复习课《理解含义深刻句子》课堂教学反思

  这节课我上课的内容是"课外阅读复习--理解含义深刻的句子"专项训练,对于这一知识点, 2011版的新课标中的学段要求中,从四年级开始,就明确要求学生应该掌握。在教学实践中我发现,有一部分学生未掌握答题要领,具体情况常常是:一道3至5分的题目,出卷者在试卷上准备了三五行的空格让学生作答,而相当部分学生则是回答一两句话的内容便了事。因此,即使学生在做这类题目时感觉良好,洋洋洒洒的写了一段话,但是实际得分率并不高。通常一道5分的题目,平均失分在2至3分之间。

复习课《理解含义深刻句子》课堂教学反思

  对于六年级的毕业生而言,理解含义深刻句子的基本方法他们都比较熟悉了,所以我没有在课堂上反复归纳,会更注重查缺补漏,让学生学会从多个角度思考含义深刻的句子,并有条理的作答。通过堂上练习,错题展示,现场纠正,明确要领,再巩固训练提高,通过前测后测的对比,检验专项复习的有效性。

  在设计这个课的时候,我很困惑,因为如果给学生答题的支架,我担心会限制学生的思维;如果不给学生支架,我又怕学生答题的时候天马行空、信马由缰,就像我现在所教班级的情况。这有点像作文指导。考虑再三,我觉得还是先让学生学会规范作答,让他们在熟练掌握答题要点的基础上鼓励百花齐放。

  通过这节课的上前后两次做题质量的对比,我觉得学生在回答该类题目时,无论是答题的层次还是条理方面,都是有所提高的。在一开始巡看学生答题情况的时候,我发现即使是体育东路小学这么优秀的学生,也有不少的学生看着题目,思绪万千,但不知从何下笔的情况。他们的理解能力是很强的,思维是很活跃的,缺的那么一点就是如何有条理去组织自己的答题内容,提高得分率,所以我觉得这节课"一课一得"的目标是基本落实了。

  存在的不足就是:第一,今天的练习题目还是比较单一,没有进行分组练习不同的题型,还需要在这个基础上,反复练习,让学生在巩固的基础上更灵活运用;第二,课堂的`气氛也很沉闷,在此环节上忽略了寻找学生兴奋点的研究,没有开展小组学习;第三,在对学生错题评价的时候,漏了归纳存在出错的类型(比如不理解句子意思;回答层次不清晰;没按题目要求答题等)。第四,对"前测"的误解,很多老师建议前测了解学生,我的理解是提前发卷子让体东的老师发给学生做,这个建议很好。

  在上课之前,我仅仅理解的"前测"是开课不久学生做第一篇课外阅读,我根据学生的堂上回答存在问题来"对症下药",这样更真实,跟第二篇的作答对比性更强,但这样却浪费了很多时间,我太高估他们的答题速度了,这是对学生了解的不足,也是教学机智的不足。

  总而言之,这节课仍然还有许多不成熟的地方,值得我去慢慢思考,感谢各位老师的支持与批评指正。学生"考途漫漫......",我"教途漫漫......",唯有不断求索,才能明白路在何方。