一生
早在《史记·六侯传》中就有记载，“一生如白马越过鸿沟”，一生如春草。在清代，周锡涛的《曾广宪文》记载“生命在草生，春天在草生”。来自清朝。吴承恩在《西游记》中写道：一生一秋。一个人一生的观念已经继承到了现在，即一个人只有一个生命。
在整个世纪的北be幼儿园教育中，以及袁屈冰提倡的自然素养教育理论中，一生分为三代，也称为三代。如果我们夺走生命，我们通常认为是一代人，
这样一个人的生活实际上相当于三代人的生活。第一人生是从怀孕到分娩前，第二人生是从出生到有形记忆消失之前，第三人生是从有形记忆的消失到我们的肉体死亡。
第一生命的生命特征是细胞和结构生长最快，时间最短。它从一个细胞增长到数十万亿个数量级，时间只有大约10个月。该时间段不包括人为干预。实际上，目前大多数产前教育正在干扰人们的成长。在此阶段，所有最基本的能力和模型都已成功构建，否则孩子将不会健康，坚强，甚至会失去能力。
第二人生是一个人出生后的特征。它增长非常快。在此阶段出现所有最基本的反射模式，生长模式等。他们根本不需要呼吸，必须在短短几个小时内开始呼吸。并适应呼吸带来的新生活方式。该阶段是最早可以干预人类教育和养育的阶段。这也是重要的时期，人们开始建立，筛选和退化人们的许多基本反映方式，尤其是方格。人格的形成的重要时期当然也包括语言的反映方式和基本能力。在第三生命中的有形记忆消失之后，直到我们的个人死亡，第一生命大约是10个月，身体增长了数十万亿，第二生命大约是1至3岁。每个孩子都有很大的不同，通常集中在2到3岁之间，身体长数十倍。在第三生命中，从几年到一百多年，身体的生长通常在一半到一半半之间。在第三，二，三，六，七岁的生命的最初几年，是大多数孩子确定智力类型（反应类型）的基本时间，其中一半以上的时间除外很少的知识，除了技能和复杂性略有增加外，实际上没有实质性的变化。
按照这种分类，袁屈冰的自然素养学龄前教育方法认为，一个人的最佳教育阶段是2至7岁。在这段时间内，必须在适当的环境中释放许多孩子的固有能力或天性。如果在此阶段不释放它们，则孩子的某些固有能力或功能将被永久释放。关掉。例如，7或8个月大的孩子想爬和滚，应该允许他们爬和滚。 （人生感悟）缺乏这项运动的孩子对周围神经系统的刺激不足，内脏系统对姿势的影响太小，所以有很多孩子（有理论认为是腹部出生引起的，但事实并非如此） -to 2，3他甚至更大，并且经常有莫名其妙的沮丧，敏捷和协调不良。实际上，对周围反应不敏感，易患哮喘，部分感觉系统异常和活动亢进实际上是由于在爬升和滚动时没有爬升或滚动而引起的。大多数儿童如果试图在7岁以后通过体育锻炼弥补这一点，基本上就不可能康复。如果它们充分释放，则是另一个好结果。另外，记忆宽度，观察记忆的多向量特征的能力等都需要广泛的社会接触和自然接触。能够观察，记住，解释和引用多元长期关联。否则消化吸收能力不是很好。
袁屈冰的PPT课件写着这样的话：这是根据孩子的天性最简单，最有效的方法！他认为，在儿童接受教育的最佳阶段，教育工作者真正应该做的是教给孩子正确的规则命名和灌输规则，并创造适当的释放环境。