1、【热门】二年级日记汇总5篇 一天即将完结，这一天里，有没有哪件事或某个人触动到我们呢？是时候用心地写一篇日记了。那么什么样的日记才合适呢？下面是小编为大家收集的二年级日记5篇，希望能够帮助到大家。 二年级日记 篇1 我盼望已久的春节终于来到了，今年我们要到巢湖老家去过年，因为这是我第一次去老家过年，所以非常期待。 二十九的早晨我一大早起床，跟爸爸妈妈来到了火车站，坐上火车，大约四十几分钟就到了巢湖。 那里过年的年味很浓，家家户户门前都挂着大红灯笼，贴着春联，我奶奶准备了很多过年吃的东西：花生酥，花生糖，米糖，芝麻糖等，都是自己加工的。 最热闹的就是晚上了，就像在放烟花比赛一样，一个个五颜六色的烟花“嗖，嗖”地冲上天空，就像撑开的大伞然后徐徐落下，一个接着一个把黑夜变成了白天。我也在爸爸的帮助下放了好多的小礼花。 今年是我过得最开心快乐的春节！ 二年级日记 篇2 星期X 天气X 今天，我们背着装满零食的书包，排着整齐的队伍去秋游啦! 我和前排的同学边走边唱，可开心了!不知不觉我们走到了一座高大的山前，眼前是一段看不到尽头弯曲的石阶，一直延伸到半空中，看着这么高的山，我撅起了小嘴，因为我走了一大段路，感觉有点累，现在没力气爬山了，没办法，没力气也要爬啊!就这样，我和同学们在老师的带领下，向山上爬去，一路上我边爬边想“要是知道今天登山就待在家里不来了 ，”想着想着，我已爬到了半山腰……真想找个地方歇歇啊 !忽然，听见杨老师惊奇地叫道:“快看，枫叶!”我无力地把头抬起来，“真的是枫叶!”我一下子就有了精神，哇!那一片片火红的枫叶真美啊!小小的枫叶好像在对我说:“加油!加油!你能行”于是我奋力向山顶爬去，一会儿我和同学手拉着手爬，一会儿我托住背上的包爬，实在没力气时我就捏一下自己的肉，再往上爬，爬呀爬，我和同学们，还有老师终于都爬上了山顶。 站在山顶上，我一下子明白了《爬天都峰》作者登山的艰难和奋力攀登，勇往直前的精神。 二年级日记 篇3 暑假里，我的课余生活有：游泳，滑冰，学骑自行车。令我印象最深的是学骑自行车。就说说我是怎么学的吧！ 那天，妈妈给我买了辆两轮自行车，把我吓了一跳。因为我不会骑呀！“不会骑就学呗”妈妈说。我也只好开始学咯。 起初，我一点也不会骑，好不容易坐上去，要妈妈用力扶着，总算能坐稳了，会东倒西歪地骑车了。这还不行，还得继续练。终于学会了！我很开心，也非常感谢妈妈。 二年级日记 篇4 【设计理念】 小学生在读了一些文章、认识了一些字之后，他们便更能够用自己的眼睛去看世界。每天接触的人和事，都可能使他们感兴趣，并产生把它们记录下来的冲动。《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差别。“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。这个故事很有时代意义。教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。也许，学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。 【学习目标】
2、今天你做了什么?
3、今天发生了什么事，你的感受怎样?是高兴、伤心还是后悔…… 要让全体同学都有展示自己日记的机会，培养他们展示自己作品的愿望，体验写话的快乐。可以指名上台朗读，或在学习园地里展出，在“语文园地”的“展示台”展示。 二年级日记 篇5 9-15星期六天气晴 穿过大市场，从超市东边一直往南走，在向东边走，我们开始了今天的旅程。 我骑着车，行驶在一条小路上。路的北边是一排排拔地而起的楼房，南边是一片片翠色流的菜地。菜地中的胡萝卜缨子仍和夏天一样青翠，而藤蔓上结出的扁豆已经可以吃了。路边的路灯还裹着一层绿色植被，远看像一棵棵苍劲的松树，而它的旁边有许多植物却已枯黄了，这就是初秋的颜色---一种黄色和绿色相互交融的颜色。 不一会儿，我们通过小门进入了南部的植物园。我快速的在石子路上行驶着，首先映入眼帘的是橙色菊花，接着又出现红色和粉色，它们也都是菊花。这些跳跃的颜色异常鲜艳，正如诗人无稹所说：不是花中偏爱菊，此花开尽更无花一样。这时的菊花是不同寻常的，是异常美丽的，因为它是独一无二的。 渴时一滴如甘露，醉后千杯不如无。这就是我这次秋行的最大收获。
4、你到过什么地方?看到或听到什么?
5、你最想干什么?
6、在朗读中感悟。读第一则日记，要注意指导点拨学生，因为“我”的梦想没有实现，心里埋怨妈妈，因而要把“我”不高兴的'语气读出来。最后一段朗读的难度较大，要多指导。可以设计一些学生感兴趣的问题让他们思考。如，“我”为什么怪妈妈小气呢?并组织学生讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗?为什么?读第二则日记，可以让学生思考：“我”又做了一个梦，梦见了什么?同时指导学生把“我”梦中开心的事，用高兴的语气读出来。
7、指导书写： ⑴ 巩固读音： 本课八个要写的字中，容易读错的字较多，建议书写前指导学生反复读一读，以巩固读音。特别是“昨(平舌音)、娘(声母是鼻音)、晴(韵母是后鼻音)”三个字，建议再次领读几遍。 ⑵ 观察发现： 同结构：八个字都是左右结构。 同偏旁：昨、晴;姑、娘、妹。 同部件：份、粉。 ⑶ 重点讲解： 女字旁：撇点的“撇”要长，“提”不能超出右边的撇。 日字旁：相对瘦长一些。 二、朗读感悟 朗读本课，要重点领会作者关爱他人的思想感情，并对日记的内容和写法有一个直观的印象。
8、教师出示日记格式，并启发学生：日记的写法比较*，可以按照自己的想法来写，写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等等。 日记的篇幅可长可短，一定要写自己的真实感受。 三、实践活动 按照日记的格式写日记(篇数不限)。 提示：
9、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。 【教学流程】 一、识字写字
10、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。
11、比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感态度上的不同。思考：妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙，“我”的心情怎样?后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙?
12、组词巩固识字，积累词汇： 可以让学生用生字组词。如，学生手则、昨天、纱布、寄信、水电费。还可以一字组多词。如，粉条、面粉、粉刷、粉身碎骨;颜料、材料、料事如神;手套、圈套、套装;寄存、寄托。 学生组词之后，再完成课后的看拼音写词语。
13、*朗读。抓住“‘我’做了一个什么梦，梦想成真了吗”这个问题，*朗读课文。
14、认识13个生字。会写8个字。
15、认读生字： 借助拼音读一读果实和树叶里的生字，再自读课文，在朗读中进一步认识生字。教师出示带生字的词句，让学生朗读，检查生字认读情况。
16、采用多种方式识记字形： 让学生交流记字的方法。如，熟字加偏旁、换偏旁：奇──寄、分──份──粉、少──纱、斗──料;作──昨、沙──纱。
