1、“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”——陶行知
2、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠
3、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子
4、不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。——傅雷
5、不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。——荀子
6、为子孙富贵作计者，十有九败。——林逋
7、享有特权而无力量的人是废物。受过教育而无影响的人是一堆一文不值的垃圾。有些人在知识道德宗教信仰方面受过教养，但没有成为社会上行善的积极力量，这些人就对不起为培育和供养他们而花费的代价。如果他们也算是基督徒，他们就犯了因伪装而受尊敬的罪。他们本应成为世上的盐，而盐的首要责任应当有盐味。——亨利·范·戴克
8、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法;而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。 ——陶行知
9、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。——(前苏联)苏霍姆林斯基《要相信孩子》
10、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。——苏霍姆林斯基
11、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁
12、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多*支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
13、同是天涯沦落人，相蓬何必曾相识。──白居易(唐代诗人)
14、名誉虽然不是德行的真正原则和标准……但是它离德行的真正原则和标准是最近的……它是一种指导儿童和鼓励儿童的正当方法。——(英)洛克《教育漫话》
15、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。——(前苏联)苏霍姆林斯基
16、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》
17、因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。——洛克《教育漫话》
18、培养人，就是培养他对前途的希望。 ——(前苏联)马卡连柯
19、天才不过是不断思索，凡有头脑的人，都有天才。——莫泊桑
20、如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个，也要尽可能地尊重一个人…… ——(前苏联)马卡连柯
21、学习达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。——[美]莫·L·比格：《学生学习的客观规律》
22、学校没有纪律便如磨坊没有水——夸美纽斯
23、学而不厌，诲人不倦。——孔子《论语》
24、学问之根苦，学问之果甜。学问勤中得，富裕俭中来。
25、师生年龄有差别,知识有差别,身份有差别,人格无差别!——储昌楼
26、德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。 ——洛克
27、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁
28、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。教学要合一，有三个理由： 第一， 先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。 第二， 教的法子必须根据于学的.法子。 第三， 先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。——陶行知
29、我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。——达尔文
30、我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。“所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。——(德)爱因斯坦
31、战胜自己是最不容易的胜利。——苏霍姆林斯基
32、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超：《教授法》
33、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
34、教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。——叶圣陶：《叶圣陶教育书简》
35、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基
36、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生
37、智慧可以使一个人即使未受教育仍可活下去。——谚语
38、有关教育的名言 教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。下面是小编为大家带来的有关教育的名言，欢迎阅读。 有关教育的名言集锦
39、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗
40、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。——谚语
41、溺爱享乐酿苦果;勤劳素朴造贤才。——《格言对联》
42、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙;对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基
43、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。——(德)爱因斯坦
44、虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：“学习以成功为动力。”除非动机是非常强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。——[美]M·L·比格：《学生学习的客观规律》
45、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
46、记问之学，不足以为人师。——《礼记·学记》
47、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹
48、道德教育最简单的要素是“爱”，是儿童对母亲的爱，对人们积极的爱。这种儿童道德教育的基础，应在家庭中奠定。儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的。进一步巩固和发展这一要素，则有待于学校教育。教师对儿童也应当具有父子般的爱，并把学校融化于大家庭之中。——裴斯泰洛齐
49、野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他们就变得没有同情;而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。——(英)斯宾塞《教育论》 有关教育的名言摘抄
50、鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。 ——洛克
51、鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。——洛克《教育漫话》
