1、“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”——陶行知
2、一个人的人生幸福，只靠道德方面的努力是不够的，我们必须经常描绘自己将来的幸福形象，并依靠万能的潜意识来帮忙实现。潜意识一旦接受事情后，就会想尽办法去实现它，之后你只要安心等待,就可以了。——世界著名研究精神法则、潜意识权威 乔瑟夫·摩菲
3、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。
4、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
5、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。
6、一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。——洛克
7、一次失败，只是证明我们成功的决心还够坚强。——博 维
8、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘
9、不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。
10、不作风波于世上，但留清白在人间。
11、不因幸运而固步自封，不因厄运而一蹶不振。真正的强者，善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标。——易卜生
12、不尊重学生，就是不尊重自己。
13、不幸可能成为通向幸福的桥梁。——日本谚语
14、不应当急于求成，应当去熟悉自己的研究对象，锲而不舍，时间会成全一切。凡事开始最难，然而更难的是何以善终。——莎士比亚
15、不要慨叹生活的痛苦!慨叹是弱者。——高尔基
16、不要简单地向后进学生说不。
17、事有急之不白者，宽之或自明，勿操急以速其忿;
18、人在身处逆境时，适应环境的能力实在惊人。人可以忍受不幸，也可以战胜不幸，因为人有着惊人的潜力，只要立志发挥它，就一定能渡过难关。——卡耐基
19、人有切之不从者，纵之或自化，勿操切以益其顽。
20、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。
21、人生犹如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。为何如此，因为他们只能读它一次。——保罗
22、人生的价值，即以其人对于当代所做的工作为尺度。——徐玮
23、人的志向通常和他们的能力成正比例。——约翰逊
24、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。
25、什么叫做失败?失败是到达较佳境地的第一步。——菲里浦斯
26、什么叫做失败?失败是到达较佳境地的第一步。——菲里浦斯
27、今天的积蕴，是为了明天的`放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？
28、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会、学校、师生为一体。
29、你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。
30、你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。——洛克
31、倘若你想达成目标，便得在心中描绘出目标达成后的景象;那么，梦想必会成真。——英国当代动机大师 理查丹尼
32、健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。——洛克
33、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。
34、儿童的过错有时不能不加以斥责，因而斥责不独应当出之以严肃的、不任情的词句，并且应当背着别人私地里去执行；至于儿童受到赞扬的之后，经过大家一番传播，则奖励的意义就更大。而父母不宣扬子女的过错，则子女对于自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而更会小心地去维持别人对自己的好评。若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。——洛克
35、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
36、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
37、凡是不善于摹仿，不能运用必要的面部表情或者不能够控制自己的情绪的教师，都不会成为良好的教师。--马卡连柯
38、击石缘有火，遇仇莫结冤。
39、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。
40、勿因群疑而阻独见，勿任己意而废人言。
41、千千万万匹走马，换不来真正的友情。
42、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。
43、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
44、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
45、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
46、只有胜利才能生存，只有成功才有代价，只有耕耘才有收获。——佚名
47、只要有一种无穷的自信充满了心灵，再凭着坚强的意志和独立不羁的才智，总有一天会成功的。——莫泊桑
48、含辛茹苦，呕心沥血，忘我工作。
49、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
50、在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。--[苏]瓦.阿.苏霍姆林斯基
51、在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。
52、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
53、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。
54、在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
55、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
56、培养人，就是培养他对前途的希望。
57、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。
58、多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。
59、多数人的失败，都始于怀疑他们自己在想做的事情上的能力。——司各特
60、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮
61、夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感;忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌吝，虽有淹留，何损于美趣，何患于不济。若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏于平庸，不免于下流矣。——诸葛亮
62、失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。——爱迪生
63、失败是坚忍的最后考验。——俾斯麦
64、奉劝年轻的教师：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西；它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。——（前苏联）苏霍姆林斯基
65、好的书籍是最贵重的珍宝。
66、如果你问一个善于溜冰的人怎样获得成功时，他会告诉你：“跌倒了，爬起来”，这就是成功。——牛顿
67、如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个，也要尽可能地尊重一个人……——（前苏联）马卡连柯
68、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。
69、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。——洛克23,因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。——洛克
70、如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。——陶铸
71、学会学习的人，是非常幸福的人。
72、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦
73、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。——爱因斯坦
74、学高为师，身正为范。
75、孩子的进步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永远的追求!
76、宁做诚信的*，不做虚伪的智者。
77、富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。——程颢
78、对于不屈不挠的人来说，没有失败这回事。——俾斯麦
79、对于不屈不挠的人来说，没有失败这回事。——俾斯麦
80、将相头顶堪走马，公侯肚里好撑船。
81、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
82、居处必恭，步立必正，视听必端，言语必谨，容貌必庄，衣冠必整，饮食必节，出入必省，读书必专。
83、幸运并非没有恐惧和烦恼;厄运也决非没有安慰和希望。——培根
84、应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。——[俄]康·德·乌申斯基
85、强者向人们揭示的是确认人生的价值，弱者向人们揭示的却是对人生的怀疑。
86、当一个人用工作去迎接光明，光明很快就会来照耀着他。——冯学峰
87、当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。--[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基
88、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。---爱因斯坦(1879-1955)
89、德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。——洛克
90、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。
91、想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。
92、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
93、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
94、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
95、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。
96、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。--[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基
97、成功的唯一秘诀——坚持最后一分钟。——柏拉图
98、成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。
99、我们关心的，不是你是否失败了，而是你对失败能否无怨。——林肯
100、我愿做人梯让年秦人踏着我的肩膀攀登科学高峰。
101、我这一生不曾工作过，我的幽默和伟大的著作都来自于求助潜意识心智无穷尽的宝藏。——马克吐温
102、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——（德）贝多芬
103、挥汗读书不已，人皆怪我何求。我岂更求荣达，日长聊以销忧。读书，为明理也;明理，为做人也。
104、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。
105、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
106、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
107、教学要合一，有三个理由：第一，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。第二，教的法子必须根据于学的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。--陶行知
108、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
109、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
110、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
111、教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。
112、教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。
113、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
114、教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
115、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
116、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
117、教师最大的幸福就是看到学生们在成长!
118、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
119、教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。——陶行知 教育格言经典语录 2
120、教是为了不需要教。"为了不需要教"，就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。
121、教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。……教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。你必须热爱美、创造美和维护美（包括自然界的美和你的学生的内心美）。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基
122、教育不是灌输,而是点燃火焰。(苏格拉底)
123、教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
124、教育是事业，事业的成功在于奉献;教育是科学，科学的探索在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。
125、教育格言经典语录（精选200句） 在日常的学习、工作、生活中，大家都有令自己印象深刻的语录吧，语录具有语言简洁朴素、生动形象、明白易懂的特点。究竟什么样的语录才是优秀经典的语录呢？以下是小编精心整理的教育格言经典语录，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 教育格言经典语录 1
126、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——（美）爱德华兹
127、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基
128、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基
129、日莫空，青春再来。——林宽
130、时间抓起来说是金子，抓不住就是流水。——谚语
131、星星从不嫉妒太阳的灿烂辉煌，它在自己的岗位上尽力发光。
132、是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。
133、最有效的教育方法:不是告诉他们答案,而是向他们提问。(苏格拉底)
134、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
135、有容德乃大，无欲心自宽。
136、有志者事竟成也!——刘秀
137、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。
138、未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。
139、本来无望的事，大胆尝试，往往能成功。——莎士比亚 教育格言经典语录 3
140、正像新生的婴儿一样，科学的真理必将在斗争中不断发展，广泛传播，无往而不胜——富兰克林
141、正其谊，不谋其利。明其道，不计其功。
142、每一个人要有做一代豪杰的雄心斗志!应当做个开创一代的人。——*
143、每一个人都具有特殊能力的电路，但大多数人因为不知道，所以无法充分利用，就好像怀重宝而不知其在;只要能发掘出这项秘藏的能力，人类的能力将会完全大改观，也能展现出超乎常人的能力。——超右脑革命作者、日本科学会顾问 七田真
144、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。
145、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生
146、每个人身上都有太阳,主要是让它如何发光。(苏格拉底) 教育格言经典语录 4
147、没有人事先了解自己到底有多大的力量，直到他试过以后才知道。——歌德
148、没有教师的成长，学生的成长是不可能的。 教育格言经典语录 5
149、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
150、灵感并不是在逻辑思考的延长线上产生，而是在破除逻辑或常识的地方才有灵感。——爱因斯坦
151、烈火试真金，逆境试强者。——塞内加
152、爱拼才爱赢。
153、爱校、爱生是我们职责。
154、现代教育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序。这种学习类型比正规课堂的学习类型更合理，这主要是因为由活动而学习比正规课堂情境下的学习更有意义，而且更易于迁移到新情境中去。--[美]J.M.索里
155、瓜田不纳履，李下不整冠。
156、生命是花，爱是蜜。(法国)
157、生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口!——郭小川
158、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
159、用爱心和智慧培育学生心中创新的种子。
160、真正的人生，只有在经过艰难卓绝的斗争之后才能实现。——塞涅卡
161、真正的友谊，无论从正反看都应一样，不可能从前面看是蔷薇，而从反面看是刺。
162、真正的教师，极力防止自己的坏习惯及于学生。
163、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
164、知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽。
165、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。
166、纳百川，容学问，立德行，善人品。
167、纳百川，容学问，立德行，善人品。
168、经验证明，小学首先应当教会学生学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。--[苏]瓦.阿.苏霍姆林斯基
169、给学生一个世界，给老师一片天空。
170、老老实实做人，认认真真教书。
171、聪明在于学习，天才在于积累。
172、胜利者往往是从坚持最后五分钟的时间中得来成功。——牛顿
173、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。
174、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
175、良好的师德风范必须“心中有学生”“有学生立场”。
176、芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。
177、苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰色而已。——里希特
178、苦难磨炼一些人，也毁灭另一些人。——富勒
179、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
180、要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。
181、要成功不需要什么特别的才能，只要把你能做的小事做得好就行了。——维龙
182、言忠信。行笃敬。惩忿窒欲。迁善改过。
183、认认真真教书，踏踏实实做人。
184、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要;
185、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要;课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。
186、误处皆缘不学，强做乃成自然。
187、贫不卖书留子读，老犹栽竹与人看。
188、路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。——吉鸿昌
189、路逢险处，为人辟一步周行，便觉天宽地阔;
190、过去属于死神，未来属于你自己。——雪莱
191、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。
192、逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。——松下幸之助
193、遇到穷时，使我留三分抚恤，自然理顺情安。
194、那些最能干的人，往往是那些即使在最绝望的环境里，仍不断传送成功意念的人。他们不但鼓舞自己，也振奋他人，不达成功，誓不休止。——安东尼·罗宾
195、野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他们就变得没有同情；而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。
196、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
197、闲有余日，正可学问。
198、青少年是一个美好而又是一去不可再得的时期，是将来一切光明和幸福的开端。——加里宁
199、非学无以立身，非教无以立国。
200、非学无以立身，非教无以立国。
201、鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。——洛克
