学习怎样书写散文
散文的写作是中学生的事儿，有没有必要给小学生也谈这个问题呢？有。因为，不少同学虽然是小学生，甚至还是小学低年级学生，可他们都是同龄人当中的佼佼者，写作水平一般都是比较高的。特别是另有一部分同学，由于父母辅导得较好，作文起步很早，进步也很快，虽然走进校门时间不长，可作文已相当不错。总之，很多同学虽然还在小学读书，倌作文的水平已经走进了中学的校门。对于这部分同学来说，眼下的作文要求不是高了，而是低了；不是消化不了，而是常吃不饱，需要朝更髙的目标努力。否则，写作才能就会受到压抑。为此，有必要跟你谈谈这个问题。而对干初中生，这个问题就正合适了。
散文，是相对于诗歌、小说、戏剧等文学样式来说的一种文体。它并不深奥，同你见面的次数最多，也是你最熟悉的文学形式。因为，就你使用的语文教科书来说，绝大部分都是散文。就拿我们平常经常练习写作的关干写人啊，写事啊，写景啊，写物啊等等的作文，也都是散文。只是平时我们没这样叫它。为了使它更平易近人些，我们总是叫它记叙文。实际上，记叙文就是一种散文。看来，散文早就是你的老朋友了。
当然，原来叫它记叙文，现在又叫它散文，称呼不一样了，说明它的特点和要求也有所不同了。要求怎么不同了呢？主要是散文的写作要求高了，要讲究点艺术性，要把文章写得美一点儿。它不单单是写作，而有点儿“创作”的味道了。具体说来，散文的特点是“形散而神不散，’。所谓“形”，是指内容，指材料。所谓“神”，是指意趣，指中心。所谓“散”，是指使用材料涉猎宽，范围广，天南地北、木石虫鱼，什么都可以写，都可以扯在一起，比较“随意”。但是，不管这些表面看来多么“散”，多么毫无关系的材料，实际上都是围绕着“神”打转的。而这个“神”又只有一个，不能多，也就是说不能“散”。“形”是千军万马，“神”是主帅一人。这一点实际是同记叙文一致的。写记叙文，我们不是也要求围绕中心选材，中心只能有一个吗？不同之处是散文的这个特点更突出些罢了。
写散文，需要注意的问题比较多，但最主要的有两点。一点是语言问题。散文对语言的要求很髙，人们常常用诗一般的语言来形容散文的语言。写记叙文，我们只要求文从字顺，意思明确就行了。而对于散文，显然，这种要求是太低了。散文的语言要求是有诗意、隽永，读起来耐人寻味，不是像口香糖一样，嚼几下就淡而无味了；而是像话梅一般，越嚼越有味道。大家可以留意一下我国唐宋散文八大家韩愈、苏轼等人的作品，也可以看一下近现代朱自清、老舍、巴金的作品，像《春》啊，《绿》啊，《背影啊，《草原》啊，《猫》啊，《海上日出》啊，那语言真是棒极了，让人怎么读也读不够。你要想法试着锤炼自己的语言，让自己的语言更美。
散文的另一点是“意境”问题。说到“意境”，你别一听就觉得很玄乎。实际上很平常。说白了，“意境”就是一种氛围。你从电视上看到过自然风光的.画面吧，翠绿茂密的森林，潺潺流淌的小溪，一切显得那么静谧；你到过海边吧，你看大海那无边无际的辽阔景象；你看过二十七届奥运会实况转播吧，当女子乒乓球双打前三名被我国包揽，会场上一下子升起三面五星红旗，观众席上红旗招展，欢呼声响成一片时，那种气氛让人多么激动啊！散文的“意境”，指的就是这种“静谧”、这种辽阔的“景象”、这种“气氛”一类的东西。意境要美，要具有震撼心灵的力量。比方说，看到写景的散文，它要能使你为它描写的景色而陶醉；看到写大海的散文，它要能使你心胸豁然开朗，等等。一篇散文如果没有意境，那就是没“神”，没有灵魂，就是一杯白开水。读散文，就是要能读出这种意境；写散文，就是要能写出这种意境。
最后，再附带说一个问题，就是散文的结构问题。我们写记叙文也讲结构，但没有散文讲究得厉害。如果打个比方的话，写记叙文，就好比盖平房，圈那么一个地方，拿起砖头蘸着灰浆，只管垒了。垒得差不多了，再抬着水泥板朝顶上一铺，房子也差不多就成了。写散文呢，那就好比建艺术馆，设计成什么样式，怎么装饰，怎样绿化环境等等，都要精心安排。这正是散文“创作”中的一种含义。
至于材料、感情的真实问题，同记叙文的要求是一样的，作伪不得。
好了，说到现在，我们归纳一下：写散文没什么难处，只不过是比写记叙文的要求高了一点，在意境、语言、结构上多下点儿功夫。慢慢地，记叙文也就变成散文了。