1、"教学相长"，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
2、.最有价值的知识是关于方法的知识。――达尔文
3、“师者，用在心、爱在生，贵在真，此生教无悔。”
4、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克
5、一个人的精神发育史，就是你的阅读史。
6、一个人，要是他内心没有音乐，听了美妙的和声也无动于衰，那么他就是为非作歹的料子，他灵魂像黑夜一样昏沉，他的心胸，地狱一般幽暗。——莎士比亚
7、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠
8、一个教师的成功之处，就是把自己的学生塑造为有德、有才之人。不要轻言放弃，追求本身就是一种精神！
9、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。――苏霍姆林斯基
10、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基
11、一个没有受到献身的热情所鼓舞的人，永远不会做出什么伟大的事情来。——车尔尼雪夫斯基
12、一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。——巴尔扎克
13、一个行为反复养成习惯，习惯反复形成品质，品质改变命运。 教育格言大全2
14、一个鼓励的眼神，一声亲切的问候，能让一名潜质生从此走出亮丽的人生。
15、一切为了孩子，为了一切孩子。
16、一切利己的生活，都是非理性的，动物的生活。——列夫.托尔斯泰
17、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭
18、一年最美是春季，一生最美是奉献，播撒教师所有的爱，让孩子们茁壮成长。
19、一年最美是春季，一生最美是奉献，播撒教师所有的爱，让孩子们茁壮成长。
20、一次小小的鼓励，往往会给孩子终生的回忆。
21、一言一行，诚信铭于身；一举一动，责任记于心。
22、一首我喜爱的乐曲，所传给我的思想和意义是不能用语言表达的。——门德尔松
23、三人行必有我师。——孔子
24、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子
25、三尺讲台之上，我们四季耕耘，凭着一腔热血，换取两袖清风。
26、三尺讲台，汇聚知识、情感、理想、信念；言行举止，影响人生、家庭、社会、国家。
27、三尺讲台，站出学生榜样，若无诚，则误人子弟。半截粉笔，写就学生未来，若无信，则贻害无穷。
28、不仅要把理想播在学生的心中，更要把理想珍藏在自己的梦中！
29、不去尝试把学生引入某一领域或者感到这件事有困难的时候就过早地放弃它，那就等于承认，学生只要是在学校里，就无论如何不能在这些领域中得到发展。——[英]p.赫斯特：《教育的逻辑》
30、不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。
31、不求尽善尽美，但求无愧于心！
32、不爱音乐不配作人，虽然爱音乐，也只能称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。——黑格尔
33、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子
34、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
35、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。――苏霍姆林斯基
36、不要沉醉于别人的赞赏之中，只有不停地充实自己，才能达到人生更高境界。
37、不要随便地怀疑别人——帮助孩子消除对他人的猜疑心。
38、世上的人乃秉受天地之气而生，除了最善和最恶的人之外，其余的众人都没有多大差别。那些最善的人是应运而生的，而最恶的人则是应劫而生的。
39、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。——韩愈
40、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
41、严字当头，爱在其中；重任在肩，诲人不倦。以诚待人，以信为本；教人求真，教人务实。
42、严酷的纪律不应当用在与功课或文学练习有关曲事情上面，只能逢到道德问题感受危险的时候才施用。夸美纽斯
43、中国年轻的父母会花数千元学开车或把自己孩子送到培训机构，却鲜有自己参加家庭教育培训。
44、为了人民的教育事业，教师要有甘做绿叶、甘当园盯甘为人梯的奉献精神。
45、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。
46、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。
47、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。
48、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。
49、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。我将用我的爱心去浇灌幼嫩的幼苗，愿这些幼苗在老师的关心下快乐的成长。
50、为人师者，内外相应，言行相称，宁静致远。
51、为师的核心是责任，做人的准则是诚信。
52、主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境，靠的是行动。
53、主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境，靠的是行动。
54、书本学习是体验别人的经验；生活实践才是获得自己经验的好途径。
55、书本学习是体验别人的经验；生活实践才是获得自己经验的好途径。
56、书本学习是体验别人的经验；生活实践才是获得自己经验的好途径。
57、书本学习是体验别人的经验；生活实践才是获得自己经验的好途径。
58、了解学生是成功教学的关键。
59、享受教育，你就多了一些生活的诗意。
60、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
61、人们认为：我的艺术创作是轻而易举得来的。这是错误的。没有人像我那样在作曲上花费了如此大量的时间和心血。没有一位大师的作品我没有再三地研究过。——沃、阿、莫扎特
62、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋*。
63、人如同陶瓷器一样，小时候就形成一生的雏形。幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土，给予什么样的教育就会成为什么样的维形。塞德兹
64、人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因，愿望和意向。 ——（前苏联）赞科夫《教学与发展》
65、人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作。征于色，发于声，而后喻。——《孟子.告子下》
66、人是不会被别人打倒的，而是被自己打倒的。
67、人生因为诚信而更具价值，教育因为责任而更具分量。
68、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！ ——奥斯特洛夫斯基
69、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。 ——（法）卢梭《爱弥儿》
70、人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。卢梭
71、人的理性粉碎了迷信，而人的感情也将摧毁利己主义。——海涅
72、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基
73、人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。——丁玲
74、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？
75、以人为本，因材施教育栋梁；躬行实践，为人师表作楷模；授业解惑，严慈相济促发展；自尊自律，淡泊名利为人梯。
76、以优秀文化滋养人，以高尚品德塑造人，以奉献精神感染人。
77、以健全的人格熏陶学生；以渊博的知识吸引学生；以真挚的情感感化学生；以执着的精神教育学生。
78、以健康、积极、向上的人格特质影响学生的人格，以执着、坚韧、争先的价值追求成就学生的价值。
79、以师生健康为本，以岗位责任为荣，以真心待人为诚，以无私奉献为行。
80、以心灵感受心灵，以感情赢得感情。
81、以教师之诚，换学生之心；以教师之德，育学生之信。
82、以爱育人，人人有爱；以诚待人，人人真诚；以责做事，事事安心！
83、以诚感人，以责律已。
84、优美的声音并不仅仅来自发声器官，还有赖于在头脑中建立起这个音的观念。——卡鲁索
85、传道需爱心，授业需精心，解惑需耐心。
86、但愿每次回忆，对生活都不感到负疚。——郭小川
87、体操和音乐两个方面并重，才能够成为完全的人格。因为体操能锻炼身体，音乐可以陶冶精神。——柏拉图
88、作曲并不难，但剔除多余的音符却是极为困难的。——勃拉姆斯
89、你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。
90、你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。
91、你一定是个人生的强者——鼓励孩子勇敢地面对困难。
92、你一定要学会控制你的脾气——帮助孩子克服爱发脾气的毛病。
93、你一定要自己走路去上学——不要过分地溺爱孩子。
94、你大胆去锻炼一下不是很好吗——积极培养孩子的勇敢精神？
95、你将来会成大器的，好好努力吧——用语言暗示培养孩子的自信心。
96、你就按自己的想法去做吧——给孩子学习上的*。
97、你想做的事情由你自已决定——对孩子进行自主自立教育。
98、你是个懂事的孩子——纠正孩子任性的毛病。
99、你的心里没有阳光，你的教育就不会辉煌。
100、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
101、你要学会融入集体中——让孩子学会与别人合作。
102、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳 教育格言大全4
103、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
104、促使学生自我教育的教育才是真正的教育。
105、信心是开始，尽心是责任，细心是经验，恒心是过程，爱心是动力，耐心是感动——育英“六心”教育。
106、信赖、尊重，让每个孩子都有灿烂的微笑!
107、信赖、尊重，让每个孩子都有灿烂的微笑！
108、信赖、尊重，让每个孩子都有灿烂的微笑！
109、俯仰皆为孺牛，进退无愧人师。
110、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！
111、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！
112、假使我的音乐只能使人愉快，那我很遗憾，我的目的是使人高尚起来。——亨德尔
113、做一片绿叶、一丝春风、一缕阳光，把温暖和爱带给最可爱的孩子们！
114、做一片绿叶、一丝春风、一缕阳光，把温暖和爱带给最可爱的孩子们！——韦素江
115、做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。
116、做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。
117、做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。
118、做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。
119、做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。
120、做人要低调，因为三人行必有我师；为师要高调，因为信其师，才会遵其道。
121、做本真教师，教本色语文，育世纪人才。
122、催人前进，达到意境合人，这就是音乐。
123、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克
124、儿童应该受到良好的教育，这是一般做父母的人的责任，也是他们关心的事，而且国家的幸福与繁荣也靠儿童具有良好的教育。洛克
125、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦
126、先学会做人，再学会知识。
127、共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。——奥斯特洛夫斯基
128、关爱每一个孩子，他们的.成长是我最大的快乐！ 教育格言大全5 恩宜自淡而浓，先浓后淡者，人忘其患； 威宜自严而宽，先宽后严者，人怨其酷。 以积货财之心积学问，则盛德人新； 以爱妻子之心爱父母，则孝行自笃。 学须静，才要学。 非学无以广才，非静无以成学。 行义要强，受谏要弱。 生于忧患，死于安乐。 闲时不烧香，急时报佛脚。 不患老而无成，只怕幼而不学。 咬得菜羹香，寻出孔颜乐。 富贵如刀兵戈矛，稍放纵便销膏靡骨而不知； 贫贱如针砭药石，一忧勤即砥节砺 差之毫厘，谬以千里。 使口不如自走，求人不如求己。 为富兼为仁，愿生不愿死。 人见白头嗔，我见白头喜， 多少少年亡，不到白头死。 贼是小人，智过君子。 壁有缝，墙有耳。 好事不出门，坏事传千里。 之子不称服，奉身好华侈， 虽得市童怜，还为识者鄙。 天下无不是底父母，世间最难得者兄弟。 青出于蓝而胜于蓝，冰生于水而寒于水。 君子固穷，小人穷斯滥矣。 不痴不聋，不做阿姑阿翁； 得亲顺亲，方可为人为子。 处骨肉之变，宜从容不宜激烈； 当家庭之衰，宜惕励不宜委靡。 是日一过，命亦随减。 务下学而上达，毋舍近而求远。 量入为出，积少成多； 溪壑易填，人心难满。 仕宦方规清、慎、勤， 饮食要诀缓、暖、软。 用人于教人，二者却相反， 用人取其长，教人责其短。 打人莫伤脸，骂人莫揭短。 水暖水寒鱼自知，花开花谢春不管。 蜗牛角上较雌雄，石火光中争长短。 留心学到古人难，立脚怕随流俗转。 凡是自是，便少一是； 有短护短，更添一短。 洒扫庭除，要内外整洁； 关锁门户，必亲自检点。 天下无难处之事，只消两个如之何； 天下无难处之人，只要三个必自反。 凡事要好，必问三老。 好事则裕，自用则小。 勿营华屋，勿作淫巧。 若争小可，必失大道。 但能依本份，终须无烦恼。 有言逆于汝心，必求诸道； 有言逊于汝志，必求诸非道。 吃得亏，做一堆；要想好，大作小。 志宜高而心宜下，胆欲大而心欲小。 学者如禾如稻，不学者如篙如草。 百病从口入，百祸从口出。 片言九鼎，一公百服。 点石化为金，人心犹未足。 不肯种福田，舍财如割肉。 临时空手去，徒向阎君哭。 积产遗子孙，子孙未必守； 积书遗子孙，子孙未必读。 莫把真心空计较，惟有大德享百福。 不作无益害有益，不贵异物贱用物。 教育格言大全6 每时每刻都能用耐心和爱心去发现孩子，欣赏孩子，培养孩子。只有欣赏孩子的现在，才能塑造孩子的未来。 ——何小花 教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉，于是，在加加减减中天堑变通途，荒漠变绿洲。 ——赵丽娟 舍弃一些可有可无的花架子，在教育实践中找到一条务本求实的路，勇敢地走下去，我相信，一定能演绎出一种属于我自己的最平实的教育理想！ ——李娟 教育的真谛在于知孩子之心，观孩子之面，想孩子所想，乐孩子所乐……一切缘于孩子、服务孩子、发展孩子！ ——王金芳 以母爱般的温柔，以父爱般的严格，以朋友般的热情，为每一个孩子的成长营造一个友爱、和谐、*向上的环境。 ——王莉 教育格言：成功教育的第一要素，便是心中有爱。只要你用真挚的爱去滋润他们，把他们当成朋友，就会拉近师生之间的情感，唤起学生学习的热情。 ——徐志霞 教师的爱心是无形的教育。让我们用爱心铺设一条通向学生心灵的大道，用真心真情谱写壮丽的人生乐章。 ——裔莎 爱在左，责任在右。生命之路，陪着孩子们走一程，无论他是孤单寂寞抑或是踌躇满志。——殷琴 对后进生，班主任请用睿智引导，更要耐心等待。相信等待之后，会有一朵绽开的鲜花迎向你！ ——张晓燕 孩子的“真实”比“做出来的真诚”更可爱。月亮从不为自已不是星王而从天上掉下来，相反，它处于一种非常美妙的格局中：这便是众星拱月。 ——赵雯 教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待学生每一个幼稚的想法；用宽容对待学生成长中的不足；用发展的眼光期待他们的成长。 ————陈玉青 教育格言大全7
129、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐。服务承诺我选择了这个职业，就会在这片热土上耕耘，只要投入过、付出过、拥有过，我相信，孩子们会在我生命的五线谱上谱出动人的旋律。——王金玲
130、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！
131、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！
132、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！
133、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！
134、关爱童心，感受真爱，欣赏童趣。
135、关爱童心，感受真爱，欣赏童趣。
136、关爱童心，感受真爱，欣赏童趣。
137、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
138、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
139、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
140、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
141、写日记是道德的长跑。写日记实际上是超我与本我的对话，是超我对本我的监督。
142、凡为教者必期于达到不须教。---叶圣陶
143、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶
144、凡事都要冷静，不能急躁——帮助孩子改变急躁的情绪。
145、凡事都要有个计划，学习也一样——让孩子学会制定学习计划。
146、凡事都要问一问自己的良心——教孩子做事一定要讲良心。
147、凡学之道，严师为难。——《礼记学记》
148、凡是别人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是没有什么事做不到的。
149、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或*地发展。——卢梭
150、分段实现大目标和超越自我。
151、别怕，你肯定能行——鼓励是孩子的最大的精神支柱！
152、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
153、勇于承担责任，与时俱进，不断更新陈旧的思想观念，用科学先进的管理理念为我们营造着。
154、勤对工作，爱对学生，诚对家长，谦对同事。
155、即使再普通的花朵，只要精心照料，也能绽放异样的美丽;即使再普通的孩子，只要教育得法，也会获得不平凡的成绩。
156、即使天才，在生下来的时候的第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗。因为幼稚，当头加以件戕贼，也可以萎死的。鲁迅
157、即使是天才，也需要成功的机会来酿造信心。
158、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 ——（法）爱尔维修
159、发然后禁，则格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成；杂施而不孙，则坏乱而不修；独学而无友，则孤陋而寡闻；燕朋逆其师；燕辟废其学。此六者，教之所由废也。——《礼记.学记》
160、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知
161、发脾气谁不会？讽刺挖苦不属于专业技术。
162、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
163、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。契诃夫
164、只有爱才是最好的教师，他远远超过责任感。
165、只有父母与教师养成了良好的教育习惯，您的孩子或学生才能形成良好的习惯。
166、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁
167、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
168、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多*支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
169、只有音乐有力量使我们回返我们的本真，然后其它的艺术却只能够给我们一些有限的快乐。——巴尔扎克
170、只要不让年轻时美丽的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出现在你的面前。
171、只要行动，就有收获。
172、告诉自己，“我能做到”——正确诱导帮助孩子树立信心。
173、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
174、唱歌又唱戏，永远有朝气。
175、善于用兵的人，不用自己的短处去攻击敌人的长处，而是用自己的长处去攻击敌人的短处。
176、善教犹药，责任为引，诚信为剂，以医他愚，匡扶正气。
177、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记学记》
178、善良的人表面上看去一团和气，邪恶的人看上去杀气腾腾。
179、因为音乐这种艺术就其性质而言，对神经有着直接的生理上的作用。——列夫·托尔斯泰
180、国将兴，必贵师而重傅。——荀子
181、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
182、在今后的工作中，我将继续保持以往认真的工作态度，关心爱护每一个幼儿，做一个让家长满意幼儿喜欢的保育老师。
183、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁
184、在平等、和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个“祖国的花朵”灿烂地开放。
185、在平等和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个“祖国的花朵”灿烂地开放。
186、在平等和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个“祖国的花朵”灿烂地开放。
187、在平等和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个“祖国的花朵”灿烂地开放。
188、在影响年轻人心灵的手段中，音乐占据着重要地位，音乐是思维有力的源泉。没有音乐教育，就不可能有合乎要求的智力发展。——苏霍姆林斯基
189、在成就学生的同时成就教师。
190、在我们的社会中,劳动不仅是经济的范畴,而且是道德的范畴。——马卡连柯
191、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
192、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
193、在教师这个平凡的岗位上，我愿做一枝独自绽放的寒梅，让幽幽的芳香去熏染学生的心灵。
194、在教育你的孩子时要进行你自己的较高的教育。在心智方面，你必须学好那门最复杂的学科，那就是在你的孩子、你自己和社会中所表现的人性和它的规律。在道德方面，你必须经常发挥你的高尚情感而控制那些较低级的。斯宾塞（英）《教育论》
195、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
196、在淡泊中追求，在奋斗中奉献——刘盆妹
197、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。
198、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。
199、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。
200、在老师心目中，不应该有坏孩子，只可能有心理不健康的孩子。
201、在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。
202、在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。
203、在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。
204、在过多地要求学生的同时，也应该尽可能地尊重他们。
205、在过多地要求学生的同时，也应该尽可能地尊重他们。
206、在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。 ——（法）卢梭《爱弥儿》
207、在阳光下做人，在风雨中做事。——吴秀琼
208、在集体中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自己都有信心。
209、在集体中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自己都有信心。
210、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
211、培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样的更为重要。
212、培养*一是生长的土壤。
213、外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。
214、外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。
215、外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。
216、大学之法，禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。——《礼记.学记》
217、大德不官，大道不器，大信不约。——《礼记学记》
218、太阳每天是新的，孩子们每天也是新的。
219、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子
220、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
221、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。――陶行知
222、好笋出好竹，好师出好徒。
223、好读书，不好读书;好读书，不好读书。──徐谓
224、如果一个人的聪慧能进行最初的谋划，而在料事方面却不能把握时机，那就只能坐而空谈，而不能亲自推行自己的事业。
225、如果你做到了以上二十条家庭教育格言，定能成就优秀孩子哦。
226、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。 ——（前苏联）赞科夫《和教师的谈话》
227、如果教师只爱事业，那他会成为一个好教师。如果教师只像父母那样爱学生，那他会比那种通晓书本，但既不爱事业，又不爱学生的教师好。如果教师既爱事业又爱学生，那他是一个完美的教师。托尔斯泰（法）《把整个心灵献给孩子》
228、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基
229、孟子曰："君子深造之以道，欲其自得之也。自得之则居之安，居之安则资之深，资之深则取之左右逢其源。故君子欲其自得之也。——《孟子.离娄下》
230、学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。——爱因斯坦
231、学习要坚持不懈，毫无畏惧，循序渐进。
232、学习达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。——[美]莫.l.比格：《学生学习的客观规律》
233、学校是大海，孩子是鱼，大海里有了千姿百态的鱼，才充满了生命力。
234、学校没有纪律便如磨坊没有水——夸美纽斯
235、学然后知不足，教然后知困。——《礼记学记》
236、学生对教师的尊敬的唯一源泉，在于教师的德和才。
237、学生没有教师，就象生活没有阳光。
238、学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。——《礼记.学记》
239、学而不厌，诲人不倦。——孔子
240、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
241、学而不思则罔，思而不学则殆。──孔子
242、学问之根苦，学问之果甜。学问勤中得，富裕俭中来。
243、学高为师，身正为范。
244、孩子坏的习惯%都是在家里形成的。
245、孩子就像一块无瑕的玉，需要我们精心雕琢。
246、孩子挑食是从父母谈哪一个不好吃开始的。
247、孩子的健康成长，是我们最大的希望。
248、孩子的健康成长，是我们最大的希望。——汤雪萍
249、孩子的名字叫“今天”，教育的名字也叫“今天”。今天赏识孩子，孩子今天就成功！作为老师，最幸福的，是学生学得快乐，教师教得快乐。
250、孩子的名字叫“今天”，教育的名字也叫“今天”。今天赏识孩子，孩子今天就成功！作为老师，最幸福的，是学生学得快乐，教师教得快乐。
251、孩子的进步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永远的追求！
252、孩子，你仍然很棒——积极培养孩子的自信心。
253、孩子，做人要坦荡，待人要坦诚——让孩子学会坦诚对到他人。
254、守住诚信，守住为人之根本；履行责任，履行为师之使命。
255、守诚信做人，人显善美；尽责任做事，事显完美。
256、家长在家庭教育时一定要记住情感教育永远都大于道理教育。
257、宽于人，严于己，谨于言，正于行。
258、宽容别人等于祝福自己。
259、对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。
260、对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。
261、对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。
262、对兴趣的态度是疏而不堵。
263、对待家长，教师要冬天般的冷静思考，要春天般的温馨沟通，要夏天般的热情工作，要秋天般的美好憧憬。
264、对教育赤胆忠诚，为学生奉献爱心，培养学生创天下之先、逞少年之志。
265、将幼教工作当作自己的事业去经营，孩子就是我事业的基础，用心去对待每个幼儿，让每个孩子喜欢我爱是我不解追求的目标。
266、将幼教工作当作自己的事业去经营，孩子就是我事业的基础，用心去对待每个幼儿，让每个孩子喜欢我爱是我不解追求的目标。
267、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。
268、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。
269、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。
270、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。 教育格言大全8
271、尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
272、尊重学生个性，就不能拿一把尺子去衡量学生。
273、尊重理解每一个孩子，给孩子一把开启智慧的金钥匙。
274、尊重，让幼儿的心灵走向*；激励，让生命积极互动；开放，让人人收获精彩。
275、小鸟展翅看大鸟，学生成长靠教师。
276、少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》
277、尚自然，展个性。---蔡元培
278、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子
279、工作着并快乐着，因为孩子在我心中，我又在孩子心中！
280、工作着并快乐着，因为孩子在我心中，我又在孩子心中！
281、师之爱,爱而不宠；师之严,严而有格；师之责,责在求真。
282、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
283、师者，人之模范。——杨雄
284、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈
285、平时在家里，父母和孩子尽量保持一种平等的地位，遇事要征求孩子的意见。
286、幼儿教师所从事的工作是崇高而神圣的事业，我们自豪，因为我们选择了太阳底下最高尚的职业。
287、幼儿教师所从事的工作是崇高而神圣的事业，我们自豪，因为我们选择了太阳底下最高尚的职业。 我们把爱心奉献给孩子，孩子把微笑传递给我们。
288、幼儿教师所从事的工作是崇高而神圣的事业，我们自豪，因为我们选择了太阳底下最高尚的职业。我们把爱心奉献给孩子，孩子把微笑传递给我们。
289、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。
290、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。
291、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。
292、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。
293、幼苗需要土壤的滋养，学生需要教师的爱护。
294、幼苗需要土壤的滋养，学生需要教师的爱护。
295、幼苗需要土壤的滋养，学生需要教师的爱护。
296、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
297、当你演奏的时候，别管你的听众是谁。当你演奏的时候，要永远觉得有一位大师在谤听。——舒曼
298、当孩子们的眼睛里闪耀着快乐，歌声里飘荡着快乐，舞蹈里跳跃着快乐，故事里洋溢着快乐，这就是我一生最大的快乐。
299、当孩子们的眼睛里闪耀着快乐，歌声里飘荡着快乐，舞蹈里跳跃着快乐，故事里洋溢着快乐，这就是我一生最大的快乐。
300、当父母在孩子的教育问题遇到困惑时可以尽量请教老师邻居或是教育专家。
301、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
302、微笑地面对，给学生阳光；宽容地教育，予学生自律；豁达地相处，帮学生博爱；睿智地授业，助学生成才。
303、微笑多一点，严厉少一点；表扬多一点，批评少一点；宽容多一点，抱怨少一点；实干多一点，推诿少一点；奉献多一点，名利少一点。
304、微笑迎接每一天的朝阳，微笑迎接每一双童真的双眸。
305、心中充满旋律能渗透到人们的心灵深处。——柏拉图
306、心中有目标，眼中有孩子，处处有教育。 教育格言大全9
307、心地善良的人首要的一点就是爱人。他对共同事业的忠诚来源于这种对人的热爱。我们认为培养热爱人的感情和关心人的强烈意向是苏维埃学校最重要，最崇高的任务之一。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》
308、念人之善、扬人之长、量人之难、帮人之过。
309、总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才的教育。”——《陶行知全集》卷一
310、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。
311、想教学生如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。
312、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。
313、感人肺腑的谈话，能医治学生心灵的创伤。
314、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔
315、我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。苏霍姆林斯基
316、我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身---这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。——爱因斯坦
317、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
318、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁
319、我们做教育的要上天入地，新教育实验就是入地。我们要做真实验，不做假实验；要做活实验，不做死实验。一线的师生是“新教育”的创造。
320、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有的创造力，就必须进一步把儿童的创造力解放出来。小学教师教育格言
321、我们呵护孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的点滴进步，让他们能更好地书写中国美好的我们未来！
322、我们必须培养属于生物因而也属于自然界的人适应社会生活;因为社会生活是人的特殊工作，所以它也必须符合人的自然活动的表现。蒙台梭利
323、我们把爱心奉献给孩子，孩子把微笑传递给我们。
324、我们无法改天换地，但是没有人能阻止我们为改天换地贡献一份力量，只要我们不放弃理想。
325、我们无法改天换地，但是没有人能阻止我们为改天换地贡献一份力量，只要我们不放弃理想。
326、我们无法改天换地，但是没有人能阻止我们为改天换地贡献一份力量，只要我们不放弃理想。
327、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
328、我们用双手和爱心，珍视，呵护每一棵幼苗。
329、我们的教育不是培养创业者，而是培养守业者，就业者。
330、我们的每一个孩子都是好孩子。
331、我们的每一个孩子都是好孩子。
332、我们的老师写了日记后，对孩子的表情都不一样了。
333、我们要提出两条教育的诫律，一，"不要教过多的学科";二，"凡是你所教的东西，要教得透彻". ——（英）罗素《教育目的》
334、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。――陶行知
335、我会用我的爱心和耐心去关注每个孩子，让他们拥有一个快乐幸福的童年。
336、我会用我的爱心和耐心去关注每个孩子，让他们拥有一个快乐幸福的童年。
337、我会用我的爱心和耐心去关注每个孩子，让他们拥有一个快乐幸福的童年。
338、我会用真爱滋润孩子们幼小的心田，唱响孩子们甜美的歌谣，在我的工作中我会细心耐心诚心对待每一位孩子和家长。
339、我会用真爱滋润孩子们幼小的心田，唱响孩子们甜美的歌谣，在我的工作中我会细心耐心诚心对待每一位孩子和家长。
340、我将用我的爱心去浇灌幼嫩的幼苗，愿这些幼苗在老师的关心下快乐的成长。
341、我将用我的爱心去浇灌幼嫩的幼苗，愿这些幼苗在老师的关心下快乐的成长。
342、我将用我的爱心去浇灌幼嫩的幼苗，愿这些幼苗在老师的关心下快乐的成长。
343、我愿做鼓荡着爱与温暖的春风，使孩子只需轻轻一跃便腾空而起，在成长的天空里翅高飞。
344、我愿化作-爱的天使，用真情浇灌小天使的心灵。——陈小环
345、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。
346、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。
347、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。
348、我愿意高唱出一切为愤怒的、奔放的感情所激发的声音，使我们的作品——至少我的作品的一部分——能够成为战歌。——肖邦
349、我愿用我的百分百的爱换您百分百的满意，我愿用一颗充满责任的爱心为孩子们撑起一片蔚蓝的天空，让孩子们享受阳光，享受快乐。
350、我愿用我的百分百的爱换您百分百的满意，我愿用一颗充满责任的爱心为孩子们撑起一片蔚蓝的天空，让孩子们享受阳光，享受快乐。
351、我愿用我的百分百的爱换您百分百的满意，我愿用一颗充满责任的爱心为孩子们撑起一片蔚蓝的天空，让孩子们享受阳光，享受快乐。
352、我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。洛克
353、我深信：质朴和真实是一切艺术作品的美的原则。——格鲁克
354、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德
355、我爱每个孩子，更热爱这份神圣的职业，我将成为孩子最忠实的朋友，用我的爱心和耐心去关心爱护每一个孩子。
356、我用最大努力给孩子提供一个使他们得到满足的环境，让孩子在活动中得到快乐，让他们做每一件事都热情洋溢。
357、我用最大努力给孩子提供一个使他们得到满足的环境，让孩子在活动中得到快乐，让他们做每一件事都热情洋溢。
358、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓"教育",只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。 ——（美）《邓肯自传》
359、我相信，讲台就是锻炼我、锤打我的地方，我将永远爱我所爱，无怨无悔。
360、我要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。
361、我选择了这个职业，就会在这片热土上耕耘，只要投入过付出过拥有过，我相信，孩子们会在我生命的五线谱上谱出动人的旋律。
362、我选择了这个职业，就会在这片热土上耕耘，只要投入过付出过拥有过，我相信，孩子们会在我生命的五线谱上谱出动人的旋律。
363、我选择了这个职业，就会在这片热土上耕耘，只要投入过付出过拥有过，我相信，孩子们会在我生命的五线谱上谱出动人的旋律。
364、我面对的每一个幼儿都是最终要独立的成人。
365、打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。
366、打骂不能解决孩子的教育问题，只能宣泄父母的急躁情绪。
367、扬起诚信之帆，登上承载着责任的船，航行在人生的长河里，勇往直前。
368、技术只有为高尚的目的服务，才有价值。——舒曼
369、把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那才是唯一可靠的和保险的办法。洛克
370、把孩子放到集体中教育。
371、把我最美的微笑奉献给我所爱的每一位孩子。
372、把智慧、宽容、博学留给孩子，把好学、严谨、奉献留给自己。
373、把爱带给每位学生。
374、把爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。——蓝蕙
375、把美德，善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。 ——（德）贝多芬《贝多芬语言》
376、拥有一颗平常心，做孩子的知心人，分享快乐与悲伤，让教与学活动成为幸福的源泉。
377、拿出男子汉的勇气，闯过来——有意识地培养孩子的意志力。
378、拿起表扬的武器，机智的面对忘乎所以的学生。
379、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知
380、授人以鱼，不若授人以渔。
381、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦
382、搏击、追求可以显现一位教师的心底呐喊和风采，激发、鼓励可以显现一位学生的心底期盼和才华。
383、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷
384、教之，授之，爱之，责之任务。想到，说到，做到，诚之根本。
385、教也者，长善而救其失者也。——《礼记学记》
386、教书育人以责任为重，为人处事以诚信为先。
387、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
388、教书育人责任在心，待人办事诚信于胸。
389、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威
390、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特
391、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
392、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
393、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
394、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。――叶圣陶
395、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。
396、教师总是希望学生将来超过自己。
397、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
398、教师是一份职业，这份职业需要坚守；教学是一门专业，这门专业讲究艺术；教育是一种事业，这种事业提倡奉献。
399、教师是学生的镜子。
400、教师是学生的镜子，学生是老师的影子。
401、教师是学生的镜子，学生是老师的影子。
402、教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
403、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基
404、教师最大的幸福就是看到学生们在成长！
405、教师最重要的职责之一是培养学生的自信。
406、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
407、教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。
408、教师的成就，归因于对学生的高度责任感；教师的幸福，在于成就了学生坦诚正直的品行。
409、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
410、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。――巴特尔
411、教师的责任心不是在轰轰烈烈中展示，而是在平凡、细微甚至琐碎中体现。
412、教师面对的孩子都是最终要独立的成人。
413、教师面对的孩子都是最终要独立的成人。
414、教师面对的孩子都是最终要独立的成人。
415、教师面对的孩子都是最终要独立的成人。
416、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。
417、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。
418、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。――叶圣陶
419、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
420、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
421、教育为公以达天下为公。陶行知
422、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。爱迪生
423、教育加赞赏等于教育的平方。
424、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
425、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
426、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
427、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基
428、教育技巧的全部奥秘在于如何去爱学生。
429、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
430、教育是一种感动。
431、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
432、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
433、教育格言大全15篇 教育格言大全1
434、教育的基点是责任心，人生的基点则是诚信。
435、教育的成功不仅在于让学生成为一个知识丰富的人，更重要的是让他们懂得做人的真谛。
436、教育的成功不在于教师付出多少，而在于学生收获多少，学生的收获就是教师的收获。
437、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。
438、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。
439、教育的本质就是培养学生一种积极的态度。
440、教育的根本任务是帮助学生学会生存，而不是代替学生生存。
441、教育的根本任务是帮助学生学会生存，而不是代替学生生存。
442、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。哈钦斯
443、教育的过程有艰辛，也有快乐，我却乐得其所。
444、教育资源只要你用心，就会有。
445、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。雨果
446、教音乐不是我的主要目的，我想造就良好的公民。如果让一个儿童从出生之日起就听美好的音乐并自己学着演奏，就可以培养他的敏感，遵守纪律和忍耐等性格。使他获得一颗美丽的心。——铃木
447、无私是稀有的道德，因为从它身上是无利可图的。——布莱希特
448、无论音乐、文学或其他任何艺术，按它们真实的意义来说，都不光是为了单纯地消遣。——柴可夫斯基
449、时时保持敬业精神，处处关心学生学习生活。
450、时时保持敬业精神，处处关心学生学习生活。 教育格言大全10
451、明智的人，能在祸患未发生之时就加以防止，并能作长远考虑，消除未来的隐患。
452、春天，轻埋下爱的希望；夏天，浇灌出满目青葱；秋天，收获了满园硕果；冬天，聆听着春的脚步……四季轮回，师爱无悔！
453、春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。 ——吴玉章
454、是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。
455、是音乐课使我对音乐有了深一步的了解，是音乐能够陶冶我的情操！不仅这样，我还学到了很多很基础的音乐知识，所有的音符像一个个跳动的精灵，是多末的活泼可爱啊！小节段落，迂回的表达……真是让人爱不离眼，听不离耳！
456、最佳学习条件对学生能力的获得和提高有多大促进作用，特别是对那些俗话说起来比较笨的儿童有多大作用。这些都对课程设置和教学方法有重要影响。——[英]威.道.沃尔：《儿童心理学对教育科学的贡献》，《世界教育展望》
457、最好的教育是能使教育者本身不断感到自己是多余的。——凯兴斯泰纳
458、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
459、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
460、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
461、有什么样的激情是音乐所不能燃起或抑制的。——德莱顿
462、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄
463、有理想的人首先应该是一个会做梦的人！
464、欣赏学生的优点，善待学生的缺点，尊重学生的人格，提升自己的价值。
465、歌唱实际上是一种悲欢的表现，决不是由于我们对美的渴望而产生的。——车尔尼雪夫斯基
466、正是家长的溺爱，教会了孩子自私和不孝。
467、每一个学生都是好学生。
468、每一位学生都是一个小精灵，他们的头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。我愿尽我的全力去点燃学生心中求真、求善、求知的火把。——沈健
469、每个人都有值得学习的地方——莫让孩子妄自尊大。
470、每个孩子都是优秀的，在他们身上闪耀着无数个亮点，只有有心的老师才能发现并加以琢磨，使他们发出璀灿的光芒。小学教师教育格言
471、每个小学生必须读完100本书，才允许毕业。
472、*是创在能力培养的土壤。
473、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
474、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
475、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
476、永远用欣赏的眼光看待学生，就会从教育中得到无限快乐。永远用责任的目光审视自己，就会在教育中获得不断成长。
477、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。
478、没有教师的成长，学生的成长是不可能的。
479、没有早期音乐教育，干什么事我都会一事无成。——爱因斯坦
480、没有热情，就不可能创作出任何真正的艺术作品。——舒曼
481、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
482、没有爱，就没有教育。
483、没有爱，就没有教育。――苏霍姆林斯基
484、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基
485、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
486、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。――陶行知
487、热心对待工作，真心呵护幼儿。
488、热心对待工作，真心呵护幼儿，诚心服务家长。
489、热心对待工作，真心呵护幼儿，诚心服务家长。
490、热心对待工作，真心呵护幼儿，诚心服务家长。
491、热心对待工作，真心呵护幼儿，诚心服务家长。服务承诺我愿用我的百分百的爱换您百分百的满意，我愿用一颗充满责任的爱心为孩子们撑起一片蔚蓝的天空，让孩子们享受阳光，享受快乐。——公燕飞
492、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。
493、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。
494、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。
495、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
496、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。――苏霍姆林斯基 你若盛开，蝴蝶自来，你若精彩，天自安排。
497、热爱这份幼教工作，用一生的热情来播撒对孩子们的爱。服务承诺让每个孩子快乐的成长，让每个孩子接受到平等的关注和关爱，让每个孩子拥有自主大胆探索的空间是我工作的信条。
498、燃烧自己，照亮别人。
499、爱孩子并不意味着一定理解孩子，要和孩子成为朋友，教育才能发挥作用。
500、爱就是教育，没有爱便没有教育。
501、爱就是教育，没有爱便没有教育。
502、爱心、诚心、细心、耐心，让家长放心、孩子安心。
503、爱心奉献于幼儿，真心服务于家长，恒心钻研于教育。
504、爱我们的每一个孩子，因为在爱的天平上，每个人都是平等的。
505、爱我们的每一个孩子，因为在爱的天平上，每个人都是平等的。
506、爱我们的每一个孩子，因为在爱的天平上，每个人都是平等的。
507、爱我们的每一个孩子，因为在爱的天平上，每个人都是平等的。
508、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育
509、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。
510、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。
511、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。
512、爱是教育的灵魂，只有融入爱的教育才是真正的教育。服务承诺我会用我的爱心和耐心去关注每个孩子，让他们拥有一个快乐幸福的童年。
513、爱是沟通心灵的钥匙，愿我的爱心时时伴随孩子健康成长。
514、爱是沟通心灵的钥匙，愿我的爱心时时伴随孩子健康成长。
515、爱是沟通心灵的钥匙，愿我的爱心时时伴随孩子健康成长。——莫梅芬
516、爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐!
517、爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！
518、爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！
519、爱，首先意味着奉献。
520、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。――苏霍姆林斯基
521、父母不应把所有的教育都寄托在学校和老师身上，因为孩子一年有一半的时间都在家里，所以家庭教育和学校教育一样重要，甚至更重要。
522、父母不要万事代劳，剥夺孩子的生活自理能力。
523、父母关心孩子的性健康，等于给了孩子一生的幸福。马文会 教育格言大全11 有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。 ——（英）狄德罗 一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。 ——（法）罗曼·罗兰 不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基 知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。 ——（英）培根 一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。 ——于光远 要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。 ——（法）卢梭 兴趣是最好的老师。 ——（德）爱因斯坦 爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。 ——（前苏联）高尔基 我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。“所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。 ——（德）爱因斯坦 能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。 ——（德）爱因斯坦 没有疑问就等于没有学问。 ——（英）托·富勒 不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。 ——傅雷 如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。 ——多蒙茜洛诺尔特 我们还把创造认识上争论情景的方法和组织学习讨论的方法列入刺激学习和启发学习动机的方法。……学生参与科学争论，不但使他们在有关问题上加深知识，而且不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣。 ——[苏]尤·克·巴班斯基：《论教学过程最优化》第113页 顽强的回忆是一种劳动，这种劳动有时也是相当艰巨的；但是必须使儿童逐渐习惯于它，因为 遗忘的原因往往是懒于回忆被遗忘的东西；因此，对记忆痕迹漫不经心的恶习就根深蒂固了。正因为这样，所以我们说那些当学生稍有遗忘就急于提示而不耐心等待的教师，是在损害着儿童的记忆。 ——[俄]康·德·乌申斯基：《乌申斯基全集》第10卷 不要把课堂变成问答会。……但是，只要学生能提问题，这就是重要的条件之一，它有利于形成和巩固学生对学习的内部诱因。单纯地听教师讲课不能充分发动学生的精神力量。正象我们在第一次谈话中所说的那样，只有当学生自己发觉在对教材的理解上还有这样或那样的衔接不上的地方时，他们求知的渴望才会产生和增长起来。当某些不相符合的地方引起学生的警觉，当他们感到还缺少某些成分才能使知识相互“吻合”的时候，这就是好事。 ——苏]列·符·赞科夫：《和教师的谈话》第50页 学习达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。 ——[美]莫·L·比格：《学生学习的客观规律》 “自卑”固然不好，"自负"也不好，容易停滞。我想，顶好是不要自馁，总是干；但也不可自满，仍旧总是用功。 ——鲁迅：《鲁迅书信集》第797页 教师教任何功课（不限于语文），“讲”都是为了达到用不着“讲”，换个说法，“教”都是为了达到用不着“教”。怎么叫用不着“讲”用不着“教”？学生入了门，上了路了，他们能在繁复的事物之间自己探索，独立实践，解决问题了，岂不是就用不着给“讲”给“教”了？这是多么好的境界啊！ ——叶圣陶：《叶圣陶语文教育论集》第152页 不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰 。 ——[德]阿·第斯多惠：《第斯多惠教育文集》，摘自达尼洛夫《教学论》 经验证明，小学首先应当教会学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。 ——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基：《将整个心灵献给孩子们》 研究应当以语文为，还是应当以科学的专业教育为主呢？对这个问题，我的回答是：照我的见解，这一切都是次要的。如果青年人通过体操和走路训练了他的肌肉和体力的耐劳性，以后他就会适合任何体力劳动。思想的训练以智力和手艺方面的技能锻炼也类似这样。因此，有个才子讲得不错，他对教育下了这样一个定义：“如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样东西，那么留下来的就是教育。 ——[德]阿·艾因斯坦：《论教育》，《纪念爱因斯坦译文集》第70页 美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。人生不外乎意志；人与人互相关系，莫大于行为；故教育之目的，在使人人有适当之行为，即以德育为中心是也。顾欲求行为之适当，必有两方面之准备：一方面，计较利害，考察因果，以冷静之头脑判定之；凡保身卫国之德，属于此类，赖德育之助者也。又一方面，不顾祸福，不计生死，以热烈之感情奔赴之；凡与人同乐，舍己为群之德，属于此类，赖美育之助也。所以美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。 ——蔡元培：《蔡元培美学文选》第174页 教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。 ——梁启超：《教授法》 当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。 ——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基：《论个性的全面发展》 学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？ ——《礼记·学记》 教育者的能动作用，表现在运用精神的和物质的教育手段，对受教育者施加系统的长期的影响，来达到自己预定的教育目的。受教育者的能动性，则是自己努力学习与善于接受教育者对自己施加的有利的影响。教育过程是否能够收到最好的效果，要看能否充分发挥教育者与受教育者两个能动作用和这两个能动作用是否结合得好。 ——于光远：《教育认识现象中的“三体问题”》，《中国社会科学》1980年 懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。 ——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基：《给教师的建议一一》上，第32页 凡人有记性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性。自十五以后，知识既开，物欲渐染，则多悟性，少记性。故人凡有所当读书，皆当自十五以前使之熟读。 ——清张伯行：《养正类编》 虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：“学习以成功为动力。”除非动机是非常强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。 ——[美]M·L·比格：《学生学习的客观规律》 先生不应该专教书；他的责任是教人做人。学生不应当专读书；他的责任是学习人生之道。 ——陶行知：《行知书信集》第109页 学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。……发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。 ——德]阿·爱因斯坦《纪念爱因斯坦译文集》第70页 疑而后问，问而后知，知之真则信。故疑者，进道之萌芽也。 ——明陈献年。摘自清·黄宗羲《明儒学案·白沙学案·语录》 教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。 ——叶圣陶：《叶圣陶教育书简》 虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：“学习以成功为动力。”除非动机是非常强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。 ——[美]M·L·比格：《学生学习的客观规律》 教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。 ——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基：《给教师的信三三》上，第97页 师生年龄有差别,知识有差别,身份有差别,人格无差别！ ——储昌楼 前后不一致是教育中最严重错误之一。 ——【英】斯宾塞 学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。 ——【美】爱因斯坦 天才不过是不断思索，凡有头脑的人，都有天才。 ——【法】莫泊桑 我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。 ——【英】达尔文 我们想使儿童变得聪明、贤良、磊落的人，用鞭挞以及别种奴隶性的体罚去管教他们是不合适的。只有万不得已的时候，和到了极端的情形之下，才能偶尔使用。反之，用儿童心爱的事物去奖励儿童，去讨取儿童的欢心，也应该同样小心的避免。 ——洛克〈教育漫话〉第30页 儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。 ——洛克〈教育漫话〉第32页 鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。 ——洛克〈教育漫话〉第34页 儿童的过错有时不能不加以斥责，因而斥责不独应当出之以严肃的、不任情的词句，并且应当背着别人私地里去执行；至于儿童受到赞扬的之后，经过大家一番传播，则奖励的意义就更大。而父母不宣扬子女的过错，则子女对于自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而更会小心地去维持别人对自己的好评。若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。 ——洛克〈教育漫话〉第35页 如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。 ——洛克〈教育漫话〉第49页 因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。 ——洛克〈教育漫话〉第54页 你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。 ——洛克〈教育漫话〉第59页 “我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。” ——陶行知 “我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人” ——马卡连柯 评价不是为了排队，而是为了促进发展。 ——《素质教育观念学习提要》 成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。 ——《素质教育观念学习提要》 多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。 ——《素质教育观念学习提要》 把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。 ——（德）贝多芬《贝多芬语言》 即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 ——（法）爱尔维修 教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。 ——（美）爱德华兹 培养人，就是培养他对前途的希望。 ——（前苏联）马卡连柯 最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。 ——（美）爱因斯坦 人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。 ——（法）卢梭《爱弥儿》 教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。 ——（法）卢梭《爱弥儿》 名誉虽然不是德行的真正原则和标准……但是它离德行的真正原则和标准是最近的……它是一种指导儿童和鼓励儿童的正当方法。 ——（英）洛克《教育漫话》 合理的惩罚制度不仅是合法的，而且也是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强的性格，能培养学生责任感，能锻炼学生的意志和人格，能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力。 ——（前苏联）马卡连柯《论共产主义教育》 我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。 ——（法）卢梭《爱弥儿》 犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。 ——（捷克）夸美纽斯《大教学论》 儿童的道德感必须首先从他们富有生气和纯洁的情感所引起；然后他们必须练习自我控制，并教导他们关心一切形成关于他们的地位和环境所应有的道德权利和义务的正确的观念。 ——（瑞士）裴斯泰洛齐《葛笃德怎样教育她的子女》 野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他们就变得没有同情；而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。 ——（英）斯宾塞《教育论》 儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》 积极的鼓励比消极的刺激来得好，但是鼓励法也不可用得太滥，一滥恐失其效用；刺激法若用得其当，也是很好，不过只可偶一为之而 教育格言大全12
524、父母在批评孩子时，请给孩子留点面子。成功的家庭教育来自于父母对孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。吕斌
525、父母良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康心理的环境基础。吕斌
526、父母要准备一个记事本，记录和孩子在一起发生的事情，或者发现的问题产生的困惑。经常记录的过程，其实就是一个简单的反省自己的过程。
527、父母要给予孩子*成长的空间，对错误的方向给予引导，对于正确的方向给予鼓励。
528、牵着孩子们的手，快乐地迎接每一天！
529、牵着孩子们的手，快乐地迎接每一天！
530、献出一片真情，呵护幼小心灵。——李艳萍
531、玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记学记》
532、理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的满足上得到表现。——黑格尔
533、生命之灯因责任而闪烁光辉，生命之舟由诚信相伴左右。扬起生命之帆鼓舞今日儿童之心，举起生命之灯照亮明日英才之路。
534、生活着、学习着、思考着、实践着、快乐着
535、用一颗宽容的心，看待身边的一切。
536、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
537、用孩子的心灵感受孩子的感受，用母亲般爱关爱孩子。
538、用宽容教育孩子学会自省、学会付出、学会责任，让孩子体会到爱与被爱的伟大。
539、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。
540、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。
541、用心去聆听孩子们的心声，用爱滋润每个幼儿的心田。——王晓娜
542、用我的真诚、执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生美好的心灵。
543、用我的细心，耐心和爱心，换你的安心，放心和舒心。
544、用教师的诚信度，帮助特殊孩子认识社会；用教师的责任心，推动特殊孩子融入社会。
545、用欣赏的眼光看待孩子，让尊重伴随他们的成长。
546、用欣赏的眼光看待孩子，让尊重伴随他们的成长。
547、用欣赏的眼神温暖学生，用赞许的言语鼓励学生，用宽厚的双手搀扶学生，用无私的奉献感染学生。
548、用爱倾听每一个孩子心底的声音。
549、用爱倾听每一个孩子心底的声音。
550、用爱倾听每一个孩子心底的声音。
551、用爱心、耐心、恒心挑战问题学生，给他们美丽的童年。
552、用爱心、耐心、诚心去启迪孩子纯洁的童心。
553、用爱心、耐心、责任心去造就孩子的成长；用真心、真诚、真人格去换取家长信任。
554、用爱心去塑造，用诚信去感召，用人格去熏陶。
555、用爱心搭建与孩子理解沟通的桥梁，用耐心和细心为孩子营造健康成长的环境，用真心诚心换取家长的放心。
556、用爱心搭建与孩子理解沟通的桥梁，用耐心和细心为孩子营造健康成长的环境，用真心诚心换取家长的放心。
557、用爱浇灌未来，教之责；以诚哺育心灵，师之信。
558、用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。
559、用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。
560、用真诚的情感呵护孩子，用赏识的眼光看待孩子，用开阔的胸怀包容孩子，用高尚的人格熏陶孩子。
561、用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友。
562、用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友。
563、用知去灌溉，用情去关注，用爱去抚育，用心去聆听。
564、用责任呵护花朵，使之成为栋梁，任由粉笔飞舞；用诚信为学生护航，使之收获成功，任由岁月沧桑。
565、用责任撑起成功的事业，依诚信维系坦荡的人生。
566、用金子般的爱心收获纯洁的欢笑与真诚，感受彼此心灵的贴近。
567、用金子般的爱心收获纯洁的欢笑与真诚，感受彼此心灵的贴近。
568、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子
569、真心且平等地对待每一个孩子。 教育格言大全13
570、真情打动学生，诚心感化学生；心灵聆听学生，汗水浇灌学生。
571、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
572、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
573、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
574、知识就是力量。——培根
575、知识是海洋，背上包袱游泳只能越游越沉，轻装上阵才能游得畅快*。
576、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞
577、磨练学生的心理耐受力——让学生失望一次。
578、种下责任的种子，提升完美的教育品行；种下诚信的种子，开出守信的教育花朵。
579、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。车尔尼雪夫斯基
580、科研应该真正打动教师的心灵！
581、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
582、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。――苏霍姆林斯基
583、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯
584、纳百川，容学问，立德行，善人品。
585、纳百川，容学问，立德行，善人品。
586、给学生一个世界，给老师一片天空。
587、给学生一个世界，给老师一片天空。
588、给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一页页翻飞的书页间起飞，在湛蓝如洗的天空下，无忧无虑地飘飞。
589、给孩子一个微笑，他（她）将还给你一个灿烂的春天。
590、给孩子一缕阳光，孩子会给你一个太阳！用心，用爱，努力做到最好！
591、给孩子一缕阳光，孩子会给你一个太阳！用心，用爱，努力做到最好！
592、给孩子一缕阳光，孩子会给你一个太阳！用心，用爱，努力做到最好！——肖梦仙
593、老师，擦亮孩子诚信的明镜；孩子，点亮老师责任的明灯。
594、老老实实做人，认认真真教书。
595、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
596、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
597、育人先育德，德容天下；言信首言诚，诚走人生！
598、能够管理自己是你将来成功的保障——让孩子从小学会自律。
599、自信是成功的第一秘诀。——爱默森
600、良好的个性胜于卓越的才智。
601、良好的习惯是孩子所储存的资本，会不断增值，而人的一生就在享受着它的利息。
602、艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。——海顿
603、芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。
604、莫等闲，白了少年头，空悲切。──岳飞
605、行是知之始，知是行之成。——陶行知
606、要做人民的先生先做人民的学生。——*
607、要做孩子的老师，先做孩子的朋友。
608、要做孩子的老师，先做孩子的朋友。
609、要做孩子的老师，先做孩子的朋友。
610、要学生做的事，教职员躬做；要学生学的知识，教职员躬学；要学生守的规则，教职员躬守。——陶行知
611、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。――卢梭
612、要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。
613、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
614、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基
615、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。奥斯特洛夫斯基
616、要留神听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律宝库，它们会打开你的眼界，使你注意到各种不同的民族风格。——舒曼
617、要让每个学生在校期间有10次以上在大庭广众之众之下大声演讲的经历。
618、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。苏霍姆林斯基
619、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子
620、言传身教，衣带渐宽终不悔；鞠躬尽瘁，一腔热血洒教坛。
621、言必信，行必果。——孔子
622、让学生在活动中经受道德磨练。
623、让学生登上前做主角。
624、让孩子自己去找，自己去创造音乐，是最重要的。——奥尔夫
625、让我们一起为孩子撑起一片纯净的蓝天，为孩子开辟一块快乐的土地。
626、让我们一起为孩子撑起一片纯净的蓝天，为孩子开辟一块快乐的土地。
627、让我们一起为孩子撑起一片纯净的蓝天，为孩子开辟一块快乐的土地。
628、让我们一起为孩子撑起一片纯净的蓝天，为孩子开辟一块快乐的土地。
629、让我们一起为孩子撑起一片纯净的蓝天，为孩子开辟一块快乐的土地。——刘思思
630、让我们一起走近孩子、理解孩子、倾听孩子、欣赏孩子、鼓励孩子，使孩子拥有一个快乐的童年！
631、让我们用心去呵护孩子们的学习兴趣，它会为孩子们今后不断的学习注入源源动力。
632、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
633、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
634、让我走进童心世界，和孩子们一起成长。
635、让我走进童心世界，和孩子们一起成长。
636、让我走进童心世界，和孩子们一起成长。
637、让星星撒满整个夜空，让孩子填满整个心胸。
638、让每一个学生在学校里抬起头来走路。
639、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基
640、让每一个学生在学校里抬起头来走路。――苏霍姆林斯基
641、让每个孩子快乐的成长，让每个孩子接受到平等的关注和关爱，让每个孩子拥有自主大胆探索的空间是我工作的信条。
642、让每个孩子快乐的成长，让每个孩子接受到平等的关注和关爱，让每个孩子拥有自主大胆探索的空间是我工作的信条。
643、让每个孩子的喜悦和苦恼都来敲打我的心。
644、记问之学，不足以为人师。——《礼记学记》
645、诚以待人，长修沟通心桥；信以处世，永铸人格基石。
646、诚信——做人之本，责任——教育之本；当诚信与责任握手，必赢得鲜花与掌声；当诚信与责任相拥，亦收获尊重与真诚。
647、诚信如一轮明月,柔柔地普照万物；责任似一泓清泉,默默地滋润大地。
648、诚信是一盏不灭的明灯，在我前进的路上，点点不熄。
649、诚信是人生航标，责任是教师使命。
650、诚信是做人的一面镜子，责任是成功的一把标尺。
651、诚信是面镜子，时刻照射着我们教师的灵魂；责任是条鞭子，时刻鞭笞着我们教师的内心。
652、诚信，为人之本；责任心，为师之本!
653、诚发于德，责启于心。
654、诚固实，信以诺，责为贵，任道远。
655、诚实守信是立身之本，敬业奉献是执教之根。
656、诚实是做人的第一美德——培养孩子高尚的品行。 教育格言大全15
657、诚实能让人如金子般闪耀，责任能使人似泰山般屹立！
658、诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。
659、诚挚的心灵，是孩子情感的钥匙；高尚的师德，是孩子心灵的明镜。
660、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。'
661、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹
662、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
663、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根
664、谁在保持梦想，谁就能梦想成真；谁能不懈地追寻理想，谁就能不断地实现理想。
665、谁爱孩子，孩子就爱她；只有爱孩子的人，她才能教育孩子。
666、谁爱孩子，孩子就爱她；只有爱孩子的人，她才能教育孩子。
667、谁爱孩子，孩子就爱她；只有爱孩子的人，她才能教育孩子。
668、谱写乐曲的是人类的心，而音乐展现的是人的心世界。音乐为何有这么大的魅力？聆听轻敲竹子产生的天籁之音，我想我找到了答案。
669、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。
670、负责任重担共创美好社会，扬诚信风帆同度文明人生。
671、责任=引擎，诚信=钥匙；拥有责任与诚信的教育，就能奋勇前进，开启孩子们成功的宝藏！
672、责任为基，质朴土壤托起参天树木；清白为底，无华纸上绘出绚烂华章——教书育人，以身范之。
673、责任改变态度，诚信奠定美好！
674、责任是一份无悔的坚持，在我梦的旅途中，勇往直前。
675、责任是信念，是力量，激励我们勇往直前，谱写无怨无悔。诚信是形象，是翅膀，引航我们学做真人，绘就生命和谐。
676、责任源于爱，诚信化于行。
677、责任，在于明确——明白自己应做的事，然后尽自己所能，确保质量！诚信，需要坚守——坚持以诚实为原则，然后想他人所想，抱诚守真！ 教育格言大全14
678、责任，我们必备的素质。在爱与智慧中，给予孩子成长的力量。诚信，我们恪守的品质。在教与引导中，引领孩子人生的道路。
679、责在左，任在右。认清责，重千金。扛于肩，铭记心。诚然之，而生信。信为本，付以行。正其身，心养性。人淡定，国富兴。
680、走下讲台给学生讲课。
681、跌倒了，要自己爬起来——不要让孩子过度依赖父母。
682、路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 ——吉鸿昌
683、路是自己选的，就要对自己负责——让孩子学会对自己负责。
684、踏踏实实做人、认认真真做事。——莫金华
685、身教重于言传。——王夫之
686、身正、言正、行正，教师之本；爱心、关心、用心，教师之德。
687、锤炼教师道德的唯一秘密就是“爱”；树立威严的不二法则就是“诚”；永葆魅力的最佳良方就是“识”。
688、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》
689、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭
690、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
691、需要感受正在产生的东西，用记忆把握已产生的东西，因为用别的方法不可能跟踪音乐。——阿里斯托克森
692、非学无以立身，非教无以立国。
693、面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。
694、面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。
695、面对矛盾冲突，要尽可能的冷处理。
696、音乐中蕴藏着如此悦耳的催人奋进的力量。——弥尔顿 教育格言大全3
697、音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。——罗杰.诺斯
698、音乐作品是在时间中拓展的艺。——卓菲娅丽莎
699、音乐使一个民族的气质更高贵。——福楼拜
700、音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。——卢梭
701、音乐常使死亡迟延。——伊索
702、音乐是一种需要用时间加以衡量的精神元素。——海涅
703、音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆。——柴科夫斯基
704、音乐是人类的第二语言。
705、音乐是心灵的迸发。它不象化学那样能进行实验分析。对伟大的音乐来说只有一种真正的特性，那就是感情。——弗德雷里克、柏辽兹
706、音乐是耳朵的眼睛。——英国
707、音乐有一种形成性格的力量，因而应列入年轻人的教育之中。——亚里斯多德
708、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
709、首先做研究者，其次才做管理者。
710、首先做研究者，其次才做管理者。
711、骂人是一种可耻行为——纠正孩子说脏话的毛病。
