1、我的研修日志 在这培训过程中，我学习到了优秀教师好的教学方法，以及新的教育理念，获得了教育专家的珍贵讲评。虽然每天在线学习感觉有些累，但与收获知识无法比拟。业务水平有了一个很大的提高。短暂的培训学习即将结束，在此就与大家交流我的一点心得与体会： 一、小学教师的师德标准要求更高 小学教师的培养对象是即将进入社会建设中的主力军，他们即将加入*现代化建设，并成为中坚力量。如果小学教师的职业道德出了问题，将直接导致一批建设者的思想道德水平出现问题，从而马上影响*现代化建设。要以身示范，情感育人。搞教育不能搞形式主义，这是一种不理智的急功近利的短期行为，因为，学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。一个好老师受同学欢迎，其实并没有什么法宝，也许就是总能发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地赏识他们。仅仅有责任心是不够的，变单纯的“责任”为丰富的“情感”，去面对学生之间出现的各种情况。 二、教师由”专制型”走向”*平等型” 传统意义上的师生关系是一种不平等的，老师是绝对权威的，学生对老师必须服从的，这种专制培养出来的学生固然守纪、顺从，但缺乏主动性、创造性，更谈不上创新精神了。而现今的新时代呼唤*平等的.师生关系，班主任树立班级的主体是学生、师生共同管理的班级，要尊重学生的看法。比如在班规的制定、班*的选举等都应该多听听学生的意见，进行广泛的*选举。 三、教师不能忽视小学生的主动探索精神、创造性 培养具有创造性、开放性的人才将对小学教师教育活动的创新性提出了更高的要求。小学教师不能忽视小学生的主动探索精神、创造性，要求小学教师在传授已有知识的同时，积极培养学生的求异性思维，引导他们去探索未知的科学真理，去尝试创造、开拓新的知识领域。 在*市场经济条件下，小学教师职业的特殊性对教师自身的道德修养提出了更高的职业要求，激励小学教师主动选择高境界的职业道德行为，小学教师更应当具有高尚的师德品质。
