1、因果关系与时间概念 当儿童学会了很多单个人与物， 思维就会向更高层级进发：理解关系。 学习并掌握物与物、人与物、人与人之间的关系， 是抽象思维的必经之路。 在人类世界中， 空间关系、时间关系、因果关系是三种最基本的运行规律。 空间关系最为简单，因为上下前后通常是可见的。 时间关系较为复杂，因为不可见。 因果关系最困难，不但不可见，而且要有一定的逻辑联系。 以上也是我们抽象思维的教学重点。
2、如何提升3-6岁儿童的抽象思维能力 每一位家长都希望拥有一个聪明的宝宝。如何让宝宝变聪明?除了先天的基因，还有后天的努力。而到了3岁以后，儿童的抽象思维开始快速萌芽。那么，如何提升3-6岁儿童的抽象思维能力? 【1 抽象思维是什么?】 类别概念： 当我们看到很多苹果、香蕉、西瓜、草莓的时候，我们用“水果”去概括。 因果关系： 当我们看到地上的冰淇淋和哭泣的小明，我们推理，因为冰淇淋掉了，所以小明哭了。 时间概念： 当我们面对日出日落的日日夜夜，我们总结出春夏秋冬，还发明了年月日。 数学概念： 当我们想要盖一座房子，我们用数字测量房间的长宽高。 文字阅读： 我们仅仅通过阅读文字，就能在理解文章意思。 以上，都是生活中运用抽象思维的案例。 抽象思维作为一种重要的思维类型，具有概括性、间接性、超然性的特点，是在分析事物时抽取事物最本质的特性而形成概念，并运用概念进行推理、判断的思维活动。 【2 抽象思维与形象思维】 很多小朋友有很好的形象思维能力，比如认识1000张卡片，认识颜色形状等。 但，这不代表抽象思维。 简单区分一下： 形象思维就是指看得见的能力。 抽象思维就是指看不见的能力。 比如， 看见香蕉苹果，知道这些是水果类，这些属于形象思维。 而在不给任何视觉提示的情况下，让儿童随便说出5种水果，这就更接近抽象思维了。 形象思维是抽象思维的基础。 我们需要将儿童的形象思维上升到抽象思维。 即，把看见的.能力，变成看不见的能力。 【3 抽象思维的实操项目】 抽象思维能力可以通过以下项目提升：
3、抽象概念与逻辑推理 语言的学习本身就是一个思维符号抽象化的过程。 当儿童从苹果(单个事物)，理解到水果(抽象类别)， 说明他已经具备了基础的抽象能力。 水果之上呢? 可能是植物。 植物之上呢? 可能是生命。 以此类推，抽象概念会像大树一样向上生长。 如何教儿童理解这些抽象概念，是我们的教学目标之一。 有了抽象概念，顺带就会有逻辑推理。 比如， 香蕉是否属于动物? 小明是否给妈妈拿了香蕉? 以上，通过是否来判断的能力， 是逻辑推理当中的初级能力。 当然，更高级的找规律的能力也是逻辑推理的教学项目。
4、数概念。 数概念集中反映了儿童的概括、分析、推理能力。 数概念能力并不是简单的认识数字。 而是让儿童从5个苹果、5种蔬果、5种颜色、5个人中， 提取出5这个统一概念。 3-6岁儿童涉及到的数概念： 1)、点数与报总数 2)、按数取物 3)、序数与顺序 4)、数与量、量与数、量与量的相互转换 5)、大小、多少、最多、最少、一样多等 6)、应用题基础加减法 7)、钱币的概念和使用 从生活角度来讲，数概念的最常应用领域其实在于钱的使用。 而不在于会计算多少个数学题。 提到数学题，我们见过一些“数学小天才”， 小小年纪就会快速计算加减法甚至乘除法， 但实际上，一到应用题，就卡住了。 这种情况说明，儿童并非真的理解加减法， 只是机械记忆数字答案而已。
5、文字符号与阅读理解 符号化也是抽象思维的特征之一。 语言是最重要的思维符号。 从感官上来讲，可分为视觉符号和听觉符号。 听觉符号就是我们的口语。 视觉符号就是我们的文字。 儿童在4-6岁左右进入文字关键期。 很多自闭症谱系儿童虽然认识很多文字， 却不一定能够理解文字的意思， 跟不要说阅读文章或者做应用题了。 如何教儿童理解文章的意思、用文字组织思维、将视觉符号与听觉符号互相转化， 也是我们的抽象思维的教学目标之一。