1、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”
2、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。” ——陶行知
3、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”
4、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。” ——陶行知
5、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”
6、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运” ——陶行知
7、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”
8、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。” ——陶行知
9、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。” ——陶行知
10、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”
11、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”
12、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
13、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 ——陶行知
14、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。
15、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋*。
16、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋*。 ——陶行知 【教学方法篇】
17、人生办一件大事来，做一件大事去。
18、人生办一件大事来，做一件大事去。
19、人生所必需之知识技能。
20、优美和乐之感情。
21、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
22、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 ——陶行知
23、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 ——陶行知 【创新与实践】
24、做是发明，是创造，是实验，是建设，是生产，是破坏，是奋斗，是探寻出路。
25、农不重师，则农必破产;工不重师，则工必粗陋;国民不重师，则国必不能富强;人类不重师，则世界不得太平。
26、千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。
27、在现状下，尤须进行六大解放，把学习的基本*还给学生：一、解放他的头脑，使他能想;
28、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
29、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。 ——陶行知
30、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
31、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
32、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 ——陶行知
33、强健活泼之体格。
34、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。
35、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 ——陶行知
36、我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
37、我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知
38、所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。
39、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始;手脑双全，是创造教育的目的。
40、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始;手脑双全，是创造教育的目的。
41、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知 【养成性教育】
42、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益…… 【教育名言】
43、捧着一颗心来，不带半根草去。
44、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
45、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
46、教学合一。 【教育名言篇】
47、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 ——陶行知
48、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
49、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
50、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 ——陶行知
51、教育是立国之本
52、教育是立国之本。
53、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。
54、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
55、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 ——陶行知
56、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。 ——陶行知
57、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。 ——陶行知 【为人师表篇】
58、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
59、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
60、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。 【教书育人篇】
61、行是知之始，知是行之成。
62、行是知之始，知是行之成。
63、要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。 ——陶行知 【因材施教篇】
64、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
65、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 ——陶行知
66、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
67、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到*的生活，从*的生活中得到真正的教育。
68、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到*的生活，从*的生活中得到真正的教育。 ——陶行知
69、解放他的双手，使他能干;
70、解放他的嘴，使他能谈;
71、解放他的时间，不把他的功课表添满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。
72、解放他的眼睛，使他能看;
73、解放他的空间，使他能到大自然大社会中去取得丰富的学问;
74、象屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶沿石。点滴的创造固不如整体的创造，但不要轻视点滴的.创造而不为，呆望着大创造从天而降。
75、陶行知教育励志名言精选大全 陶行知，安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的*主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国*同盟的主要*之一。下面是yjbys小编为大家分享的陶行知教育励志名言精选大全，供大家参考借鉴，欢迎浏览! 【成功教育篇】
76、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知
