1、一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。——（法）罗曼·罗兰
2、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
3、一个怯弱的教师决不能教出一个英勇的学生来。
4、不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。——傅雷
5、不因孩子房间里或者桌面上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。
6、不能因孩子犯错误而戏弄他。表扬孩子会背诗、讲故事和唱歌曲。
7、不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。——（前苏联）苏霍姆林斯基
8、人类有两件事情最难：一是如何“统治”他人；另一个是如何“教育”他人。
9、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？
10、从来不对孩子说，他比别的孩子差。
11、任何行业中，走向成功的第一步是对它产生兴趣，幼儿学习更是如此。
12、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。 ——陶行知
13、你要记住，在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。
14、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!
15、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！
16、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。
17、凡是道德修养好的、有自觉精神的劳动者，都是在对书籍抱着深刻尊重态度的家庭里长大的。
18、名副其实的教育，本质上就是品格教育。 ——（奥地利）布贝尔
19、向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜爱的事情。
20、向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。
21、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
22、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
23、国民的命运，与其说是操在*者手中，倒不如说是握在母亲的手中推动摇篮的手，也推动国家的发展。
24、在家长学校的各组里，我们都要专门讲到学校和家庭在教育影响上保持一致的问题。这种教育影响的方向就是培养关心人、体贴人、待人诚恳、对一切有生命的东西抱善良的态度这些品质。如果儿童不在家庭里从事实际活动来加深和发展这些道德品质，我们学校是很难取得什么显著效果的。
25、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
26、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
27、培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样的更为重要。
28、天赋如同自然花木，要用来修剪。
29、好母亲把儿子当朋友，坏母亲把儿子当情人。
30、好的父母守望孩子，让孩子自己主动成长；坏的父母代替孩子做事，让孩子被动成长。
31、如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。——多蒙茜洛诺尔特
32、如果儿童只顾享受别人创造的福利，那么他长大了就会蛮横地对待别人——首先是对待自己，而他自己也会沦落为不幸的人。
33、如果家长教训智慧发达而教育智慧不发达，如果家长只有教训而没有教育，孩子会成为唯唯诺诺的“家奴”，失去堂堂正正地做人的自信、尊严和激情。
34、如果有人问我，教育孩子需要哪一种资格，我会说那需要异乎寻常的耐心和适量的爱心。
35、如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个，也要尽可能地尊重一个人…… ——（前苏联）马卡连柯 教育格言集锦7
36、孟子的教育理想是：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”按照孟子的标准，现代人都是小矮人。
37、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。……发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。——德]阿·爱因斯坦《纪念爱因斯坦译文集》
38、孩子们求学的欲望是由老师激发起来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们;假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。
39、孩子挑食是从父母谈哪一个不好吃开始的。
40、定期为孩子读点东西。
41、家长们应该认识到：儿子或女儿首先是向他们学习的，包括学习好的品质和坏的品质。
42、家长学校的任务是不断的提高父母们的教育修养水平。
43、对孩子提出的所有问题，都耐心、老实地作出回答。
44、对孩子来说，家庭环境类似母亲的子宫。母亲的子宫是孩子的第一宫殿，家庭环境是孩子的第二宫殿。
45、对孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都可以成为研究探索的对象。
46、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
47、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
48、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
49、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。 教育格言集锦2 注重特点，伸张个性，发挥专长、全面培养。 爱生如己、教生如子、待生如友。 爱生如子，学生就是我的生命，只有把全部的爱奉献给学生，才能开启他们的心灵之窗。 爱心有时比知识与技能更可贵。 表扬和鼓励是激发学生潜能的最佳途径。 不论成绩，不论年龄，不论家庭，不论性别，公平地毫无偏见地对待每一个学生。 不要吝啬把爱给予后进的学生。 当我面对自己的孩子时，我知道该如何面对我的学生。 教师的使命在于挖掘学生的闪光点，并使之熠熠生辉。 教师对学生心灵的窗口不陌生，才能把爱的鲜花端放在他们的窗台上。 教师与学生的沟通是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥，这座桥可以让教师少走弯路，让学生健康成长。 教学是一门思维的艺术，教师每天都在演奏着不同的旋律。 课堂是师生共演的舞台，学生是主演，教师是串演。 你能感知孩子的明天，就能客观地把握孩子的今天。 评价一堂课的优劣，不在于听课教师的评说，而在于学生的喜好。 我最大的心愿就是看见学生们满心愉快地走进教室，意犹未尽的迎来下课。 信任学生，了解学生，满足学生的需求，是教育者的职责。 学生只有得到尊重和理解，才能学会自尊、自重和自信。 只有那些始终不忘自己也曾是孩子的人，才可能成为真正的教师。 注重特点，伸张个性，发挥专长、全面培养。 教育格言集锦3 人可有傲骨，但不可有媚气；人不可有傲气，但可有正气。 名人与凡人的差别在什么地方？名人用过的东西就是文物，凡人用过的就是废物；名人强词夺理叫雄辩，凡人就是狡辩；名人跟人打招呼叫平易近人，凡人就是巴结别人了；名人打扮不修边幅，叫有艺术家的气质，否认呢？话里话气的；名人喝酒叫毫饮，凡人就叫贪杯；名人老了叫王老，凡人只能叫老王。 我们可以不美丽，但我们健康；我们可以不伟大，但我们庄严；我们可以不完满，但我们努力；我们可以不永恒，但我们真诚。 人生的重大决定，是由心规划的，像预先计算好的框架，等待着你的星座运行。如期待改变我们的命运，首先要改变心的轨迹。 世间的许多事情都如此。当你刻意追求时，它就像一只蝴蝶一样振翅飞远；当你摒去表面的凡尘杂念，为了社会，为了他人，专心致于一项事情时候，那意外的收获已在悄悄地问候你。 很多时候解释是不必要的——敌人不相信你的解释，朋友不需要你的解释。 尽管时光要使爱情凋谢，但真正的爱，却永远保持着初恋的热情。 诚愿21世纪，真理和正义成为人类社会最高的法则；人性和理性在全世界取得最后的胜利。 位置可以增加人的权力，但增加不了权威；位置可以增加人的力量，但增加不了能力；位置可以增加人的金钱，但增加不了素质；位置可以满足功名的渴望，金钱可以满足物质的欲望，但不能实现个人的价值和生命的意义。 眼因流多泪水而愈益清明；心因饱经忧郁而愈益温厚。 每个人的经历都是一本书，至于写得好写得坏、写得厚写得薄、写得精彩写得平庸，全看你自己如何下笔，别人没有办法代替。 冷漠是一种特殊的罪恶，只有人认识到这一点，我们才有可能与之作艰苦的抗争。我们才有可能期盼爱、同情，这些珍贵的情感降临。 表达能力不只是你的“口才”，在表达自己思想的过程中，非语言表达方式和语言同样重要，有时作用甚至更明显。这里所讲的非语言表达方式是指人的仪表、举止、语气、声调和表情等。通过这些方面，人们可以更直观。更形象地判断你的为人，做事的能力，看出你的自信和感情，从而获得很重要的“第一印象”。 人可有傲骨，但不可有媚气；人不可有傲气，但可有正气。 名人与凡人的差别在什么地方？名人用过的东西就是文物，凡人用过的就是废物；名人强词夺理叫雄辩，凡人就是狡辩；名人跟人打招呼叫平易近人，凡人就是巴结别人了；名人打扮不修边幅，叫有艺术家的气质，否认呢？话里话气的；名人喝酒叫毫饮，凡人就叫贪杯；名人老了叫王老，凡人只能叫老王。 我们可以不美丽，但我们健康；我们可以不伟大，但我们庄严；我们可以不完满，但我们努力；我们可以不永恒，但我们真诚。 人生的重大决定，是由心规划的，像预先计算好的框架，等待着你的星座运行。如期待改变我们的命运，首先要改变心的轨迹。 世间的许多事情都如此。当你刻意追求时，它就像一只蝴蝶一样振翅飞远；当你摒去表面的凡尘杂念，为了社会，为了他人，专心致于一项事情时候，那意外的收获已在悄悄地问候你。 很多时候解释是不必要的——敌人不相信你的解释，朋友不需要你的解释。 尽管时光要使爱情凋谢，但真正的爱，却永远保持着初恋的热情。 诚愿21世纪，真理和正义成为人类社会最高的法则；人性和理性在全世界取得最后的胜利。 位置可以增加人的权力，但增加不了权威；位置可以增加人的力量，但增加不了能力；位置可以增加人的金钱，但增加不了素质；位置可以满足功名的渴望，金钱可以满足物质的欲望，但不能实现个人的价值和生命的意义。 教育格言集锦4
50、师生年龄有差别，知识有差别，身份有差别，人格无差别！——储昌楼
51、带孩子到他感兴趣的地方去玩。
52、帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。
53、平时在家里，父母和孩子尽量保持一种平等的地位，遇事要征求孩子的意见。
54、建一个陈列架，让孩子在上面充分展示自己的作品。
55、当一个人只有很有限的时间供自己支配时，他自然会花在最需要的地方。不管我怎么忙、怎么累、怎么不舒服，我总要抽出一些时间和我的儿子一块玩，一块读书。
56、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
57、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
58、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
59、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基：《给教师的建议》
60、懦夫不是天生的，懦夫是父母培养出来的。不劳动的孩子，害怕重量和重负，他猥琐、畏惧，遇到困难完全没有主意和力量，只有慌乱和恐惧。
61、成功的教育是“虎父无犬子”，失败的教育是“母强子弱”。有修养的父母总是把培养生活自理能力和自学能力当作教育孩子的头等大事。
62、我们力求让儿童从小就量力而行地为家庭的年长的成员创造物质的和精神的福利，并且在这种创造中找到快乐。
63、我们建议家长们，对于孩子们提出的跟他们对家庭收入和社会生产的劳动贡献“不相称的”要求加以限制。如果儿童单纯消费，如果他的一切要求都与劳动无关地得到满足，那么他就会逐渐地变成好吃懒做的人。我们指出，由于家长不懂教育和教育无力，造成这种后果是必然的现象，并且进一步使家长们认识到：他们的子女的命运就掌握在他们手中。 《苏霍姆林斯基论家庭教育》（摘要） 对儿童和青少年施加教育影响的有六个方面：一是家庭（首先是母亲）；二是教师；三是集体；四是自我教育；五是书籍；六是社会环境。 家庭教育是教育学的第一篇章，而在家庭中，母亲是最细致的、最有才干的雕塑家。母亲对儿童的训练是任何东西都代替不了的。任何幼儿园，哪怕是最理想的幼儿园，都不能取代母亲的训练，或者弥补母亲和父亲在精神生活最敏感的领域即个性培养方面，由于疏忽给孩子造成的缺陷。 首先是对孩子进行情感教育。要使孩子感到是生活在人们当中，善于克制自己的欲望和考虑他人的利益。要使孩子怜悯、爱护、保护、关心某人某事，使他为某事焦虑，为某人悲伤。只有这样，才能为孩子以后接受学校教育打好情感基础。如果在家里不打好这个基础，只是在上学以后才由教师去从头培养情感，孩子就不可能用心灵去认识世界和听取教师的话。对于教师的话，他只了解其逻辑意义，而情感上、心灵上的潜台词，他是不会明白的。 母亲不要溺爱孩子，要使孩子去亲自开启快乐和幸福的源泉。如果孩子只享受父母为他创造的幸福，如果这是他快乐的唯一源泉，那他就会变成无情义的人。应当让他也为父母和家庭创造快乐和幸福??。 母亲要教孩子关心周围人的疾苦，特别要尊敬老人。尊敬老人是尊敬人的最明显的表现。对老人不尊重，甚至冷漠无情，是对社会的一种激烈的“报复行为”。要让孩子为老人做些好事，关怀和同情老人。只有这样，他才会成为对周围的人富有同情心的人。 母亲要教孩子关心社会公益劳动，对他进行劳动教育。儿童从会用手拿汤勺并把它送到嘴里的时候起，就应从事劳动，这是民间教育传统的结晶。不要怕这样做是过早地迫使儿童劳动。如果怕这个，说：“哎呀，太早了！”你有朝一日会懊恼地确信：已经太晚了！只有尝到过劳动快乐的儿童，才能用温暖和良言来教育，才能避免用叫喊和处罚来教育。 母亲要关心孩子的精神生活，培养孩子热爱文化、科学和书籍。家庭的精神文化气氛，对儿童的教育成长具有非常重要的意义。孩子的智力取决于父母的智力兴趣，取决于书籍在家庭中占什么地位，家庭要有自己的藏书。孩子一上学，就要给他留出书架。要培养他热爱书，尊重文化珍宝。在孩子上学前，要培养他对语言的运用和领会能力。学龄前的教育，能为以后的智力发展打下良好的基础。 母亲对孩子的要求要跟父亲对他的要求保持一致。只要孩子感到母亲和父亲对“可以”、“不可以”、“应当”、“不应当”等概念有不同的看法，那么最合理的事情在他看来也是暴力、强制，是对他的*、欲望的践踏，这就会养成任性、蛮不讲理的恶习。 母亲（包括父亲）不可对儿童采用体罚教育。??体罚不仅是对人的肉体的暴行，而且是对人的精神的摧残。皮带不仅会使脊背失去知觉，而且会使心灵和情感麻木不仁，这样的孩子到了学校里会对好言好语也置若罔闻。有的孩子由于遭到毒打而冷酷无情，挨打的人，自己也想打人，童年就打人的人，成年以后就想杀人——犯罪，杀人、残暴的根子产生于童年。 教育格言集锦5
64、我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。 ——陶行知
65、我们想使儿童变得聪明、贤良、磊落的人，用鞭挞以及别种奴隶性的体罚去管教他们是不合适的。只有万不得已的时候，和到了极端的情形之下，才能偶尔使用。反之，用儿童心爱的事物去奖励儿童，去讨取儿童的.欢心，也应该同样小心的避免。——洛克《教育漫话》
66、我们认为极其重要的一点，就是要使“设计人”的工作不仅成为教师的事业，也要成为家长的事业。
67、我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。“所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。——（德）爱因斯坦
68、所有纨绔子弟都是富裕子弟，尽管并非所有富家子弟都是纨绔子弟。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。
69、把完善的教育遗留给子女，乃是最好的遗产。
70、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——（德）贝多芬《贝多芬语言》
71、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
72、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
73、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超
74、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
75、教学要合一，有三个理由： 第一， 先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。 第二， 教的法子必须根据于学的法子。 第三， 先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。——陶行知
76、教孩子与各种年龄的成年人*交往。
77、教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。
78、教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。
79、教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。
80、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
81、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
82、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
83、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
84、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！
85、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
86、教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么最好让他离开教育岗位。
87、教师要让儿童在没有殴打、没有暴力，没有厌恶的气氛中，总之，在和蔼可亲和愉快的气氛中喝下科学饮料。
88、教师这门职业要求于一个人的东西很多，其中有一条就要求自制。
89、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。
90、教育必须从心理上探索儿童的兴趣和习惯开始。
91、教育格言集锦 教育格言集锦1
92、教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会向纸做的房子一样倒塌下来。
93、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。 ——（法）卢梭
94、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。
95、教育者的能动作用，表现在运用精神的和物质的教育手段，对受教育者施加系统的长期的影响，来达到自己预定的教育目的。受教育者的能动性，则是自己努力学习与善于接受教育者对自己施加的有利的影响。教育过程是否能够收到最好的效果，要看能否充分发挥教育者与受教育者两个能动作用和这两个能动作用是否结合得好。——于光远：《教育认识现象中的“三体问题”》
96、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——（美）爱因斯坦
97、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
98、母爱是人世间最神圣的感情，应为这种感情最没有利禄之心掺杂其间。
99、每天都抽出时间和孩子单独在一起。
100、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
101、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
102、没有书籍、没有一些藏书的家庭，往好处说，不能对学校教育有任何帮助，而往坏处说，这样的家庭环境会使儿童变得头脑迟钝，会限制儿童的智力发展，而学校不得不花费巨大的努力去补偿家庭智力兴趣的这种缺陷。
103、爱孩子并不意味着一定理解孩子，要和孩子成为朋友，教育才能发挥作用。
104、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立的意识。
105、父母不应把所有的教育都寄托在学校和老师身上，因为孩子一年有一半的时间都在家里，所以家庭教育和学校教育一样重要，甚至更重要。
106、父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。
107、父母在自己担任家庭教育前最好是自己先学习教。
108、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。
109、父母要准备一个记事本，记录和孩子在一起发生的事情，或者发现的问题产生的困惑。经常记录的过程，其实就是一个简单的反省自己的过程。
110、父母要给予孩子*成长的空间，对错误的方向给予引导，对于正确的方向给予鼓励。
111、父母要逐渐培养孩子独立思考独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。
112、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
113、相信孩子的理智并信任他。
114、真正的教师，极力防止自己的坏习惯及于学生。
115、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
116、知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。——（英）培根
117、老老实实做人，认认真真教书。 教育格言集锦6
118、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。——（德）爱因斯坦
119、良好的个性胜于卓越的才智。
120、要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。——（法）卢梭
121、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
122、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
123、认真地对待孩子的个人要求。
124、让孩子做他力所能及的事情。
125、让孩子独立思考问题。
126、让孩子玩“自食其力”的游戏，让孩子离开父母，到苦难的地方：如果他不劳动，他就饿死。改变孩子不劳而获的坏毛病的唯一办法是让孩子暂时离开父母。
127、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
128、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
129、详细制定实验计划，帮助孩子了解更多的事情。
130、诸位教师：你们为人要公正和善良，要把你们的榜样刻画在你们的学生的记忆里，使你们深入到他们的心中。
131、谁能让孩子“动如脱兔，静如处子”，谁就掌握了教育的秘密。
132、谁能让孩子有主见又懂得妥协，既果敢又懂得顺从，谁就遏住了教育的关键。
133、谋生型父母不能因外出打工而对孩子有愧疚感，更不能因愧疚而迁就孩子的胡闹。
134、阳光太强，使人眼瞎。
135、鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。——洛克《教育漫话》
136、鼓励孩子尽量不依赖成年人。
137、鼓励孩子编故事，去幻想。
