1、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠
2、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。(苏霍姆林斯基)
3、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入无限的为人民服务之中去。──雷锋
4、今一切事业，须从科学上解决;而一切学问，须从事实上研究。 (黄炎培)
5、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢?
6、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会、学校、师生为一体。
7、体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。
8、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
9、动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。——李贽
10、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。
11、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。 (陶行知，教育家)
12、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。(苏霍姆林斯基)
13、叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”
14、君子有九思:视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。──孔丘
15、国将兴，必贵师而重傅。——荀子
16、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
17、大德不官，大道不器，大信不约。——《礼记·学记》
18、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦
19、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。——爱因斯坦
20、德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。“
21、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。华罗庚
22、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。――德第斯多惠
23、教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。
24、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
25、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
26、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基
27、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!
28、教师的威信首先建立在责任心上。(马卡连柯)
29、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
30、教育中应该尽量鼓励个人发展的'过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。(斯宾塞)
31、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
32、敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集。劝学》
33、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。(陶行知)
34、海内存知己，天涯若比邻。──王勃
35、爱就是教育，没有爱便没有教育。
36、现代心理学研究认为，“疑问是思维的导火索”。
37、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
38、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
39、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。(苏霍姆林斯基)
40、精辟的教育励志格言大全
41、老老实实做人，认认真真教书。
42、行是知之始，知是行之成。——陶行知
43、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
44、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。(陶行知)
45、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
46、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到*的生活，从*的生活中得到真正的教育。(陶行知)
47、记问之学，不足以为人师。——《礼记·学记》
48、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》
49、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
50、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。(陶行知)
51、风声、雨声、读书声，声声入耳;家事、国事、天下事，事事关心。──顾宪成(明代学者)
