应该做的是倾听而不是指责，同情而不是否认事实。教师总是根据自己的推理来思考问题，而不是理解孩子的感受和遭遇。这就是这种口头暴力的根源。 语言暴力还有许多其他形式。
6、鼓励儿童 为了鼓励孩子学习，最基本的方法就是让孩子在学习中感到安全，即使他们没有学习也不要害怕。学习的主要障碍是害怕失败，批评和丑陋。 为了鼓励儿童学习，教师必须首先营造一种减少课堂恐惧感的氛围。老师在这方面知识渊博。在学年开始时，老师给每个学生写了一封信。信中说：“我有一个问题需要您的帮助。我想鼓励所有学生积极回答这个问题。但是，我发现有些学生害怕这样做，因为他们害怕自己会被其他学生嘲笑。如果他们回答了错误的问题，我希望您能提供帮助。如果有人回答了错误的问题，请不要娱乐别人。我不允许我们班上的学生使用文字或手势暗示他人“您是个傻瓜”的意愿伤害他人的感情并阻碍他们的学习进度。请志愿者站起来说“我有不同的答案”，切勿攻击他人。学生所说的对所有父母和其他老师也一样。 为了鼓励孩子学习，老师和父母应该给孩子适当的期望。例如，面对入学压力，每个孩子都将尽自己最大的努力来取得良好的成绩。这时，如果老师和父母给孩子一些貌似仁慈的话，可能会削弱他们对斗争的信心。例如，“您只需要尽力而为。无论结果如何，我们都会感到满意。”听了这样的话，孩子们会认为父母和老师不再对自己乐观，认为他们“甚至不能达到最低要求”。为此”，因此您可能仍会明智地思考，不要尝试更加安全。 为了鼓励孩子学习，老师和父母应该避免过度夸大的诱因。当孩子在学习某个主题时遇到困难时，如果您对他说：“尝试一下，这很容易”，那么他可能会做出类似的推论：“即使我尽力学习，我也只能证明我可以做简单的事情；如果我失败了，那就意味着我做不好简单的事情。”必然的结果是，只要您这样做，它就有风险，而且如果您不这样做，就不会丢脸。 鼓励是一门艺术。有很多方法可以鼓励学生学习。不管采用哪种方法，要注意的一件事是不能使用侮辱性方法强迫儿童屈服。建立良好的师生关系，培养孩子的主动性和自信心是孩子热爱学习的关键。
