以学为主当堂达标理念下培养学生良好学习习惯的研究小结

  本年度,根据教育局提出的“以学为主当堂达标”课堂教学研究的实施意见,我校对全体教师进行了传达与培训,我们根据自己的实际情况,在课堂教学上做了尝试改变教师的教学行为和学生的学习方式。以自学为主,当堂达标为课堂教学的基本出发点,把课堂真正还给学生。

以学为主当堂达标理念下培养学生良好学习习惯的研究小结

  操作流程:

  自主预习:

  根据自己班级的情况,以灵活多样的方式(教师自主决定)给学生制定自主预习内容,力求分层分组有效落实。

  合作探究:

  放手让学生根据预习,开展多种方式的`组内展示交流,保证每小组成员的组织有序,有效参与和参与学习交流的覆盖率。

  汇报交流:

  汇报形式多样,根据内容灵活安排,发挥小组合作优势,全员参与,汇报与质疑、主讲与补充、评价与疏导,教师根据时间,合理调配。

  点拨升华:

  教师不是讲授者,而是组织学生按照预定目标开展自主学习,学生在汇报交流、互相质疑过程中,起到点拨引领,起承转合,行走于小组学习互动中,发现问题,帮助疏导。

  但这种模式,不一定适合所有教学活动,要求教师灵活把握。新的教学模式需要不断的探索与总结,在探索与总结中不断的进步与完善。