1、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”。——陶行知
2、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭
3、三人行必有我师。——孔子
4、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
5、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
6、今一切事业，须从科学上解决;而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培
7、从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”——苏霍姆林斯基
8、以铜为镜，可以正衣冠;以古为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失。联常保此三镜，以防己过。──李世民
9、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳
10、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特 教育家格言精选
11、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
12、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
13、凡学之道，严师为难。——《礼记·学记》
14、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或*地发展。——卢梭
15、动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。——李贽
16、劳动一日，可得一夜的安眠;勤劳一生，可得幸福的长眠。——达·芬奇
17、君子有九思:视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。──孔丘
18、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》
19、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基
20、学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。——布卢姆
21、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》
22、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁
23、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁
24、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
25、我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知
26、战胜自己是最不容易的胜利。——苏霍姆林斯基
27、故天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饥其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。──孟轲
28、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源
29、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威
30、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特
31、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基
32、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
33、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的`爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔
34、教育家格言 言必信，行必果。下面是yjbys小编为您分享的教育家格言，希望你喜欢。 教育家格言大全
35、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基
36、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄
37、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。——苏霍姆林斯基
38、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
39、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
40、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基
41、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
42、知识就是力量。——培根
43、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。——苏霍姆林斯基
44、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯
45、聪明在于勤奋，天才在于积累。──华罗庚
46、脚踏实地做事，顶天立地做人。
47、要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知
48、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠
49、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。──屈原
50、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知
51、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
