关于高考诗歌鉴赏题的解析之法
诗歌鉴赏是初步鉴赏文学作品、体味作品的艺术魅力的能力体现。因此，复习准备时一定要了解高考诗歌的命题类型和能力考查的角度等，做到心中有数。鉴赏诗歌，就要通过诗歌的语言材料领会作者蕴含其中的思想感情，往往要透过表面意义，挖掘其深层含义。解答时要注意以下方法和技巧：
①知人论世，领悟情感
诗缘情而绮靡，作者的所思所感在诗歌中显现，现实生活在诗歌中呈现。因此答题时，要注意联系作者的生平与作品产生的时代背景，把诗歌放在时代背景中去考查，使自己置身于作者的审美观照之中。如2003年高考试题:王维的《过香积寺》中对泉声咽危石和日色冷青松的分析，就需要对诗佛王维有一定的了解，体会他出儒入佛的人生经历，进而感知咽、冷二字所传达出的孤寂幽静。因此要真切地感知诗意，就必须与作者所处的社会、时代以及作者所具有的思想经历相联系，做到知人论世。
②分析诗题，把握诗眼
分析诗题是正确把握诗的主旨的重要途径之一，有时诗作本身并没有直接传达出诗的主旨，而是靠诗题直接揭示。如唐朱庆馀的《近试上张水部》:洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？这首诗表面写闺意，实质是诗人以闺意作比，向主考官征求意见，反应了封建社会考生们彷徨的心理。因此把握诗题近试二字，对领略诗的主旨至关重要。此时这个诗题就是诗眼。现在一般提诗眼往往是用来指一首诗的眼目，即体现全诗主旨的精彩诗句，但过去更多是指一句诗或一首诗中最精炼传神的一个字。因此诗眼的形式有两种:一是字，二是句。以字的形式出现的诗眼实际上就是古人所说的炼字问题。如红杏枝头春意闹此句借一闹字而境界全出。以句的形式出现的诗眼，属炼句问题。诗有诗眼，词亦有诗眼，谓之词眼。这是鉴赏词的关键。词眼的表现多以句的形式出现。如李煜的《虞美人》中问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。比喻愁之多，愁之连绵不绝，形象生动具体概括性强。此句则谓之警句。诗眼问题是诗歌鉴赏语言层面最值得关注的问题。那么如何找到诗眼呢?一般来说，诗中最重要的一个字就是谓语中心词，找到谓语中心词也就找到诗眼了。谓语中心词一般由动词充当，有时动词、形容词活用后，也可充当。比如 春风又绿江南岸中绿字;世味年来薄似纱，谁令骑马客京华中客字，即属此用法。这个问题值得特别注意。
③意象意境，体悟感情
高考大纲要求学生能把握诗文的大体意思和艺术手法，这说明在这道题上并不会出一些艰涩难懂的作品。因此出题者选择的诗歌意象不会太难把握。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西。作者要通过意象来表达自己的内心感情。把握形象后面所蕴含的言外之意，这是鉴赏成功的重要因素。例如，我们可以从今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月中，通过杨柳、晓风、残月等意象感悟到词中所传达出的伤别情怀。因此要求同学们注意传统的意象群，如岁寒三友（松、竹、梅）、菊花、梅花象征人高洁的品格，桃花象征美人，鸟象征*等等。另外，还须明白我们传统的审美习惯，如望月思乡折柳伤别、伤春悲秋、见流水则思年华易逝、梧桐细雨则凄楚悲凉等。这些传统的意象同时也营造出一份诗歌的意境。对意境的鉴赏要注意整体把握诗歌的`意境，才能防止以偏概全，才能正确理解诗歌的形象和含义。
④鉴赏手法，术语先行
诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现，我们要了解一些常见的艺术手法。运用这些手法时，引用专业术语，往往会在诗歌鉴赏中收到事半功倍的效果。诗词中主要运用叙述、描写、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式主要术语有:白描、细描;抒情方式主要术语有:直接抒情(直抒胸臆)、间接抒情（借景抒情、情景交融、托物言志等）。诗歌的结构形式常见的术语有:首尾照应、层层深入、先总后分、先景后情、过渡、铺垫等。修辞手法常用的术语有：对偶、比喻、拟人、借代、夸张、排比、象征等，其他写作技巧包括：赋、比、兴、衬托、对比、渲染、动静结合、虚实结合、联想想象、语序倒置等。学生对这些手法都应了解，以便在鉴赏时得心应手。
⑤比较阅读，切入角度
现在，比较阅读诗歌成为考试考查的一个新的热点，在2005年全国16套高考卷中，有4套涉及这一新型命题形式。如何解答这类诗歌呢?主要从内容和形式两个方面来比较。在内容上，注意两首诗歌作者思想感情的异同;形式上，所用的表现手法的异同。比如浙江卷：杜牧《齐安郡中偶题》和杨万里《暮热游荷池上》两首诗进行比较，第二题这两首诗都运用了什么表现手法来刻画荷的形象？请指出两首诗中荷所表现出来的不同感情特点，并作简要分析就属此类!
⑥注释作用，不容忽视
注释是鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给出的暗示。有些介绍写作背景，那是在暗示本诗的思想内容；有些是介绍相关诗句，那是在暗示本诗的用典或其意境;有时介绍作者，那是在暗示本诗的写作风格。所以，一定要仔细研读注释！
以上主要从诗歌的语言、内容以及答题角度几方面，对诗歌鉴赏进行了粗略的探讨。最后，希望同学们在备考中勤思考，善总结，不要为做题而做题，克服功利思想，切实提高自己的鉴赏水平。