班级管理：教书育人应正确
我是一个农村小地区的教育者。 1985年从一所师范大学毕业后，我担任过中文老师，音乐老师，班主任，年轻的先锋旅顾问，学校工会主席和教学主任。我最长的仍然是小学的中文老师和班主任。现在我有多个身份，三年级的二年级的语言老师和班主任，校友会的主席和教学主任。尽管我尽力做到每一项工作，但我认为汉语教学和课堂工作更是我的重点。因为我的中文教学水平不高或不稳定，所以班上的学生成绩不好，生活习惯不好，纪律差，其他任务也没有说服力。
我只是在2009年秋天担任学校的学术事务。在那之前，我一直是班主任。并不是因为该国实施了绩效工资制改革，班主任的津贴才有所增加。校长征求了我的意见。 （鼓舞人心的生活https：//）此外，我一直都是好老师。我有能力和自信心成为一名优秀的班主任，而且我也可以利用事实说话。绩效考核实施前，班主任津贴通过了考核，每学期每学期只有一两百元。一些老师考虑了班主任的工作和琐事，更害怕冒学生安全事故的风险。我坚持；现在有些老师支付班级老师的津贴。当涨势来临时，我仍然坚持。
班主任并不像一个星期有一个好的课堂会议那么简单。如果您以这种方式看待它，那么一个学期的学期为20周，只有20节课。在这20堂课中，甚至许多老师在开展以班级为主题的教育活动方面也没有完全有效，但大部分用于学科教学。班主任需要做很多班级管理工作。永远不要随便说几句空话，修辞，大话，令人恐惧的话，更不用说say声或遥控了（叫一个有声望的学生来照顾它）。负责班级的老师应真正将学校班级视为自己的“家”。他不仅是阶级集体的成员，还是阶级集体生活的支柱。
我要上的课是三年级的二年级，是我从一年级开始的。老实说，当学生刚进入一年级时。由于学生年龄的不均衡，他们的学习方式根本不正确，他们的行为习惯也很差，尤其是他们的自制力差，这通常是他们自己的方式。很多学生甚至连自己的名字都写不出来，作业簿封面上的列需要老师事先写好。教师必须安排刚刚学到的字母和字符的缩写。仅仅依靠你在幼儿园学到的东西是不够的。否则，大多数学生的作业将变得一团糟。他们坐在座位上倾斜，有些人穿着拖鞋来到教室，待他们温暖后便脱下外套。大多数学生开始上课，只是说他们自己做。我只习惯唱歌和读书。一些学生只关心课后玩耍，只说想在上课时去厕所。上课之前，我不知道带出相应的书。
以清洁工作为例。我班上的学生曾经负责清洁工作，老师只要求清洁委员会安排清洁工作。但是当时不起作用。无论是洒水还是扫地，老师都必须随身携带，而且他必须进行指导和演示。许多学生对洒水和扫地的原理没有深刻的了解。他们经常使教室或公共场所变得尘土飞扬，不在乎。如果老师可以及时开始指导，效果会有所不同。以及如何将水均匀地散布，如何在不抓住灰尘的情况下将地板上的灰尘倒入锅中，如何明亮地清洁窗户玻璃，如何放置清洁工具等？能够与每一组学生一起做到这一点，以教义和事迹进行教学，不仅可以使学生迅速得到老师的正面教育，而且可以掌握正确的值班程序和方法，这也极大地鼓励了自己成为一个务实的人。许多班级教师习惯于使用班级和团队班级对管理问题进行“教育”。通常情况下，一切似乎都是针对那些精通高明，意识强，知识渊博，行动敏捷的学生。众所周知，学生不听“理性”的事情，理解力差，懒惰，但有很强的模仿能力。与其“听十遍”，不如“看一次”。尤其是低年级的学生更年轻，没有实践经验。校长必须经常“下水”，并逐步从“支持”过渡到“释放”，才能真正提高班级管理的自主性。
通过我亲自带领学生学习一年，学生不仅了解洒水和扫地的基本知识，而且还掌握了归还凳子，对齐桌子以及整理和放置书籍和文具的方法。后来，学生们还在实践中探索了扫帚。依靠卫生角平放并将整个扫帚堆成扇形。这样，卫生角不仅整洁美观，而且扫帚经久耐用。我每天引导学生去学校发展“三种意识”（有意识地做作业，有意识地打扫卫生和有意识地读书），并且学生们坚持得很好。 （一生的鼓励https：//）我要求学生有意识地养成不要扔掉纸屑和果皮的习惯，并弯腰在校园里拿起零食袋。我以身作则，经常树立榜样。我经常对学生说广告标语是一个很好的口号。在很多事情上，我们都不追求最好，但是如果我们追求更好，我们就必须成为自己。
我经常认为，在学校的许多方面，并不是学生表现不佳，而是我们的老师表现不佳。例如，当学校举行升旗仪式时，学生们聚集在一起唱国歌。我们的老师为什么不和学生们一起演唱国歌？当学生通常进行清洁时，我们是否有时间作为老师亲自指导或亲自安排？学校很好地清理了学生，但是维护很差。我们的老师是否检查过自己的行为并看到学生乱扔垃圾，是否已让他们阻止或指导他们，还是习惯了？在教室里，桌子，凳子和清洁工具都散落着，到处都是灰尘，我们的老师是否还在这种环境下继续上课？这是学生的生意还是老师的生意？这是班主任的业务还是每位老师的业务？这是课堂问题还是课外问题？
实际上，班主任的工作远不止于此，班主任的真正工作并不是单方面的“增减效果”（我说是这样做的），尤其是小学班主任。什么是班级管理？实际上，您无需查看负责班级的老师，也无需查看班级手册中的课堂记录水平。进入教室时，您可以一目了然地观察表演，尤其是学生的表演。今天，在倡导以人为本和科学发展观的前提下，学校必须成为师生的重中之重，切实解决实际问题，真正做到教书育人。
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班主任不是兼职，在小学里没有纯粹的班主任。一般来说，小学班主任是兼职中文或数学班。班主任的工作和学科教学的工作是相辅相成的。做好班级工作，可以完全促进学科教学。相反，学科教学也可以反映班级管理，改善班级工作。所谓混合班主任，琐碎上班工作，不引入竞争性激励机制而实行“轮换”，完全违背了《条例》的精神，不能促进班主任的工作。
一位教育专家曾经说过，不想当班主任的老师不是好老师。我认为，当这位教育工作者这样说时，他一定看到了作为一名班主任的老师所获得的教育资源，而不是他从他们那里获得的经济报酬。如果一个老师盲目地以经济利益为出发点，他将不是一个好老师，甚至没有资格成为一个老师。由于班级老师的工作无法随时通过上一堂课的多少，一件事情要做的事，一项活动完成的事来衡量，因此只能使班级工作变得形式化和教条化，而无法实现真正的班级管理。有效。