1、品读关键词“进行渐远”“不必追”，朗读第9段和第16段。 明确： 儿子长大了，自主独立是生命的必然，即使落寞，也无法追上。只能选择放手放飞。 父亲老去了，衰老死亡是生命的必然，即使伤痛，也无法追回。只能选择豁达坦然。 穿插作者介绍。
2、学生自主批注 选择六次“目送”中，你最有感触的地方写批注。（最少两处） 你可以这样批注：我从(字词句）中读出了。 （你也可以用自己喜欢的方式写批注）
3、教师批注： （1）小小的手，圈在爸爸妈妈的手里。 一个动作描写，“圈”字写出了孩子内心的紧张害怕和对父母的依恋。 （2）他不断地回头，好像穿越一条无边无际的时空长河，他的视线和我凝望的眼光隔空交会。 我从“凝望”二字中，读出了母亲注视孩子的时间很长很专注，写出了母亲对孩子深深的牵挂。
4、朗读毕淑敏的《回家问妈妈》中的经典片段，感悟珍惜。
5、讨论交流。
6、读出味道，品味富含深情和哲理的语言 在六次“目送”情景中，作者用淡淡的文字来表达深深的情感。请找出相关语句好好的读、细细的品，体会其妙处。（提示：先在文中圈点勾画、批注，独立思考后再小组交流讨论。）
7、读懂内容，用简洁的语言概括文中六次目送 用“我在_______（地点）目送_____（人物）________”的句式，概括文章的六次目送。
8、读进自己，结合自己的生活体验，感悟亲情。 读王爱珍的《生活课》，回忆自己的成长经历，仿写两句。 当你6岁的时候，她_________,而作为报答，你_______________。 当你12岁的时候，她_________,而作为报答，你_______________。
9、龙应台散文《目送》原文 龙应台的《目送》，跟过去壮怀激烈的野火式风格不太一样，更多是对生命和人生的省思。下面和小编一起来看龙应台散文《目送》原文，希望有所帮助！ 龙应台散文《目送》原文 华安上小学第一天，我和他手牵着手，穿过好几条街，到维多利亚小学。九月初，家家户户院子里的苹果和梨树都缀满了拳头大小的果子，枝丫因为负重而沉沉下垂，越出了树篱，钩到过路行人的头发。 很多很多的孩子，在操场上等候上课的第一声铃响。小小的手，圈在爸爸的、妈妈的手心里，怯怯的眼神，打量着周遭。他们是幼儿园的毕业生，但是他们还不知道一个定律：一件事情的毕业，永远是另一件事情的开启。 铃声一响，顿时人影错杂，奔往不同方向，但是在那么多穿梭纷乱的人群里，我无比清楚地看着自己孩子的背影──就好像在一百个婴儿同时哭声大作时，你仍旧能够准确听出自己那一个的位置。华安背着一个五颜六色的书包往前走，但是他不断地回头；好像穿越一条无边无际的时空长河，他的视线和我凝望的眼光隔空交会。 我看着他瘦小的背影消失在门里。 十六岁，他到美国做交换生一年。我送他到机场。告别时，照例拥抱，我的头只能贴到他的胸口，好像抱住了长颈鹿的脚。他很明显地在勉强忍受母亲的深情。 他在长长的行列里，等候护照检验；我就站在外面，用眼睛跟着他的背影一寸一寸往前挪。终于轮到他，在海关窗口停留片刻，然后拿回护照，闪入一扇门，倏忽不见。 我一直在等候，等候他消失前的回头一瞥。但是他没有，一次都没有。 现在他二十一岁，上的大学，正好是我教课的大学。但即使是同路，他也不愿搭我的车。即使同车，他戴上耳机──只有一个人能听的音乐，是一扇紧闭的门。有时他在对街等候公交车，我从高楼的窗口往下看：一个高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的内在世界和我的一样波涛深邃，但是，我进不去。一会儿公交车来了，挡住了他的身影。车子开走，一条空荡荡的街，只立着一只邮筒。 我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。 龙应台散文《目送》读后感 淡风轻，斜阳一抹。此时的我，总爱泡一杯香茗，伴一支曲子，翻一部书，让一丝特有的墨香，袭面而来，引领着我，怀一颗期待之心，感悟人物的悲欢离合，品味人生的甘苦甜辣…… 翻开龙应台的《目送》，行间溢满温情的表达，细细品味，不禁让人潸然，丝丝情愫，萦绕心头。“作为父母的子女，作为子女的父母，彼此的身伤，是在一生之中，一次又一次的目送完成了转换”，关爱亲人，珍惜亲情，带着爱和释怀，与生命和解，这也许就是龙应台想告诉我们的生活真谛。 掩卷默思：有些事，只能一个人做；有些关，只能一个人过；有些路，只能一个人走。可是，千万记得，这些事，这些关，这些路的背后，总有一双无形的手在支撑着你；总有一双关切的眼神在注视着你，总有一颗怜爱的心在牵挂着你…… 一部《目送》，有人读出了伤感，有人读出了落寞，我却读出了感动。 龙应台在孩子第一天上学时，于穿梭纷乱的人群里，目送他瘦小的背影，一步一回头地消失在校门里，“好像穿越一条无边无际的时空长河，他的视线和我凝望时的眼光隔空交会”；孩子十六岁时，她在机场目送他渐行渐远的身影，直到倏忽不见；完成读博，回*教书，到大学报到的第一天，她目送开着小货车的父亲背影消失在转弯处，久久不愿离去；父亲住院后，她又目送轮椅上父亲的背影消失在门后…… 透过朦胧泪眼，我感动于一位女儿对父亲的脉脉温情，感动于父母对子女的挚爱情深。“深深地，深深地，凝望着“”我总是在暮色沉沉中奔赴机场“，浓浓的亲情，浸润心田，爱之花，绚烂夺目。 诚然，生活中总有这样的一份份感动。孟佩杰，一个5岁就失去亲生父母的孩子，8岁时养母瘫痪，她在贫困中，无怨无悔，不离不弃，悉心照料养母，甚至“带着母亲上大学“。她用柔弱的肩膀，扛起生活重担；她用青春的朝气，驱赶种种不幸；她用灿烂的笑容，掩埋无声的伤痛；她用热切的目光，找寻力量的源泉。 海伦.凯勒的老师沙利文，在海伦.凯勒双目失明时，耐心指导她，从最先的“水“字，到后来的一部著作。一份真情倾尽其中，令人感动。 “所谓的父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断目送他的背影渐行渐远”，心怀感恩，珍惜亲情,生命将如夏花般灿烂！ 作品赏析 《目送》这本书，细加辨析的话，慈为慈爱、和善，是输一己之善良关爱于外界，方向向外；悲，为悲悯、同情，是纳别人之痛楚无奈于胸怀，方向向内。无慈难以成悲，无悲亦难以为慈。这两者，互为因果，常常相辅相成，每每联袂而行。 很难想象到笔锋锐利、惯于批判外界现实的龙应台，在《目送》这本书中，开始对亲情作详尽感受描述，也开始对生活作深度的体会与思考，转向私密。如她对生命中两件刻骨铭心事情的描写。 在《目送》中，龙应台明显地将笔触伸向了“人”的内心世界，用散文的方式，述说着生命中的悲欢离合。她娓娓述说，述说着亲情的血浓于水，也述说着亲情离去的无奈与锥心疼痛，但更多的是告诉人们亲人的重要与亲情的珍贵，“作为父母的子女，作为子女的父母，彼此的身份，是在一生之中一次又一次的目送中完成转换——只是第一次的目送是成长，最后一次的目送却永别。”这或许就是龙应台想要告诉给我们的生活与生命的本真。这些温情的语言，如一剂醒脑益智的良药，使我们深陷尘世羁绊的心灵，一次次得到解脱和自省。 构成《目送》浓墨重彩的华章的部分，也就是写自己父母的那些篇章，首先体现的是一个“慈”字——不用奇怪，父母，是长辈，但是地球人都明白老人即孩子的道理，过了一定年龄的父母，就是孩子，就是晚辈，就是儿女们怀里浓浓的“慈”的最频繁也最紧迫的承受者。无论是《雨儿》所叙述的每天跟妈妈通一次电话、一遍遍给妈妈解释自己就是她的雨（女）儿、到潮州看望妈妈就陪她睡陪她聊、女佣把妈妈带上阳明山就带妈妈去泡温泉、给妈妈拍照，还是《明白》里面记录的那张红色的、正的反的连盖好几个方方正正的章的“银行证明”，还是《散步》里面写到的彻夜不眠之后帮妈妈穿上最暖和的衣服、围上围巾后牵着妈妈的手进行的那场有犬吠声相伴的凌晨散步，《走路》里面所写的历尽艰难、最后以一句句爸爸熟悉的古诗作牵引，让老爸终于从终日枯坐的沙发里站起了身子、迈开了如学步的幼儿一样的艰难步伐……这一切，都是龙应台这支中华的健笔、这位龙家的孝女，奉送给自己父母的浓浓的“慈”。 作品评价 可是，龙应台的这本《目送》，核心就是慈悲两字。这慈悲情怀，体现在笔下的每人每物，流淌于各章的字里行间。——周武忠 龙应台说这是献给自己父亲、母亲和兄弟们的书。有评论者认为，这本书不仅是为作者的同代人写的，同时也是写给上一代和更年轻的下一代的。在书中，展翅高飞的孩子、即将离去的母亲和站立在小路这一端目送他们的作者——三代人的情感一样丰沛，只是各自表达的方式不同。龙应台以她流畅的笔法写出了三代人的心情，写尽了幽微，如烛光冷照山壁，让每一代读者都从中有所感悟：再多的遗憾不舍都不过是生命的过程，我们只能往前走，用现在来填补过去的空白和伤口，带着爱和释怀与生命和解。 作者简介 龙应台，祖籍湖南衡山，1952年生于**，1974年毕业于成功大学外文系，后赴美深造，攻读英美文学，1982年获得堪萨斯州立大学英文系博士学位后，一度在纽约市立大学及梅西大学外文系任副教授。1983年回*，先在*大学外文系任副教授，后去淡江大学外国文学所任研究员。1984年出版《龙应台评小说》一上市即告罄，多次再版，余光中称之为“龙卷风”。1985年以来，她在*报刊发表大量杂文，小说评论，掀起轩然大波，成为知名度极高的报纸专栏作家，以专栏文章结集的'《野火集》，印行100版，销售20万册，风靡*，是80年代对*社会发生巨大影响的一本书。 1986年至1988年龙应台因家庭因素旅居瑞士，专心育儿。1988年迁居德国，开始在海德堡大学汉学系任教，开*文学课程，并每年导演学生戏剧。1988年底，作为第一个*女记者，应苏联*邀请，赴莫斯科访问了十天。1996年以后龙应台不断在欧洲报刊上发表作品，对欧洲读者呈现一个中国知识分子的见解，颇受注目。自1995年起，龙应台在上海《文汇报》“笔会”副刊写“龙应台专栏”。与大陆读者及文化人的接触，使她开始更认真地关心大陆的文化发展。在欧洲、大陆、*三个文化圈中，龙应台的文章成为一个罕见的档案。 龙应台散文《目送》教学设计参考 教学目标： 1．读懂内容，用简洁的语言概括文中六次目送。 2．读出味道，品味富含深情和哲理的语言。 ３.读进自己，结合自己的生活体验，感悟亲情。 教学重难点： 读出味道，品味富含深情和哲理的语言。 教学过程： 一、朗读《目送》中的经典文段，导入 朗读《目送》中的经典文段，创设情境： 我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。
