教师如舅散文鉴赏

教师如舅散文鉴赏

　　教师如舅

　　我外甥的妈妈和我的妹夫都到南方打工去了，无赖只得把我的外甥带在身边，跟着我吃住。正巧，我当她的班主任，固然，她是我班的一名学生。在我心里，外甥在学校是一名学生，在家才是我的外甥。

　　起初，外甥的确视我为长辈、老师，好多话不敢对我说，或说话谨慎又小心，在我面前显得胆小，弄出一副很听话的样子，挺乖巧。随后，相处的时间长了，多了，她认为舅舅就是老师，老师就是舅舅，没什么可怕的，也就到了想说就说，不懂要问，有意见就要提，甚至还有点调皮的地步了。一次我在教学《卖火柴的小女孩》，讲到小女孩几次擦燃火柴所看到的本是孩子们应当享有的东西，但这个小女孩只在幻想中去享受，根本无法得到时，她突然冒出一句，声音不大不小地说：我有多余的.衣服，可以送给她。使我的教学思路顿时大开。我马上调整教学程序：好！我们就以《假如卖火柴的小女孩来到我们中间》为题，写一篇短文。学生的学习热情倍增，不仅达到了教学目标，而且学生还有新的发现，教学效果极隹。

　　事过之后，我不禁想，如果我们每一位教师，每一名班主住与学生的距离拉近了，就可以了解到你不曾了解的许多东西，就可以获得很理想的教育教学效果。

　　于是，我一改以前的师长作风，放下架子，与他们同学习、同研究、同玩耍、同生活，并以舅舅的身份出现在他们中间，与他们亲近，向他们学习，做他们的朋友、伙伴，必要时才做他们的长辈、老师。学生们给我送了一个外号：舅舅老师。

　　这样一来，班上竟出现了意想不到的好现象，每个学生都能向我吐露心里话。有诉说各方面困难的，有向我提建议的，有汇报情况的，还有向我请教其他学科的疑点和难题的班上有个性格较孤僻的男孩儿，趁办公室无其他人时，来到我身边，吞吞吐吐的说出了他已染上了烟瘾，问我该怎么办。当时我感到很惊奇，随后，我因势利导，帮他很快戒掉了这个坏习惯。

　　这些情况我以前了解得甚少，这时我才知道了一部分。掌握了这些具体情况，再采用灵活、科学的教育教学方法，能收到很理想的效果。教师不仅传道授业，解惑，更重要的是学生的良师益友，学习上的伙伴，生活上的知心人。教师如舅。