石元英的启示散文
作为重庆市农村学校优秀教师、道德模范和全国道德模范提名奖获得者的石元英，坚持十多年以背作桥作船，背生过河，跨省求学；几十年如一日地关爱学生，把学生看成自己的子女，祖国的未来，她的模范事迹、道德懿行，很值得我们学习。
我们要向她学习什么呢？我认为，要学习她的高尚师魂、师德教风、母爱形象。
石元英的高尚师魂，集中表现在她对*教育事业和对学生的态度上。她几十年如一日地热爱*教育事业，献身*教育事业，时刻关爱着祖国的花朵，时刻关注着国家和民族的未来。她甘当“孩子王”。乐于同少年儿童打交道，是因为她抱定一个宗旨：只要努力播种，就可以播下*接班人的优良种子；只要努力工作，就可以为造就祖国的明天和希望而贡献一份力量，发出一份光和热。
她的高尚师魂，铸造了她教育人生的精神支柱。有了这根精神支柱，她就能以柔弱女子的肩膀，担负起教育山区孩子的重任，实现两代人的梦想。有了这根精神支柱，她就能做出普普通通而又轰轰烈烈的事业，写出平凡而又伟大的教育篇章。
在农村，当年许多人都瞧不起一月四元的民师工资，但石元英说：“再穷不能穷教育，再苦不能误孩子。山区的孩子要上学，要读书，要成才，总要有人教书才行。”她毅然拿起教鞭，一干就是三十多年。在桥堡小学，她孕期吃不起饭，而且双腿浮肿，行动艰难，她每天咬着牙上坡下坎，来回走七、八里崎岖山路，也要坚持到校上课，因为孩子的学习最要紧。在川河小学，她挑牛粪、平地面，硬是把一个肮肮脏脏的牛圈改造成了漂漂亮亮的教室。在跨省执教的坝木小学，她十多年如一日，不畏艰苦，背生上学；不顾家庭经济拮据，长期资助贫困学生；尽其所能地帮助校长开展工作，把一个脏乱差的乡村小学建设成了当地的一流学校。学生因为缺本子缺笔而无法完成作业，她不是责骂，而是从衣袋里掏出零钱，让孩子马上到学校附近的代销店买来本子买来笔，然后完成当天的作业。她在教育人生的征途中，每过一天，就为人民做一点贡献；每到一地，就有一座口碑；每走一路，就有一路颂歌。
我们学习石元英的高尚师魂，就要把孩子放在心头，就要把*教育事业放在心头，就要把祖国的明天和希望放在心头。
我们有的教师与此差距很大，放学远离学校，心思远离学生，这种现象必须改变。作为教师，就必须像石元英那样，以校为家，以教为业，把学生作为自己人生和理想的寄托。
石元英的师德教风，显示了强大的道德力量。她执教的课堂，严整有序而又欢乐，师生互动的氛围自始至终都很热烈。她每天都让孩子们在欢乐中接受教育、获得知识。
“泥鳅服捧，娃娃服哄”，她的“捧”、她的“哄”，就是启发教育、激趣教育、爱心教育。她要求孩子们学习鸭子精神：“你们看那些鸭子，脚都冻红了，还在水中找吃的，不怕冷，不怕苦，不怕累。我们也要有这种精神，才能搞好学习。”
她的“一题多解”数学教学，开启了小学一、二年级学生的智慧之门。学生的答案，只要理由充分，她都坚决支持。
为了适应新课标教学，她不顾年纪大，仍然从头学习，辛苦耕耘。
她对孩子们的爱心无处不在，上课如此，下课也如此；在校如此，家访也如此。
出于对学生的热爱，她几十年如一日，童心未泯，课间总是与孩子们玩在一起，在老鹰抓小鸡、两人或三人绑腿跑、雨天蒙眼在黑板上的无鼻头像里添画鼻子等游戏中，培养学生的团结互助精神、集体主义思想，不停地开启他们的智慧。同时，还收到了意外的成果，学生与她更融洽了，把她称为“妈妈老师”。学校无小事，事事皆教育，石元英全身心地投入了工作中。
她的家访艺术炉火纯青，在家访时扫掉了孩子心灵中的灰尘，对因故辍学的儿童查明原因，然后想尽千方百计把他们接回学校，接到课堂，继续学习。
而我们有的教师不是这样，他们讨厌学生，说什么见了就心烦，见了就头痛，对学生的成长置身事外、漠不关心，对学生的困难视而不见、麻木不仁。他们不仅没有多少教育教学方法，尤其没有爱生如子的思想意识，因此一辈子也演绎不出爱岗敬业、和谐互动那种生动活泼的教育教学场面来。这些教师应该学学石元英，看一看她是怎么做的。
热爱学生，不误人子弟，是最起码的师德。有了这个思想基础，才能在每天的教育教学实践中积累教育教学方法，以逐渐地接近尽善尽美的'程度。
道德是社会公认的行为规范，而师德是社会道德中特殊的一部分，是阳光下最光辉的道德。没有师德，焉正师风？望缺乏师德者深思，并且着手改弦更张。因为只有具备师德，才能具备强大的师德力量；只有热爱学生。才能教好学生；只有热爱事业，才能真正热爱祖国和人民。作为教师，只有做到这一切，才是高举中国特色*伟大旗帜，才是实践科学发展观。
师德教风，是与人民的利益息息相关的，是与国家和民族和前途息息相关的，万万不可等闲视之，万万不可粗心大意。
有怎样的师魂、师德，就有怎样的形象。
我们看看石元英的形象，这是一个光辉形象。
石元英是重庆市农村学校优秀教师，她是学生的良师、益友、慈母、知音。她的教学成绩在清水坪学区，年年居于前茅。湖南省保靖县、重庆市秀山县乃至重庆市，对她的教学和师德事迹多次嘉奖，给她颁发了各种荣誉证书。
石元英是全国道德模范提名奖获得者和重庆市道德模范。她长期资助一名贫困学生，从小学一直资助到初中毕业；为学生垫支学杂费，掏钱给学生买笔买本子，更是不计其数。她背生过河不怕艰苦，因长期在凉水中浸泡而得了风湿麻木和座骨神经痛，曾因此而病倒在床上，即使如此，她在病床上也为学生补课，从来没想到要收什么补课的费用。她背残疾儿童上学，风里来，雨里去，长背不厌；残疾儿童能拄双拐上学了，下雨时她又为残疾儿童打伞遮雨。她就是这样，对学生关怀备至，比学生的母亲还要细心。
石元英是振兴重庆争光贡献奖获得者、重庆市直辖十周年建设功臣。她关注师德师风，自己更是以身作则，对青年教师呕心沥血地搞好传帮带工作，带出了一批又一批素质过硬的教育人才，带出了一批又一批好教师，使他们把全心全意学生服务的精神发扬光大。
而我们有的教师，不但不去争贡献，而且以厌恶学生的言行去助长学生的厌学情绪，如此一来，搞垮一师一校者有之，学生辍学无人问津者有之，对学生学习、品行不闻不问者有之。这些做法，等同于犯罪。这样的人，他还够什么教师的资格？如不幡然悔悟，一定会陷入烂泥坑中，或者走人了事。
师魂、教风、形象，实际上三位一体，是紧密联系、不能分割的一个整体。师魂是思想境界、思想基础、精神支柱，也是思想高度。教风则是师魂的具体体现，是师魂的载体。而形象则是学生、家长和社会，是祖国和人民对教师之师魂、教风的印象、评判和认可或否定。
能不能向学生、家长和社会，向祖国和人民交出一份完美或合格的答卷？要靠每个教师、每个教育工作者的努力。为了达到这个神圣的目标，我们必须从石元英和其他模范教师那里去获得启示，从而改进我们每天的工作，从而使整个教师队伍都有进步。这是党和人民对我们的要求，这是历史和时代对我们的要求。
启示就在先进事迹之中，只看我们领不领悟；榜样就在身边，只看我们学不学习。
为了全面提高教师队伍的素质，以适应飞跃发展的形势，我们必须加强师德师风建设，我们目前的师德师风状况应该有一个大的改变。只有实现这种改变，我们才能真正担负起培养*接班人的重大责任和历史使命。
学习楷模，吸取启示，正本清源，诸君努力。